小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)？是一種理智的美.因此,在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)該努力發(fā)掘數(shù)學(xué)的特有的理智美,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、體會(huì)數(shù)學(xué)的美.小學(xué)階段數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值主要包括：動(dòng)態(tài)美、靜態(tài)美、對(duì)稱美、不對(duì)稱美、直觀美、那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)？一起來(lái)了解一下吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)：“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)) 以及基本的思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分的發(fā)展。”
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)
首先明確三級(jí)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科（課程）目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)
一、不同歷史階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)
A、建國(guó)初—60年代
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能——加強(qiáng)“雙基”教學(xué)
B、60年代中——70年代末
不僅要加強(qiáng)雙基，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力——加強(qiáng)雙基，培養(yǎng)能力
C、80年代初——80年代末
不但要培養(yǎng)學(xué)生的能力，還要發(fā)展學(xué)生的智力——培養(yǎng)能力，發(fā)展智力
D、90年代初——90年代末
不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，還要發(fā)展學(xué)生非智力因素——智力因素與非智力因素同時(shí)發(fā)展
E、21世紀(jì)初始
強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀——三維目標(biāo)
從這樣的發(fā)展歷史中我們可以看到，對(duì)于目標(biāo)的認(rèn)識(shí)一直在做“加法”而不是做“減法”，隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高，教育目標(biāo)不斷地豐富，不斷地提高要求，這是時(shí)代的反映，歷史發(fā)展的必然。
二、課程目標(biāo)與課堂目標(biāo)的分析
我們要注意的是上面所列舉的目標(biāo)指的是不同歷史階段的數(shù)學(xué)教學(xué)（課程）目標(biāo)，課程目標(biāo)是指學(xué)完這一門課程應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，而并不是在學(xué)習(xí)這門課的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要達(dá)到課程目標(biāo)中所規(guī)定的目標(biāo)，更不是每一節(jié)課都要達(dá)到的目標(biāo)。這里有一個(gè)整體與部分的關(guān)系，有一個(gè)一般與特殊的區(qū)別，雖然整體目標(biāo)是由一節(jié)一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)累加起來(lái)而達(dá)到的，但決非每一節(jié)課都要“面面俱到”，因此準(zhǔn)確制定和把握每節(jié)課時(shí)目標(biāo)，才能最終完成課程的目標(biāo)。
1．?dāng)?shù)學(xué)的理性精神
這種理性精神的養(yǎng)成與發(fā)展有著特別重要的意義,它是人類文明、特別是西方文明的核心所在.自第一次數(shù)學(xué)危機(jī)之后,以柏拉圖為代表的哲學(xué)家（古代哲學(xué)與數(shù)學(xué)不分家）就開(kāi)始意識(shí)到人類的直觀的不可靠,數(shù)學(xué)的理性精神就開(kāi)始發(fā)展.因此,在教學(xué)中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、勇于批判的精神.并以此為重點(diǎn),一以貫之通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)人類的理性精神,而這應(yīng)該是數(shù)學(xué)教育的最高境界.
2．?dāng)?shù)學(xué)思想與方法
數(shù)學(xué)是人類抽象思維的產(chǎn)物,是一種理性化的思維范式和認(rèn)識(shí)模式,它不僅僅是一些運(yùn)算的規(guī)則和變換的技巧,它的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是能夠讓人們終身受益的是思想方法.因此,在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該始終關(guān)注數(shù)學(xué)的這個(gè)本質(zhì)特征,避免單純追求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)化傾向,注重能力、思維的培養(yǎng),讓學(xué)生終身受益.
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)思想主要有：公理化、符號(hào)、集合、模型、化歸、恒等與不等、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與對(duì)應(yīng)、無(wú)限等重要的數(shù)學(xué)思想.數(shù)學(xué)方法：比較、分析、綜合、抽象、概括、歸納、演繹、類化、轉(zhuǎn)化與變形、對(duì)應(yīng)、假設(shè)、猜想、觀察、化簡(jiǎn)、推理和證明等重要的數(shù)學(xué)方法.
3．?dāng)?shù)學(xué)的美
數(shù)學(xué)是美,是一種具有新的美學(xué)維度的精神空間.正如英國(guó)著名哲學(xué)家羅素說(shuō)：“數(shù)學(xué),不但擁有真理,而且有至高的美.”數(shù)學(xué)的美不象自然美、藝術(shù)美那么鮮明、亮麗而瀟灑,甚至也不象其它社會(huì)美那么地直觀和具體,它抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、深沉、冷峻而含蓄,是一種理智的美.因此,在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)該努力發(fā)掘數(shù)學(xué)的特有的理智美,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、體會(huì)數(shù)學(xué)的美.小學(xué)階段數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值主要包括：動(dòng)態(tài)美、靜態(tài)美、對(duì)稱美、不對(duì)稱美、直觀美、抽象美…….
4．?dāng)?shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值
數(shù)學(xué)的文化意義還不僅在于知識(shí)本身和它的內(nèi)涵,還在于它的應(yīng)用價(jià)值.因此,在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.
5．?dāng)?shù)學(xué)的歷史文化
數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵不僅表現(xiàn)在知識(shí)本身,還寓于它的歷史,它是一種歷史存在.因此,在教學(xué)過(guò)程中,充分揭示數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程.我們認(rèn)為數(shù)學(xué)既是創(chuàng)造的,也是發(fā)明的,大到一門學(xué)科,小到一個(gè)符號(hào),總是在一定的文化背景下出于某一種思考而產(chǎn)生的.我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)努力還原、再現(xiàn)這一發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的過(guò)程,探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉,重建被割裂的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)背景的聯(lián)系.
一、數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生 義務(wù)教育是面向全體學(xué)生的教育,義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不能以培養(yǎng)數(shù)學(xué)家、培養(yǎng)少數(shù)精英為目的,而是要面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都能得到一般性的發(fā)展.《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.” “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué),應(yīng)滿足學(xué)生未來(lái)社會(huì)生活的需要,能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求,有益于啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力.“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”是指“有價(jià)值”的數(shù)學(xué)應(yīng)該、也能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生所掌握,要特別關(guān)注學(xué)困生,讓他們對(duì)數(shù)學(xué)不會(huì)產(chǎn)生太大的厭倦與恐懼.“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是指數(shù)學(xué)課程要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體,適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要,讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有一定程度的提高. 二、數(shù)學(xué)是人類生活的一部分 《標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)是人類生活的；數(shù)學(xué)是人類用于交流的語(yǔ)言；數(shù)學(xué)是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學(xué)是人類的一種文化,等等.也就是說(shuō),數(shù)學(xué)是人類生活的一部分.數(shù)學(xué)課程不能單純從已經(jīng)是最終結(jié)果的那些完美的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)開(kāi)始,不能采用向?qū)W生硬性嵌入一些遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的抽象數(shù)學(xué)結(jié)果的方式進(jìn)行,而應(yīng)該從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)始,沿著數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中人類的活動(dòng)軌跡,從生活中的問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題,從具體問(wèn)題到抽象概念,從特殊關(guān)系到一般規(guī)則,逐步通過(guò)學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取數(shù)學(xué)知識(shí).這樣,數(shù)學(xué)課程才能較好地溝通生活中的數(shù)學(xué)與課本上數(shù)學(xué)的聯(lián)系,才能有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué).讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生生活中有用的,使生活和數(shù)學(xué)融為一體,真正達(dá)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的地位與作用. 三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要包括“過(guò)程” 數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程.數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的,它是一個(gè)在教師的指導(dǎo)下獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和能力,發(fā)展個(gè)性品質(zhì)的過(guò)程,要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程.《標(biāo)準(zhǔn)》指出,“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程.”《標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念從內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)了“過(guò)程”,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生數(shù)學(xué)探索的經(jīng)歷和得出數(shù)學(xué)新發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn).要讓學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),解決實(shí)際問(wèn)題,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法,要讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程. 四、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中師生角色的定位 “學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者.”“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.”《標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念,明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律.與此同時(shí),教師的角色要作出改變,教師要從一個(gè)知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,成為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者.“組織者”是指組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源；組織學(xué)生營(yíng)造和保持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極與良好的心理氛圍.“引導(dǎo)者”是指引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng).“合作者”是指建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的學(xué)習(xí)氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞,得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和建議. 五、數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)應(yīng)有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué) “評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”,“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程”.《標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念指出,義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)要重視形成性評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)過(guò)程本身的價(jià)值,要把學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的全部情況都納入評(píng)價(jià)范圍,把學(xué)生解決問(wèn)題尋找答案的調(diào)查過(guò)程、探究過(guò)程、運(yùn)用前提形成假設(shè)的過(guò)程、交流與合作的過(guò)程、推理和計(jì)算的過(guò)程、使用技術(shù)手段的過(guò)程等等都納入評(píng)價(jià)的視野.“改進(jìn)教師的教學(xué)”是數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)的一個(gè)主要目的.教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分析與反思自己的教學(xué)行為,從多種渠道獲得信息,找到改進(jìn)教學(xué)要點(diǎn),提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平.另外,為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的目的,《標(biāo)準(zhǔn)》還指出“應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元,評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系.” 六、數(shù)學(xué)課程要與現(xiàn)代信息技術(shù)整合 “信息技術(shù)與課程的整合”是我國(guó)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn).《標(biāo)準(zhǔn)》指出,“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”,“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力”.現(xiàn)代信息技術(shù)可把數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程充分地展示給學(xué)生,可通過(guò)生動(dòng)的視聽(tīng)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行概念教學(xué),使某些抽象的概念幾何化、直觀化；通過(guò)動(dòng)畫表現(xiàn)出一般與特殊、運(yùn)動(dòng)與變化,讓學(xué)生領(lǐng)悟解題教學(xué)中的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法.現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課程改革提供了切實(shí)可行的方案、技術(shù)、方法和,是營(yíng)造新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革理念的一個(gè)重要保障.作為可操作的探索,現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能夠有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展,而且能幫助學(xué)生從一些繁瑣、枯燥和重復(fù)性的勞動(dòng)中解脫,使他們有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、思考和探索,在真正意義上尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、充分挖掘?qū)W生的潛力、促進(jìn)生生、師生之間的交流與合作,使不斷提出問(wèn)題解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)成為可能.
小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。
1、知識(shí)與技能：
經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、數(shù)學(xué)思考：
經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、做出推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、解決問(wèn)題：
初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。形成解決問(wèn)題的基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。學(xué)會(huì)與人合作，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4、情感與態(tài)度：
能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
以上就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的全部?jī)?nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃1 一、學(xué)生掌握知識(shí)情況 二年級(jí)(5)、(6)班共有學(xué)生92人,一年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時(shí)能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法,能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。對(duì)位置、。
