圖片題目數(shù)學(xué)題？丟番圖墓碑上的數(shù)學(xué)題解答如下：設(shè)丟番圖共活了X歲：1/6X+1/7X+5+1/2X+11=X 移項(xiàng)得：X-7/42X+6/42X+21/42=11+5；合并同類(lèi)項(xiàng)得：8/42X=16；系數(shù)劃一：X=84。所以,丟番圖活了84歲。一、那么，圖片題目數(shù)學(xué)題？一起來(lái)了解一下吧。
圓柱底面的圓半徑 = 18.84÷2÷3.14 = 3 cm
圓柱的高 = 10 - 3×2 = 4 cm
圓柱底面積 = 3.14×3×3 = 28.26 平方厘米
圓柱體積 = 28.26×4 = 113.04 立方厘米
圓柱表面積 = 圓柱側(cè)面積 + 2個(gè)圓柱底面積
= 18.84×4 + 2×28.26 = 131.88 平方厘米
解:如圖
∵ABCD是平行四邊形
∴AB//CD,AD//BC
AB=CD,AD=BC
∴∠DAB=∠DCB,
∵DE垂直AB,BF垂直CD
∴∠DEA=90°=∠BFC
DE//BF
∵在△AED,△BCF中
∠DEA+∠EAD+∠ADE=180°
∠BCF+∠BFC+∠FBC=180°
∴∠ADE=∠CBF
∵∠DAB=∠DCB
AD=BC
∠ADE=∠CBF
∴△AED與△BCF是全等△
∴AE＝CF （1）
∵AB//CD,E是AB上一點(diǎn),F是CD上一點(diǎn)
∴EB//DF
∵在四邊形DEBF中
EB//DF,DE//BF
∴四邊形DEBF是平行四邊形
解析：
18.84cm是合成圓柱的底面周長(zhǎng)，那么圓柱的底面半徑是：18.84÷3.14÷2=3（cm），又根據(jù)圖片上兩個(gè)圓心之間的距離為10cm可以求出圓柱體的高是：10-3×2=4（cm），求V柱和S表也就是求圓柱體的體積和表面積。
V柱=Sh=πr2h
=3.14×32×4
=3.14×9×4
=113.04（cm3）
S表=S側(cè)+2S底
=Ch+2πr2
=18.84×4+3.14×32×2
=75.36+56.52
=131.88（cm2）
3.3說(shuō)的是確定q（x）的斜率在哪是正的，哪是負(fù)的。所以可以求一階導(dǎo)數(shù)，即斜率，正負(fù)區(qū)間就可以確定下來(lái)。
設(shè)函數(shù)的一階導(dǎo)數(shù)為f'(x)，假設(shè)函數(shù)f(x) = (u(x)/v(x))，其中u(x)和v(x)均為可導(dǎo)函數(shù)，則根據(jù)求導(dǎo)法則，有： f'(x) = (u'(x)v(x) - u(x)v'(x)) / (v(x))^2。
將f(x)的分子和分母分別進(jìn)行求導(dǎo)，我們有： u'(x) = 1，v'(x) = 2。 將這些值帶入求導(dǎo)法則，我們得到： f'(x) = ((2x + 5) - 2(x - 10)) / (2x + 5)^2。
化簡(jiǎn)這個(gè)表達(dá)式，我們得到： f'(x) = 25 / (2x + 5)^2。
現(xiàn)在我們需要找到f'(x)的正負(fù)區(qū)間。由于分子25大于0，并且(2x + 5)^2始終大于0（因?yàn)槠椒讲粫?huì)得到負(fù)數(shù)），所以f'(x)的符號(hào)由分母決定。
對(duì)于分母(2x + 5)^2，如果(2x + 5)^2 > 0，則f'(x) > 0；如果(2x + 5)^2 < 0，則f'(x) < 0。然而，由于平方不會(huì)得到負(fù)數(shù)，所以(2x + 5)^2始終大于0。
綜上所述，f'(x)始終大于0，即函數(shù)f(x) = (x-10)/(2x+5)的斜率正負(fù)區(qū)間為正數(shù)區(qū)間，即斜率為正。
考試中必考的學(xué)科，而數(shù)學(xué)，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，是比較難的，尤其是小學(xué)生，在數(shù)學(xué)中最難的應(yīng)該是應(yīng)用題了。
數(shù)學(xué)需要很強(qiáng)的邏輯分析能力，對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，天生的優(yōu)勢(shì)會(huì)讓他們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候，更加容易一些，而對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，天生的語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，在邏輯分析能力方面就會(huì)有所欠缺，所以我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分的男同學(xué)數(shù)學(xué)比較好，而大部分的女生語(yǔ)文比較好。
圖片
小學(xué)生數(shù)學(xué)題，難倒高校畢業(yè)的家長(zhǎng)，題目太繞好像腦筋急轉(zhuǎn)彎！
現(xiàn)在的學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力很大，在學(xué)校學(xué)習(xí)，回家之后父母又要輔導(dǎo)作業(yè)，其實(shí)對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，為啥會(huì)覺(jué)得有難度呢？
圖片
筆者分析有兩個(gè)原因，一個(gè)是家長(zhǎng)們都畢業(yè)多年，不像是老師每天仍然保持著學(xué)習(xí)的狀態(tài)，家長(zhǎng)們?yōu)榧彝ソ?jīng)濟(jì)而奔波，更多的精力用在了打拼事業(yè)上面，所以對(duì)于太久的知識(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)很陌生了。
第二個(gè)原因是因?yàn)楝F(xiàn)在的習(xí)題難度很大，即使是小學(xué)題，難度也升級(jí)了，很多家長(zhǎng)連連叫苦，而李先生是985高校畢業(yè)的高材生，原本覺(jué)得小學(xué)題能有多難，但沒(méi)想到真的被難住了，需要改變思路，難易程度超出了小學(xué)生們所承受的范圍，題目讓人一頭霧水好像腦筋急轉(zhuǎn)彎。
這道題在奧數(shù)的培訓(xùn)班中出現(xiàn)，這樣的題型雖然很鍛煉學(xué)生們的邏輯分析能力，但是卻相當(dāng)有難度。
以上就是圖片題目數(shù)學(xué)題的全部?jī)?nèi)容，這道數(shù)學(xué)題是一道代數(shù)題目，需要用到一些基本的代數(shù)運(yùn)算來(lái)求解。首先，將等式兩側(cè)的分別乘以分母2，可以得到：x/(x-2) + 2/(x-2) = (6-x)/(x-2)然后將等式兩側(cè)的式子通分。
