二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)平均分？1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。 2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。那么，二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)平均分？一起來(lái)了解一下吧。
比搜汪10多比20少凳漏搜，說(shuō)明是11到19之家的數(shù)。除去只能本本身和1整除的數(shù)11 13 17 19，還有12 14 15 16 18。12能被1和12 2和6，3和4整除，所以不對(duì)。同理，14只能被1和14，2和棗歷7整除也不對(duì)，15只能被1和15，3和5整除。18只能被1和18 2和9，3和6整除。只有16能被4和4整除。所以是16個(gè)糖果，分為4份，每份4個(gè)。
二年級(jí)下冊(cè)表內(nèi)除法一教學(xué)：網(wǎng)頁(yè)鏈接
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)，除法占了相當(dāng)大的比重，其中，平均分的概念是孩子必須掌握的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)平均分的內(nèi)容很多都是似懂非懂。有時(shí)候就算是題目做對(duì)了，但是還是不理解算式表示的含義，一旦題型發(fā)生變化就不會(huì)做了。
表內(nèi)除旁宴法是指會(huì)用乘法口訣求商。會(huì)根據(jù)表內(nèi)乘法，計(jì)算簡(jiǎn)單的除法。根據(jù)乘除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的乘除法應(yīng)用題。被除數(shù)÷除數(shù)=商，被除數(shù)÷商=除數(shù)，除數(shù)×商=被除數(shù)。
除法是四則運(yùn)算之一。已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)非零因數(shù)模辯，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。
兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。若ab=c（b≠0），用積數(shù)c和因數(shù)b來(lái)求另一個(gè)因數(shù)a的運(yùn)算就是除法，寫作c÷b，讀作c除以b（或b除c）。其中，c叫旦啟缺做被除數(shù)，b叫做除數(shù)，運(yùn)算的結(jié)果a叫做商。
除法:只要是平均分的過(guò)程就可以用除法算式來(lái)表示。除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，所得結(jié)果叫商。被除數(shù)÷除數(shù)＝商。求商的方法：用乘法口訣。先看除數(shù)是幾，就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，確定用哪一句口訣。（想：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。）
【 #二年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)】數(shù)學(xué)是一門基橡槐礎(chǔ)性的科學(xué)，值得每個(gè)人去學(xué)習(xí)，尤其是孩子，更要去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且以此來(lái)構(gòu)架自己的思維體系。學(xué)數(shù)學(xué)就是在學(xué)一種思維體系，在日常教導(dǎo)孩子的過(guò)程中也要注重這一點(diǎn)。以下是 考 網(wǎng)整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《平均分》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《平均分》知識(shí)點(diǎn)
1、平均分的含義：把一些物品分成幾份，每份分得同樣多，叫平均分。2、平均分的方法：
（1）把一些物品按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的分，也可以幾個(gè)幾個(gè)的分，直到分完為止。
（2）把一些物品按每幾個(gè)一份平均分，分時(shí)可以想：這個(gè)數(shù)可以分成幾個(gè)這樣的一份。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《平均分》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用平均分。
3、在陵型具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
4、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。
5、初步認(rèn)識(shí)“平均分”
6、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系
7、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握平均分的含義，方法。
第一課時(shí):平均分的認(rèn)識(shí)(一)
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多升雀簡(jiǎn)。
2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件;讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備6張正方形卡片。
教學(xué)重、難吵褲點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：歲弊建立平均分的基本概念。
2.教學(xué)難點(diǎn)：知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
教法、學(xué)法
1.教法：講授法、情景教學(xué)法。
2.學(xué)法：自主探究發(fā)、合作交流法。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”概念
(一)情境導(dǎo)入，實(shí)際操作
1.把9塊糖分成3份，可以怎么分?請(qǐng)小朋友們先試著用手中的卡片分一分。
2.對(duì)比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識(shí)“平均分”
3.想一想，哪種分法才公平呢?為什么這種分法才是公平的呢?
每份都是3塊糖，同樣多。
每份分得同樣多，叫平均分。
(二)提供素材，通過(guò)辨析鞏固概念
(1)班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，你找到平均分了么?
(三)聯(lián)系生活，感悟概念
請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，在我們的生活中遇到過(guò)平均分嗎?
二、動(dòng)手操作，探討“平均分”方法
(一)讀懂題意，理解“平均分
把15個(gè)蘋果平均分成5份，每份幾個(gè)?
你知道了什么?(分什么?平均分成幾份？）
(二)實(shí)際操作，應(yīng)用“平均分
(1)自己試著分一分。
這要用乘法口訣來(lái)試。
三三得九，小于10，不行。
四四十六，比10多，比20少逗者，正慶指手好譽(yù)嫌合適。
五五二十五，比20多，也不行。
分的份數(shù)是4，每份4顆。
以上就是二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)平均分的全部?jī)?nèi)容，比10多比20少，說(shuō)明是11到19之家的數(shù)。除去只能本本身和1整除的數(shù)11 13 17 19，還有12 14 15 16 18。12能被1和12 2和6，3和4整除，所以不對(duì)。同理，14只能被1和14，2和7整除也不對(duì)，15只能被1和15。
