目錄二年級(jí)語(yǔ)文連詞成句口訣 二年級(jí)語(yǔ)文連詞成句的方法和技巧 二年級(jí)下連詞成句試題 語(yǔ)文連詞成句口訣 語(yǔ)文常見(jiàn)連詞30個(gè)
將幾個(gè)詞語(yǔ)連成一個(gè)完整的句子，是小學(xué)生經(jīng)常要做的題目，但這類題卻是孩子最容易出錯(cuò)的題型，小族好橘磊哥總結(jié)了幾個(gè)連詞成句的技巧，幫助小學(xué)生輕松度過(guò)小升初。
一、首先要理解什么是連詞成句：
連詞成句是低年級(jí)年段經(jīng)?？嫉降囊粋€(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，意思是把順序錯(cuò)亂的詞語(yǔ)根據(jù)邏輯關(guān)系重新排列，組成一個(gè)意思完整且通順的句子。所得句子要保證形式和內(nèi)容都正常而且可以閱
讀順暢。
二、連詞成句題型及解題技巧：技巧1.
讀讀詞語(yǔ)，找找有沒(méi)有特殊的詞語(yǔ)，如果有，就在特殊的詞后加上特別的標(biāo)點(diǎn)。
例句1：①天地 ②廣闊 ③這么 ④嗎 ⑤? ⑥也
例句2：①大海 ②這么 ③原來(lái) ④美麗 ⑤呀 ⑥!
襪寬答案：
例句1：天地也這么廣闊嗎?( ①⑥③②④⑤)
例句2：大海原來(lái)這么美麗呀!(①③②④⑤⑥)
提示：
在給順序錯(cuò)亂的詞語(yǔ)排列順序時(shí)，需要特別注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。在上面的例句中，給了標(biāo)點(diǎn)，但很多時(shí)候是不給標(biāo)點(diǎn)讓孩子自己根據(jù)語(yǔ)氣來(lái)標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)的。這就要求我們能夠快速找到
標(biāo)示句子語(yǔ)氣的特別詞語(yǔ)。例如：表示問(wèn)句的詞：誰(shuí)?哪里?嗎?什么?為什么?怎么?幾個(gè)?多少?是不是?再如：表示感嘆句的詞：多么!真!太!啊!呀!極了!找到這些詞語(yǔ)，就可以很準(zhǔn)確地
判斷該用句號(hào)還是改用問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)了。
技巧兆團(tuán)2.
“的”、“地”搭配好。
“的”后面跟名詞，“地”后面跟動(dòng)詞。
例句1：
①有趣的 ②小鳥(niǎo)們 ③一個(gè) ④爭(zhēng)論 ⑤熱烈地 ⑥問(wèn)題⑦正在
分析：
“有趣的”應(yīng)該和名詞“問(wèn)題”搭配，
“熱烈地”應(yīng)該和動(dòng)詞“爭(zhēng)論”搭配。
提示：
的字后面是名詞(表示事物名稱的詞);地字后面是動(dòng)詞(表示動(dòng)作的詞)。
例句2：
①為樹(shù)木②啄木鳥(niǎo) ③森林里 ④不停地 ⑤勤勞的 ⑥治病
分析：
“勤勞的”應(yīng)該和名詞“啄木鳥(niǎo)”搭配，
“不停地”應(yīng)該和動(dòng)詞“治病”搭配。
提示：
小學(xué)階段的語(yǔ)文課標(biāo)是不允許老師把“名詞”、“動(dòng)詞”等專業(yè)術(shù)語(yǔ)給學(xué)生講解的，那么怎么判斷名詞和動(dòng)詞呢?就需要孩子利用多讀這條不二法則去體會(huì)了。語(yǔ)文課本里曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這些構(gòu)
成的詞，多讀一讀，就能建立語(yǔ)感了。例如“奇特的石頭”《黃山奇石》、“被困的小魚(yú)”《這條小魚(yú)在乎》、“大搖大擺地走”《狐假虎威》等等。
技巧3
.連一連，加上正確的標(biāo)點(diǎn)。
潘老師溫馨提示：
完成連詞成句時(shí)，一定要注意：用掉一個(gè)序號(hào)，劃去一個(gè)序號(hào);標(biāo)點(diǎn)不要漏。
哪些情況需要加逗號(hào)：
1)表示時(shí)間的詞語(yǔ)放在句子開(kāi)頭：清晨，太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。
2)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)放在句子開(kāi)頭：森林里，啄木鳥(niǎo)為樹(shù)木治病。
3)表示稱呼的詞語(yǔ)放在句子開(kāi)頭：媽媽，你在哪里?
4)第一層意思表達(dá)完了：太陽(yáng)升起來(lái)了，牽牛花開(kāi)了。
提示：
低年級(jí)的孩子還不太明白一個(gè)完整的句子中，可以有幾層不同的意思，中間用逗號(hào)或分號(hào)隔開(kāi)。那么怎樣能恰當(dāng)?shù)卦谟卸鄬右馑嫉木渥又屑雍枚禾?hào)呢?還是離不開(kāi)多讀這條不二法則。
一年級(jí)連詞成句的技巧
連詞成句是小學(xué)一年級(jí)經(jīng)?？嫉降囊粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)，就是把順序錯(cuò)亂的詞語(yǔ)根據(jù)邏輯關(guān)系重新排列，組成一個(gè)意思完整且通順的句子。所得句子要保證形式和內(nèi)容源肢都正常而且可以閱讀順暢。
在給順序錯(cuò)亂的詞語(yǔ)排列順序時(shí)，可以先讀讀這些詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)主要講了什么，再根據(jù)句子的意思把詞語(yǔ)進(jìn)行排列，然后再讀讀所排的句子是否通順。
做題時(shí)需要特別注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。練習(xí)中很多時(shí)候是不給標(biāo)點(diǎn)，要讓孩子自己根據(jù)語(yǔ)氣來(lái)標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)。這就要求我們能夠快速找到標(biāo)示句子語(yǔ)氣的特別詞語(yǔ)。
確定標(biāo)點(diǎn)之前，可以先讀讀詞語(yǔ)，找找有沒(méi)有特殊的詞語(yǔ)，比如表示問(wèn)句的詞或者表示感嘆句的詞，如果有，就可以很準(zhǔn)確地判斷該用句號(hào)還是該用問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。而句子中間的停頓，則要根據(jù)需要，適當(dāng)?shù)靥砑酉鄳?yīng)的標(biāo)點(diǎn)。
完成連詞成句時(shí)，可以在詞語(yǔ)上方標(biāo)上序號(hào)，先進(jìn)行口頭排序，然后再按序號(hào)順序把詞語(yǔ)抄下來(lái)合成一句話，抄寫(xiě)時(shí)要注意詞與詞之間沒(méi)有間隔。
1、旦磨從語(yǔ)文課本中摘取連詞，例如“因?yàn)?..所以“、”只要...就”，或者教授者選取在生活中常用的一些詞語(yǔ)，比如“吃飯...睡覺(jué)“、”萬(wàn)里無(wú)云...公園”，并在上課期間講解詞語(yǔ)含義。
2、對(duì)于難一些的連詞成句，老師可以制造特定的語(yǔ)境供學(xué)生參考，比如用”只要...就”連詞成句，學(xué)生可能并不明白如何運(yùn)用，則可設(shè)定語(yǔ)境“如果你想要一個(gè)玩具，你會(huì)怎么跟爸媽說(shuō)”等等。
3、小學(xué)生的個(gè)體差異雹遲世較大，作為老師要耐心加以引導(dǎo)并鼓勵(lì)，不要深刻要求句子的通順及含義，會(huì)更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
1、連詞成句：我們學(xué)過(guò)的主要的句式有
(1)誰(shuí)(什么)是什么。 關(guān)鍵：看到是就要想到這個(gè)句式。
(2)什么像什么
(3)誰(shuí)(什么)怎么樣。 看到“多么”“真”這樣的詞語(yǔ)，就要引起注意，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用感嘆號(hào)
(4)誰(shuí)干什么。這句句子可以引申出多種句子：
誰(shuí)在哪里干什么。
在哪里，誰(shuí)干什耐數(shù)么。
什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么。
什么時(shí)候，怎么樣的誰(shuí)在哪里干什么。
什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里怎么樣地干什么。
什么時(shí)候，怎么樣的誰(shuí)在哪里怎么樣地干什么。
其實(shí)萬(wàn)變不離其宗，關(guān)鍵是要注意以下幾點(diǎn)：
時(shí)間、地點(diǎn)放在句首，要悉畝態(tài)在后面加逗號(hào)睜源
2、“的.”的后面加物品，比如小鳥(niǎo)，草地，云朵，小朋友等，“地”的后面加動(dòng)作，比如打，叫，唱歌等。
3、句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不要忘記，尤其是問(wèn)句和感嘆句。
4、詞語(yǔ)不要漏掉，寫(xiě)完后讀一讀。
希望能夠幫到你
連詞成句是小學(xué)語(yǔ)文需要掌握的基本知識(shí)。對(duì)于剛開(kāi)始接觸連詞成句的小學(xué)生而言，還是有一定難度的，難點(diǎn)在于很多小學(xué)生不知道該如何下手，下面就介紹一下連詞成句的方法和技巧，只需要三個(gè)步驟，讓你輕松掌握。
第一步，找各自的特點(diǎn)。
連詞成句的題目一般會(huì)給出幾個(gè)不同的詞語(yǔ)，然后讓你將這幾個(gè)詞語(yǔ)連成一段話。根據(jù)題目難度的不同，給出的詞語(yǔ)有的彼此是相關(guān)聯(lián)的，這是比較簡(jiǎn)單的模式；有的給出的詞語(yǔ)看不出明顯的關(guān)聯(lián)性，這樣的題目就比較有難度。不管是簡(jiǎn)單還是困難模式，面對(duì)這種題目，第一步就是要先找出各個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。找特點(diǎn)時(shí)需要運(yùn)用發(fā)散性思維，發(fā)動(dòng)自己的聯(lián)想。舉個(gè)例子：
分別看一個(gè)簡(jiǎn)單的題型和一個(gè)困難的題型。將下面的詞語(yǔ)連詞成句。
先看一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：
“做游戲”、“小朋友”皮困碧、“快樂(lè)地”
這個(gè)例子中，“做游戲”的特點(diǎn)可以是快樂(lè)的，可以是很多小朋友一起；“小朋友”的特點(diǎn)可以是可愛(ài)的，可以是一起玩耍的；“快樂(lè)地”的特點(diǎn)可以是玩耍，它是人的情緒，所以必須有人的參與。以上就是對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)特點(diǎn)的分析。
再看一個(gè)困難的題型：
“陽(yáng)光”、“草地”、“笑聲”
這個(gè)例子中，“陽(yáng)光”的特點(diǎn)是溫暖的、熱烈的、比較受人歡迎；“草地”的特點(diǎn)是柔軟的、綠色的、充滿生機(jī)的；“笑聲”的特點(diǎn)是人的情緒，必須有人參與，容易讓人聯(lián)想到愉快的玩耍。以上就這對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)特點(diǎn)的分析。
第二步，找彼此的共同點(diǎn)。
在第一步的前提下，再進(jìn)行第二步燃舉就比較簡(jiǎn)單了，通過(guò)它們各自的特點(diǎn)，找到能夠串聯(lián)它們的共同點(diǎn)。
在上面簡(jiǎn)單的例子中，“做游戲”、“小朋友”、“快樂(lè)地”這三個(gè)詞語(yǔ)的共同點(diǎn)是都與“小朋友”相關(guān)。
在困難的例子中，“陽(yáng)光”、“草地”、“笑聲”這三個(gè)詞語(yǔ)的共同點(diǎn)沒(méi)有那么明顯，所以需要進(jìn)一步分析，找出三者之間可以建立的聯(lián)系。比如“陽(yáng)光”的特點(diǎn)是受人歡迎，“草地”的特點(diǎn)是充滿生機(jī)，也是受人歡迎的，而“笑聲”則是受人歡迎尺茄后發(fā)出的笑聲，如此分析就知道了這三者的共同點(diǎn)可以是“受人歡迎”。
第三步，添加時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等信息。
在前兩步的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行最后一步：添加時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等信息。
關(guān)于怎樣教孩子連詞成句的方法內(nèi)容如下：
從語(yǔ)文課本中摘取連詞，例如“因?yàn)?..所以”、“只要...就”，或者教授者選取在御纖生活中常用的一些詞語(yǔ)，比如“吃飯...睡覺(jué)“、”萬(wàn)里無(wú)云...公園桐睜”，并在上課期間講解詞語(yǔ)含義。
對(duì)于難的連詞成句，老師可以制造特定的語(yǔ)境供學(xué)生參考，比如用”只要...就”連詞成句，學(xué)生可能并不明白如何運(yùn)用，則可設(shè)定語(yǔ)境“如果你想要一個(gè)玩具，你會(huì)怎么跟爸媽說(shuō)”等等。
小學(xué)生的個(gè)體差異較大，作為老師要耐心加以引導(dǎo)并鼓勵(lì)，不要深刻要求句子的通順及含義，會(huì)更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
連句成段；連句成段可以按照順序來(lái)排列；按事情發(fā)展的順序排列；常見(jiàn)的錯(cuò)亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動(dòng)的具體過(guò)程。那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來(lái)排列。
按時(shí)間先后順序排列；對(duì)一些錯(cuò)亂的句子，我們可以找出表示時(shí)間概念的詞語(yǔ)，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時(shí)間先后順序進(jìn)行排列句子。
按先總述后分述的順序排列；按鎮(zhèn)輪仿空間推移的順序排列；所謂空間推移，就是由地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容。從外到內(nèi)，或者從內(nèi)到外。
