目錄徐工數(shù)學(xué)幼兒手法口訣 徐工數(shù)元對(duì)以后孩子上小學(xué)有用嗎 徐工數(shù)學(xué)教學(xué)全套 徐工數(shù)學(xué)數(shù)形1到9圖形 徐工數(shù)元認(rèn)識(shí)數(shù)形教案
認(rèn)可。
徐工數(shù)學(xué)是小滑橋鄭班學(xué)習(xí)思維圖數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)。思維圖運(yùn)算法是將抽象的數(shù)、數(shù)的意義、數(shù)理關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果和原理、數(shù)理思維過程全部變成看得見的有思維導(dǎo)向的圖形的運(yùn)算方法和數(shù)理思維訓(xùn)練方法。再配信頌合數(shù)元、數(shù)形等實(shí)物幼兒在思維圖的指導(dǎo)下用數(shù)元、數(shù)形來操作演繹數(shù)理消渣思維過程。她變抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為實(shí)物的操作，融數(shù)理思維過程的訓(xùn)練于運(yùn)算之中。
1、攜隱中國國際徐工數(shù)元思維是用徐工發(fā)現(xiàn)的數(shù)元來解決數(shù)理問題的數(shù)學(xué)啟蒙方法。
2、建立在數(shù)元基礎(chǔ)上的數(shù)元教育是讓孩子自己操作數(shù)元，自己生成數(shù)，用自己生成的數(shù)對(duì)旦褲數(shù)理的思維進(jìn)行操作，達(dá)到明見算理思維爽的學(xué)習(xí)效果。數(shù)元教育的核心價(jià)值在于“我能行”的徐工精神的培養(yǎng)。本次大賽團(tuán)體賽就是孩子精氣神的我能行的徐工風(fēng)采的比賽。大賽在徐工之歌“我能行”的豪壯歌曲中辯遲廳拉開了帷幕。
幼兒各階段的思維發(fā)展有些什么特點(diǎn)。發(fā)展心理學(xué)把幼兒思維分為：直覺行動(dòng)性思維、具體形象性思維、抽象邏輯性思維三大階段。
1.直覺行動(dòng)性思維（2-3歲陵中碼）是指幼兒在操弄物體時(shí)才進(jìn)行思維，離開了動(dòng)作和實(shí)物，思維也就停止了。幼兒思維發(fā)展在2歲左右，2歲前是思維發(fā)展的準(zhǔn)備時(shí)間,，思維開始的標(biāo)志是幼兒語詞的概括。
這種思維方式有兩個(gè)最突出的特點(diǎn)：第一，離不開思維的對(duì)象，憑空不能思維；第二，離不開操縱或擺弄實(shí)物的動(dòng)作。直接行動(dòng)思維有個(gè)好處：它屬于無意識(shí)思維，不太消耗能量，孩子不感到累。皮亞杰認(rèn)為：如果剝奪孩子的動(dòng)作就會(huì)影響孩子思維的進(jìn)程，思維的積極性就會(huì)降低。比如幼兒握筆畫畫，事先是沒有目的的，即先做后想，邊畫邊想，畫出來以后問寶寶他才知道畫了什么。
2.具體形象思維階段（3-5歲）是指依靠具體材料的意識(shí)領(lǐng)會(huì)得到理解的思維，這是幼兒思維的典型方式，學(xué)前教育專家林崇德教授說：“想象就是形象思維?！?/p>
本階段幼兒的思維內(nèi)容是具體和形象的特點(diǎn)。具體性是指：他們能夠掌握代表實(shí)際東西的概念，不易掌握抽象概念。比如“家具”這個(gè)詞比“桌子”、“椅子”等詞抽象，幼兒比較難掌握。再比如老師說：“喝完水的小朋友把碗放到柜子里?！背跞雸@的幼兒全部沒有反應(yīng)。老師說：“雨涵，把碗放到柜培毀子里去吧!”雨涵才懂得了老師的意思。在這里“喝完水的小朋友”是個(gè)泛指的詞，沒有具體指出哪個(gè)小朋友，而每個(gè)孩子的名字才是具體的。
形象性表現(xiàn)在幼兒在理解事物是依靠頭腦中的形象來思維，在大部分幼兒頭腦中，兔子總是“小白兔”，老奶奶總是“白頭發(fā)”。
3.抽象邏輯思維（5-7歲）尺哪是依靠詞或數(shù)字符號(hào)所標(biāo)志的概念來進(jìn)行的思維，思維的問題是以抽象的概念呈現(xiàn)的，解決問題的方式也是借助概念、判斷和推理的，這是高級(jí)思維形式，真正的人類思維方式。準(zhǔn)確來說在幼兒期，都只是抽象邏輯思維的萌芽。
德國人非常注重抽象邏輯思維學(xué)習(xí)。和中國不少父母相反，他們似乎并不主張年幼的的孩子必須掌握多少詞匯，或背誦多少首詩歌；他們認(rèn)定，注意培養(yǎng)孩子擁有初步的抽象思維能力，一定會(huì)給他以后的教育打下良好的基礎(chǔ)。
徐工數(shù)學(xué)好。冊(cè)纖徐工手腦速算全稱是“手腦模擬電腦快速計(jì)算技術(shù)”旅姿液，將復(fù)雜計(jì)算化為簡(jiǎn)單運(yùn)算和記數(shù)的數(shù)學(xué)計(jì)算方法。該方法通過孩子雙手高頻率的活動(dòng)拆物，促進(jìn)了大腦血液的循環(huán)，刺激了大腦細(xì)胞的活躍，開發(fā)了孩子智力水平。
主要是兩個(gè)方面的影響。
一、是思維圖數(shù)學(xué)。
二、是手腦速算。
1、思維圖數(shù)學(xué)
思維圖數(shù)學(xué)注重孩子的實(shí)物操作，用智能算理拼玩器讓孩子自己操作數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，相加就是一起玩兒兩個(gè)數(shù)形拼一塊，相減就是要分開，減幾把幾藏起來。用形象生動(dòng)的故事，讓孩子在聽故事中明白計(jì)算原理，小學(xué)老師所講的湊十法更是讓拼玩器把算理過程變得簡(jiǎn)單，先把8變成一個(gè)10，剩下一只小老虎就表示是11，整個(gè)算理過程用拼玩器一拼一擺答案就出來了。
思維圖數(shù)學(xué)足夠孩子小學(xué)三年級(jí)以下使用了，因?yàn)樗冉鉀Q了算理又解決了計(jì)算，所以徐工數(shù)元教育得到了世界上的高度關(guān)注，把徐工數(shù)元教育引進(jìn)到各個(gè)國家，讓中國人發(fā)明的數(shù)元真正走向了國際，讓中國人在數(shù)學(xué)史上寫下了濃墨重彩的一筆。數(shù)元教育中的思維圖數(shù)學(xué)足以領(lǐng)先世界。
2、手腦速算
為什么又把教材升級(jí)到手腦速算呢？首先分析一下人大腦的結(jié)構(gòu)，人的大腦分為左腦和右腦，左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞，右腦的存儲(chǔ)量是左腦的100萬倍。左腦中間有一個(gè)胼胝體連接，2到7歲是幼兒智力發(fā)育的黃金時(shí)期，成人的腦容量是1300克，2歲之前的孩子腦容量只有300克。
2到7歲是腦容量增多的最佳時(shí)期，達(dá)到成人的百分之七十，7到17歲增加至成人的腦容量，如果抓住孩子2到7歲腦容量迅猛擴(kuò)大的這個(gè)敏感時(shí)期開發(fā)孩子的左右腦，那么就為孩子以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。
