語文九下課本？第一單元 1、家（周國平） 2*、石縫間的生命（林希）3、廢墟的召喚（宗璞）4、*更浩瀚的海洋（紀伯倫）口語交際--漫談音樂的魅力 寫作--感悟自然 第二單元 5、詞兩首（ *** ）憶秦娥·婁山關沁園春·雪 6、再別康橋（徐志摩）7、*這是四點零八分的北京（食指）8、那么，語文九下課本？一起來了解一下吧。
（語文版）初中語文九年級下冊目錄
第一單元
1、家（周國平） 2*、石縫間的生命（林希）
3、廢墟的召喚（宗璞）4、*更浩瀚的海洋（紀伯倫）
口語交際--漫談音樂的魅力 寫作--感悟自然
第二單元
5、詞兩首（毛澤東）憶秦娥·婁山關沁園春·雪
6、再別康橋（徐志摩）7、*這是四點零八分的北京（食指）
8、*外國詩丙首假如生活欺騙了你（普希金）未選擇的路（弗羅斯特）
口語交際--開一次小型現(xiàn)代詩歌研討會 寫作--記下你心中的美
第三單元
9、《家》的序和跋（巴金）10、讀《堂吉訶德》（海涅）
11、*永遠新生（吳冠中） 12、*科學與藝術（李政道）
口語交際--你相信商業(yè)廣告嗎？ 寫作--一一寫一篇小評論
綜合性學習--自己給自"出"一本書
第四單元
13、故鄉(xiāng)（魯迅） 14*、小男孩（魏志遠）
15、百合花（茹志娟） 16*、奧伊達的理想（凱瑟林·奧尼爾）
口語交際--趣談中學生活 綜合性學習--我和親人的故事
第五單元
17、笑（高士其） 18、南州六月荔枝丹（賈祖璋）
19、*善待家園（吳崗）20*、龍永圖趣說WTO（甘遠志）
口語交際--時事聚集 寫作--描繪二十年后的家鄉(xiāng)
綜合性學習--老年人生活狀況及調(diào)查
第六單元
21、古文二則（范曄）四知私心 22、與朱元思書（吳均）
23、*送東陽馬生序（宋濂）24*、與妻書（林覺民）
25、詩詞六首
關雎《詩經(jīng)》蒹葭《詩經(jīng)》黃鶴樓（崔顥）錢塘湖春行（白居易）
相見歡（無言獨上西樓）（李煜）江城子·密州出獵（蘇軾）
口語交際--要不要注意生活細節(jié) 寫作--草擬一份合同
綜合性學習--主題探究學習：初識"諸子百家"
第七單元
26、《莊子》二則混沌之死呆若木雞
27*、周公誡子《孟子》28、出師表（諸葛亮）
29、*答司馬諫議書（王安石）
30、詩詞五首
行路難（金樽清酒斗十千）（李白）涼州詞（王翰）詠煤炭（于謙）
虞美人（春花秋月何時了）（李煜）破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之（辛棄疾）
口語交際--談談名人效應 寫作--寫一篇學習小結
附錄一：應用文示例 附錄二：古詩文字詞積累
九年級下冊語文教材涵蓋了六個單元，每個單元的內(nèi)容都設計得豐富多彩，旨在拓寬學生的視野，豐富他們的知識結構。
第一單元從詩歌開始，包含《詩兩首》、《我用殘損的手掌》、《祖國啊，我親愛的祖國》和《外國詩兩首》，這些詩歌作品通過不同的視角表達了對祖國的深厚情感。
第二單元轉(zhuǎn)向了小說，選入了《孔乙己》、《蒲柳人家（節(jié)選）》、《變色龍》和《熱愛生命（節(jié)選）》，通過這些作品展現(xiàn)人性的復雜與社會的變遷。
第三單元則轉(zhuǎn)向了散文，選入了《談生命》、《那樹》、《地下森林斷想》和《人生》，這些文章不僅語言優(yōu)美，而且富含哲理，能夠引發(fā)學生對生命的思考。
第四單元中，戲劇作品成為主角，《威尼斯商人（節(jié)選）》、《變臉（節(jié)選）》、《棗兒》和《音樂之聲（節(jié)選）》不僅展示了戲劇的魅力，還讓學生感受到了不同文化背景下的藝術表達。
第五單元則進入了哲學領域，選入了《公輸》、《孟子》兩章、《魚我所欲也》和《莊子》故事兩則，這些經(jīng)典作品讓學生有機會接觸中國古代哲學思想。
第六單元則以歷史為背景，選入了《曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《愚公移山》和《詩經(jīng)》兩首，讓學生在學習歷史的同時，也能感受到古代文化的深厚底蘊。
每個單元還配有寫作、口語交際和綜合性學習的活動，旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。
九年級語文下冊課本電子版內(nèi)容介紹如下：
1、文學作品： 可能涉及中國古代文學、現(xiàn)當代文學，包括詩歌、散文、小說等?？赡軙W習一些經(jīng)典名著或名人作品，如《紅樓夢》、《西游記》、《魯迅文集》等，通過閱讀和解析這些作品，培養(yǎng)學生對文學作品的理解和鑒賞能力。
2、閱讀理解： 可能會包括一些閱讀理解訓練，幫助學生提升閱讀理解能力和語文運用能力。這部分內(nèi)容可能涉及語文考試中常見的閱讀理解題型，包括閱讀文章后回答問題、填空、判斷正誤等。
3、寫作技能： 可能包括寫作技能的拓展和提高，可能涉及議論文、作文、記敘文等寫作形式，培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。這部分內(nèi)容可能會教授一些寫作技巧，如寫作結構、修辭手法等。
4、文言文或古詩文閱讀： 可能會涉及對古代文言文或者古詩文的閱讀理解和學習，學習古代文學的特點和語言風格。
以上內(nèi)容只是一個大致的概述，具體的九年級語文下冊內(nèi)容會因不同版本、地區(qū)的教材而有所差異。
九年級語文學習建議：
閱讀經(jīng)典作品： 多讀一些經(jīng)典文學作品，如古代詩詞、小說、散文等。通過閱讀，了解古代文化、歷史和文學風格，拓展閱讀廣度，提升理解能力。
多樣化閱讀： 不僅限于課本，可以閱讀各種類型的文本，包括報紙、雜志、網(wǎng)絡文章等。
（語文版）初中語文九年級下冊目錄
第一單元
1、家（周國平） 2*、石縫間的生命（林希）
3、廢墟的召喚（宗璞）4、*更浩瀚的海洋（紀伯倫）
口語交際--漫談音樂的魅力 寫作--感悟自然
第二單元
5、詞兩首（ *** ）憶秦娥·婁山關沁園春·雪
6、再別康橋（徐志摩）7、*這是四點零八分的北京（食指）
8、*外國詩丙首假如生活欺騙了你（普希金）未選擇的路（弗羅斯特）
口語交際--開一次小型現(xiàn)代詩歌研討會 寫作--記下你心中的美
第三單元
9、《家》的序和跋（巴金）10、讀《堂吉訶德》（海涅）
11、*永遠新生（吳冠中） 12、*科學與藝術（李政道）
口語交際--你相信商業(yè)廣告嗎？ 寫作--一一寫一篇小評論
綜合性學習--自己給自"出"一本書
第四單元
13、故鄉(xiāng)（魯迅） 14*、小男孩（魏志遠）
15、百合花（茹志娟） 16*、奧伊達的理想（凱瑟林·奧尼爾）
口語交際--趣談中學生活 綜合性學習--我和親人的故事
第五單元
17、笑（高士其） 18、南州六月荔枝丹（賈祖璋）
19、*善待家園（吳崗）20*、龍永圖趣說WTO（甘遠志）
口語交際--時事聚集 寫作--描繪二十年后的家鄉(xiāng)
綜合性學習--老年人生活狀況及調(diào)查
第六單元
21、古文二則（范曄）四知私心 22、與朱元思書（吳均）
23、*送東陽馬生序（宋濂）24*、與妻書（林覺民）
25、詩詞六首
關雎《詩經(jīng)》蒹葭《詩經(jīng)》黃鶴樓（崔顥）錢塘湖春行（白居易）
相見歡（無言獨上西樓）（李煜）江城子·密州出獵（蘇軾）
口語交際--要不要注意生活細節(jié) 寫作--草擬一份合同
綜合性學習--主題探究學習：初識"諸子百家"
第七單元
26、《莊子》二則混沌之死呆若木雞
27*、周公誡子《孟子》28、出師表（諸葛亮）
29、*答司馬諫議書（王安石）
30、詩詞五首
行路難（金樽清酒斗十千）（李白）涼州詞（王翰）詠煤炭（于謙）
虞美人（春花秋月何時了）（李煜）破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之（辛棄疾）
口語交際--談談名人效應 寫作--寫一篇學習小結
附錄一：應用文示例 附錄二：古詩文字詞積累更多追問追答 追問
語文出版社的
追答（語文版）初中語文九年級下冊目錄
第一單元
1、家（周國平） 2*、石縫間的生命（林希）
3、廢墟的召喚（宗璞）4、*更浩瀚的海洋（紀伯倫）
口語交際--漫談音樂的魅力 寫作--感悟自然
第二單元
5、詞兩首（ *** ）憶秦娥·婁山關沁園春·雪
6、再別康橋（徐志摩）7、*這是四點零八分的北京（食指）
8、*外國詩丙首假如生活欺騙了你（普希金）未選擇的路（弗羅斯特）
口語交際--開一次小型現(xiàn)代詩歌研討會 寫作--記下你心中的美
第三單元
9、《家》的序和跋（巴金）10、讀《堂吉訶德》（海涅）
11、*永遠新生（吳冠中） 12、*科學與藝術（李政道）
口語交際--你相信商業(yè)廣告嗎？ 寫作--一一寫一篇小評論
綜合性學習--自己給自"出"一本書
第四單元
13、故鄉(xiāng)（魯迅） 14*、小男孩（魏志遠）
15、百合花（茹志娟） 16*、奧伊達的理想（凱瑟林·奧尼爾）
口語交際--趣談中學生活 綜合性學習--我和親人的故事
第五單元
17、笑（高士其） 18、南州六月荔枝丹（賈祖璋）
19、*善待家園（吳崗）20*、龍永圖趣說WTO（甘遠志）
口語交際--時事聚集 寫作--描繪二十年后的家鄉(xiāng)
綜合性學習--老年人生活狀況及調(diào)查
江蘇教育版的，《曹劌（GUI)論戰(zhàn)》,《魚我所與也》，《茅屋為秋風所破歌》，《前出師表》，《生于憂患，死于安樂》。完了。
以上就是語文九下課本的全部內(nèi)容，九下人教版語文課本是指人民教育出版社出版的初中語文教材，包括九年級下冊的課本。九下人教版語文課本的編寫注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，包括閱讀理解、寫作能力、口語交際、文化素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。課本的內(nèi)容涵蓋了文學、歷史、哲學、藝術等多個領域，選材上注重經(jīng)典性與時代性的結合，難度適中，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權請聯(lián)系刪除。
