目錄如何進(jìn)行物理教學(xué) 物理教學(xué)方法和教學(xué)手段 高三物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)題 中學(xué)物理六大期刊 中學(xué)物理六大期刊排名
認(rèn)為多利用生活中的實(shí)例與物理定律、規(guī)塌咐局律結(jié)合,多采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生多思考,多動(dòng)手實(shí)驗(yàn),老師給與正確的理論和方法指導(dǎo).教學(xué)方法是教學(xué)的一種手段,若能巧用各種教學(xué)團(tuán)讓方法,必能化難為易,化枯燥為有趣,它對(duì)教學(xué)效果起著舉足輕重的作用.那么,在物理教學(xué)中,如何使用有效的教學(xué)方法,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不斷發(fā)揮學(xué)生的主體作用,對(duì)此,談?wù)剮追N方法.一、以實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣 物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng),有很強(qiáng)的趣味性,幾乎所有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示都非常的感興趣,在教學(xué)中如果精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并巧妙的進(jìn)行演示,增強(qiáng)其趣味性,新穎性,能有效地刺激學(xué)生感官,增強(qiáng)學(xué)的有意注意,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.二、創(chuàng)設(shè)情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性 在物理教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)盡可能的利用多媒體信息技術(shù),或通過(guò)生動(dòng)的文字?jǐn)⑹鰹閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)誘人的教學(xué)情景,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如身臨其境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生的思維能力.三、善于聯(lián)系學(xué)生身邊生活實(shí)際,為學(xué)生學(xué)好物理簡(jiǎn)租插上翅膀 教師要巧妙的運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,便于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解；同時(shí)要讓學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的物理知識(shí),解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,這樣既鞏固了已學(xué)的知識(shí),也體驗(yàn)到自身的價(jià)值,激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望.實(shí)踐證明：能夠靈活運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,從而促使學(xué)生愛物理,進(jìn)而學(xué)好物理.
物理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門重要的學(xué)科。同時(shí)，這就對(duì)教學(xué)工作者提出了更高的要求。每一名學(xué)生都有豐富的創(chuàng)造力和無(wú)窮的潛力，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)，將學(xué)生的這些能力發(fā)掘出來(lái)，是學(xué)生的財(cái)富，也是我們自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。以下是我分享給大家的物理教學(xué)的方法的資料，希望可以幫到你!
物理教學(xué)的方法一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣
興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，它能讓學(xué)生對(duì)新事物有好奇心，充滿探索的愿望，更容易接受新的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要理解和記憶，沒(méi)有對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生興趣，當(dāng)然不會(huì)主動(dòng)去記憶物理學(xué)里的知識(shí)點(diǎn)。下面是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)興趣的三點(diǎn)方法：
1、講好第一節(jié)課： 第一節(jié)課是學(xué)生與教師認(rèn)識(shí)的一節(jié)課，也是學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科認(rèn)識(shí)的一節(jié)課。在上課之前，要準(zhǔn)備充分，在課堂上提出一些有趣的問(wèn)題，并且進(jìn)行互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生們的好奇心，對(duì)以后的教學(xué)會(huì)很有幫助。
2、從生活入手： 物理現(xiàn)象在生活中的縮影無(wú)所不在。例如：筷子放在水中的折射現(xiàn)象，摩擦起電的現(xiàn)象等等。通過(guò)講解一些生活中常見的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象的原理產(chǎn)生探究的興趣，在這些現(xiàn)象的謎底揭開的時(shí)候，學(xué)生也對(duì)其象留下了深深的印象，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)化難為簡(jiǎn)。
3、做好演示實(shí)驗(yàn)鎮(zhèn)腔隱： 僅僅憑在教學(xué)過(guò)程中的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程時(shí)，做好每一次演示實(shí)驗(yàn)，是至關(guān)重要的，而且學(xué)生對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)很好奇，都會(huì)全神貫注的觀察，在這種氛圍中，將演示的現(xiàn)象和課程的內(nèi)容講給學(xué)生聽，更能夠引起學(xué)生的興趣，利于知識(shí)的接受。
物理教學(xué)的方法二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重要性
物理課程的教學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的依賴程度不亞于生物學(xué)和化學(xué)，教師生動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中提出問(wèn)題和假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)學(xué)生之間的交流，將這些問(wèn)題解決，這整個(gè)過(guò)程可以很大程度提高學(xué)生對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的解決能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、思考?xì)w納能力，會(huì)有很重要的影響。學(xué)生實(shí)驗(yàn)分為課堂分組實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)。
1、課堂分組實(shí)驗(yàn)：鑒于我們縣的設(shè)備和資源比較有限，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程上，以分組實(shí)驗(yàn)為主。 教師的演示實(shí)驗(yàn)，雖然能夠引起學(xué)生的興趣，讓知識(shí)變得易于理解和記憶，但是學(xué)生僅僅停留在觀察階段，并沒(méi)有辦法參與其中。所以，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力最好的辦法，是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)最重要的辦法。學(xué)生自己動(dòng)手，受到的視覺和感覺會(huì)很強(qiáng)烈，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題思考會(huì)更深入，在模擬實(shí)驗(yàn)之后，還可以讓學(xué)生自己提出種種假設(shè)，在設(shè)計(jì)假設(shè)后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比單單的模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程效果更好。教師在課堂實(shí)驗(yàn)中，要起到引導(dǎo)的作用，對(duì)于學(xué)生操作中的錯(cuò)誤地方，要及時(shí)的予以糾正，避免習(xí)慣性錯(cuò)誤操作的產(chǎn)生，教師還應(yīng)該帶頭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，脫離課本中的模型，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 教師在課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)予以正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)后，有一定的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，教師要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，要讓下一堂實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容更豐富。
2、課外實(shí)驗(yàn)： 課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，物理不同于其他學(xué)科的一點(diǎn)，就是可以就地取材，做很多有意義的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在經(jīng)過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)后，充滿了學(xué)習(xí)的興趣，教師可以趁熱打鐵，改變一些課后作業(yè)的布置方式，改為讓學(xué)生動(dòng)手完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。這樣做，讓學(xué)生對(duì)課后作業(yè)完成起來(lái)更主動(dòng)。 教師與家圓槐長(zhǎng)的溝通是很重要的，對(duì)于學(xué)生要求做的課外實(shí)驗(yàn)，家長(zhǎng)要予以支持，并創(chuàng)造一些條件，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。
物理教學(xué)的方法三、物理模型的重要性
當(dāng)學(xué)生對(duì)遇到的一些物理問(wèn)題沒(méi)有辦法的時(shí)候，往往是不能將物理問(wèn)題細(xì)分為簡(jiǎn)單的物理模型，尋找不到突破口，導(dǎo)致問(wèn)題無(wú)從下手。 物理學(xué)中的許多問(wèn)題，是有共同點(diǎn)的，通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)并且進(jìn)行歸納，可以建立起若干個(gè)模型，這就是物理模型。在平時(shí)的教學(xué)中，將常見的物理模型進(jìn)行總結(jié)，講解給學(xué)生們聽。 物理模型是物理學(xué)的基本知識(shí)單元，物理問(wèn)題都是由多個(gè)物理模型拼湊到一起的，一個(gè)物理問(wèn)題進(jìn)行分析后，可以拆分成幾個(gè)彼此獨(dú)立的模型，從而各個(gè)擊破。單一的物理模型易于理解，學(xué)生御廳也都容易掌握，但是讓學(xué)生如何能夠拆分物理模型，是至關(guān)重要的。教師在平日的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)典型的問(wèn)題要花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行講解，教會(huì)學(xué)生如何將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將一道難題，拆分成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 物理模型的歸納，在于教師平日的積累，很多物理模型已經(jīng)成型，也有很多物理模型還在探索中，盡量從實(shí)際問(wèn)題將物理模型提煉出來(lái)，會(huì)讓學(xué)生解決物理問(wèn)題的能力大為提高。
在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從多方面進(jìn)行把握，保護(hù)好學(xué)生對(duì) 物理的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要立足于物理學(xué)科的特點(diǎn)，更新教學(xué)觀念，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得一定的物理知識(shí)，形成一定的學(xué)習(xí)能力，并旁姿且養(yǎng)成良好的思 維習(xí)慣。重視物理概念的教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)信激習(xí)興滑啟襪趣的培養(yǎng)，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，寫好實(shí)驗(yàn)教案，保證實(shí)驗(yàn)的成功等等，都是提高教學(xué)效果的途徑。
物理主要是要讓學(xué)生在理解中學(xué)習(xí)，所以將物理課件充分的準(zhǔn)備好，加入一些讓學(xué)生好理解的內(nèi)容，會(huì)對(duì)物理的教學(xué)事半功倍。
推薦幾款給物理老師們：
1、Science Word
Science Word，顧名思義，就是科技文檔字處理，專門用于編寫教學(xué)講義、試卷、科技論文、科技圖書，建設(shè)數(shù)字圖書館等等慎搜扒，是科研與教育信息化的基礎(chǔ)。
在Scienceword中備課，操作習(xí)慣如同word，同時(shí)又加入了強(qiáng)大的智能文檔功能?？梢詫⑽淖?、公式、符號(hào)、幾何圖形、數(shù)學(xué)曲線、高分子結(jié)構(gòu)式、學(xué)科邏輯圖形、音頻、、Flash等信息元素融合在一起，輕松實(shí)現(xiàn)文檔內(nèi)容的邏輯整合。還可以動(dòng)態(tài)方式展現(xiàn)科學(xué)原理，直觀呈現(xiàn)。細(xì)節(jié)上的修改、合并，非常方便，是科學(xué)老師的福音。也可教給學(xué)生，在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或是做小課題時(shí)，都可以應(yīng)用。
2、NB物理實(shí)驗(yàn)
一個(gè)非常強(qiáng)大的理科教學(xué)，NB物理實(shí)驗(yàn)完整版使用起來(lái)非常的方便，NB物理實(shí)驗(yàn)支持多種格式的導(dǎo)出(swf、圖片、html、可執(zhí)行文件)，獨(dú)創(chuàng)力學(xué)引擎搭建的實(shí)驗(yàn)，可自由 調(diào)節(jié)空氣阻力、重力加速度等實(shí)驗(yàn)環(huán)境，重現(xiàn)教材中的“理想”與“非理想” 實(shí)驗(yàn)，并可發(fā)揮想象自由創(chuàng)建、組裝新實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生課堂知識(shí)鞏固、課外興趣探究的必備。
3、101教育PPT
101教育PPT是一款老師備授課神器。里有豐富的教學(xué)資源，包括和課程章節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)課件、教案、習(xí)題/試卷、多媒體素材等等。老師可以一鍵調(diào)用資源，直接插入PPT中，為備課節(jié)省了不少的時(shí)間。同時(shí)還提供了實(shí)用的學(xué)科，當(dāng)然也包括物理學(xué)科：杠杠平衡尺、浮力、繪制電路圖……誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有實(shí)驗(yàn)器材就不能做實(shí)驗(yàn)，利用這些物理學(xué)科，在屏幕上就能操作實(shí)驗(yàn)，展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。
4、物理公式Free
物理公式Free按寬昌分類收錄最常用的七種物理公式：力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、周期運(yùn)動(dòng)、光學(xué)、 原子物理學(xué)、物理常數(shù)。用戶通過(guò)可以輸入數(shù)據(jù)計(jì)算一些常見的物理問(wèn)題。
5、物理實(shí)驗(yàn)課
一款物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M。應(yīng)用可復(fù)現(xiàn)電路元器件間的各類實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用包含：電池、電阻箱、電容、二極管、萬(wàn)用表、繼電器等25種電路元器件，可以模擬各漏腔類中小學(xué)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。應(yīng)用分為AR模式以及電路圖模式，在搭建好實(shí)驗(yàn)環(huán)境后，即可在AR元器件與電路圖之間隨意切換，且不用擔(dān)心觸電。
高中物理教學(xué)方法與原則 《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師要引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高探究能力，獲取物理知識(shí)。基于此，教師要樹立正確的教學(xué)思想和教學(xué)理念，用科學(xué)的方法和教學(xué)策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極思考，主動(dòng)探究，善于質(zhì)疑，在潛移默化中提高能力，掌握知識(shí)。教師用科學(xué)的理念來(lái)組織課堂，會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)知識(shí)，分析知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和綜合素質(zhì)的提高。 一、物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵 核心素養(yǎng)是學(xué)生接受知識(shí)過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展的品格和能力。在物理學(xué)科中主要表現(xiàn)為物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。教師要引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生掌握一定的物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，提高自己學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性，形成積極的情感和態(tài)度。用核心素養(yǎng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)使教師明確教學(xué)方向，清楚教學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)地探究有效的教做逗卜學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂，提高物理教學(xué)質(zhì)量。核心素養(yǎng)關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和潛能的挖掘，促進(jìn)學(xué)生在探究中逐步地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。 二、培養(yǎng)物指宏理核心素養(yǎng)的意義 用核心素養(yǎng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的探究會(huì)促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、技能和態(tài)度等方面的綜合提高，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師用科學(xué)的理念來(lái)指純穗導(dǎo)學(xué)生會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的產(chǎn)生，在課堂上積極參與，通過(guò)自己的探究收獲知識(shí)，提高能力。學(xué)生親歷了學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)步驟，會(huì)從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，理解物理知識(shí)的內(nèi)涵和本質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行發(fā)散思維和邏輯判斷，會(huì)學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題。學(xué)生的思維活躍了會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，在探究中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握，能力的提高和科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。學(xué)生形成了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，就會(huì)在課堂上充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，認(rèn)真分析知識(shí)規(guī)律，探究有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 三、高中物理教學(xué)方法 1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣 為了使學(xué)生可以形成物理觀念，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)思維，教師可以通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究中。教師用物理現(xiàn)象或者是物理常識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理世界，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，進(jìn)而積極思考，理解知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《感應(yīng)電流》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講授楞次的故事，向?qū)W生介紹他是德國(guó)科學(xué)家，通過(guò)自己不斷地努力和反復(fù)地實(shí)驗(yàn)，發(fā)表了確定感應(yīng)電流方向的楞次定律。在學(xué)習(xí)《力的分解》時(shí)，教師就可以用一根細(xì)繩系住一個(gè)鐵塊，之后再分別用一根線和兩根線去提起這個(gè)鐵塊，鼓勵(lì)學(xué)生思考一根線和兩根線去提取鐵塊有什么不同?動(dòng)手的操作情景會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生積極思考。故事和操作的形式是學(xué)生喜聞樂(lè)見的，學(xué)生通過(guò)聽故事、動(dòng)手操作的方式來(lái)產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的好奇心，同時(shí)也會(huì)對(duì)物理學(xué)家對(duì)知識(shí)探究的執(zhí)著之情所感動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生主動(dòng)探究和積極思考的欲望。 2.聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用 美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：原理和態(tài)度的遷移是教育過(guò)程的核心。在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要積極地通過(guò)生活中的實(shí)際物理現(xiàn)象和物理知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和理解。生活中物理知識(shí)的靈活應(yīng)用，會(huì)啟迪學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行遷移，抓住知識(shí)間的聯(lián)系，悟出物理本質(zhì)和規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)《力學(xué)知識(shí)》的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：磨菜刀的時(shí)候，為什么要不斷澆水?通過(guò)對(duì)知識(shí)的分析，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到磨刀石和菜刀摩擦?xí)a(chǎn)生熱，使刀的內(nèi)能增加，溫度升高，導(dǎo)致刀口硬度變小，這樣對(duì)刀是不利的。澆水利用了熱傳遞使菜刀內(nèi)能減小，溫度降低。在學(xué)習(xí)《熱學(xué)知識(shí)》時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生思考炒瘦肉的時(shí)候，為什么要在肉片的外面裹一層淀粉，這樣做的目的是什么?學(xué)生通過(guò)對(duì)熱學(xué)知識(shí)分析后，會(huì)認(rèn)識(shí)到將肉片直接放入油鍋中爆炒，會(huì)導(dǎo)致瘦肉中的水分蒸發(fā)，影響口感，吃起來(lái)比較硬。而裹上了一層淀粉則會(huì)保護(hù)肉內(nèi)的水分，使它不會(huì)蒸發(fā)，從而使肉吃起來(lái)軟嫩、可口。學(xué)生將物理知識(shí)與生活中的現(xiàn)象或者是實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)和實(shí)踐意義，進(jìn)而使學(xué)生渴望更深入地探求，發(fā)展學(xué)生的能力。 3.自主探究，體驗(yàn)內(nèi)化知識(shí) 新課改倡導(dǎo)教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、主動(dòng)探索的方式來(lái)獲得知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的理解能力和思維能力，從多方面來(lái)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在高中物理教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的探究機(jī)會(huì)，使學(xué)生在思考中獲得知識(shí)，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。例如在學(xué)習(xí)《磁場(chǎng)》的時(shí)候，為了使學(xué)生可以明確物體運(yùn)動(dòng)方向的判斷方法，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，分析安培力作用下通電導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向的判斷方法和策略有哪些?通過(guò)學(xué)生的自主探究和分析學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到可以采用電流元法，也就是把整段電流等效為多段直線電流元，先用左手定則判斷出每小段電流元所受安培力的方向，從而判斷出整段電流所受合力方向，最后確定運(yùn)動(dòng)方向。還可以采用特殊位置法、等效法或者是利用結(jié)論法等不同的方法進(jìn)行分析和判斷。學(xué)生在探究中會(huì)不斷地進(jìn)行總結(jié)和歸納，形成自己的認(rèn)識(shí)和理解，將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用。學(xué)生自己的探究才能夠真正地理解知識(shí)，明確知識(shí)，進(jìn)而在應(yīng)用的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的靈活遷移和應(yīng)用。 4.實(shí)驗(yàn)探究，積極參與動(dòng)手 實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生參與課堂的一種有效方法。教師組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法，嘗試探索，會(huì)促進(jìn)學(xué)生成為課堂的主人和學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如在學(xué)習(xí)《串聯(lián)和并聯(lián)電路》的時(shí)候，教師要給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的舞臺(tái)，使學(xué)生可以通過(guò)自己的動(dòng)手操作來(lái)理解物理知識(shí)，探究物理現(xiàn)象，進(jìn)而通過(guò)自己的實(shí)踐和參與來(lái)理解知識(shí)，提高動(dòng)手能力。只有學(xué)生從頭到尾經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造性才能夠得到開發(fā)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中首先會(huì)通過(guò)繪制電路圖的方式來(lái)探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方式，之后會(huì)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需要的器材，通過(guò)自己思考的方式來(lái)探究實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。當(dāng)連接好電路后，學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量和觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，串聯(lián)電路中的各處電流都是相等的，總電壓等于各部分電路的電壓之和，總電阻等于各個(gè)電阻之和，電壓的分配與電阻成正比，功率的分配與電阻成正比。而相比之下，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路的各支路兩端電壓相等，干路電流等于各支路電流之和，總電阻的倒數(shù)等于各分電阻的倒數(shù)之和，電流的分配與電阻成反比，功率的分配與電阻成反比。學(xué)生得到這樣的結(jié)論是通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐觀察到，總結(jié)到的，會(huì)使學(xué)生從深遠(yuǎn)意義上理解知識(shí)，明確知識(shí)的來(lái)龍去脈，進(jìn)而使學(xué)生可以理解知識(shí)的本質(zhì)，體會(huì)到知識(shí)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。教師要多給學(xué)生提供參與課堂和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以在探究中提高能力，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。 總之，教師采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散和能力的提高，促進(jìn)學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。教師的指導(dǎo)恰到好處會(huì)使成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究的誘因，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在思考和探究中掌握知識(shí)，提高能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
