目錄4年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)3單元思維導(dǎo)圖 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)思維導(dǎo)圖 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖堅(jiān) 四年級(jí)單元思維導(dǎo)圖數(shù)學(xué) 四年級(jí)上冊(cè)節(jié)能減排思維導(dǎo)圖
四年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖畫(huà)法如下：
/原料：紙、筆、尺子、教材
1、首先我們要寫(xiě)上主題——大樹(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、其次用尺子畫(huà)出四個(gè)箭頭，根據(jù)教材把大標(biāo)題作為第一分支。
3、然后把大標(biāo)題后面畫(huà)幾個(gè)箭頭，把大標(biāo)題下的小標(biāo)題放進(jìn)去，有幾個(gè)小標(biāo)題畫(huà)幾個(gè)。
4、剩下的三個(gè)畫(huà)罩耐州法和第一個(gè)一樣。
5、最后一步為了美觀(guān)可以用尺子給它們加上方框。
思維導(dǎo)圖解釋如畝塵下：
思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把物蔽各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。它充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開(kāi)。
思維導(dǎo)圖已經(jīng)在全球范圍得到廣泛應(yīng)用，新加坡教育部將思維導(dǎo)圖列為小學(xué)必修科目，大量的500強(qiáng)企業(yè)也在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，中國(guó)應(yīng)用思維導(dǎo)圖也有20多年時(shí)間了。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)七單元思維導(dǎo)圖畫(huà)法如下：
知識(shí)點(diǎn)1、表示溫度
①在表示溫度時(shí)，可以在數(shù)前面加上“+”或“-”，將零上溫度和零下溫度區(qū)分開(kāi)。這種表示溫度的方法既清晰，又簡(jiǎn)潔。
②在溫度計(jì)上，0℃是零上溫度和零下溫度的分界。零上溫度都在0℃的上面，零下溫度都在0℃的下面。
知識(shí)點(diǎn)2、比較溫度高低的方法
①比較零上溫度悄虧的高低，數(shù)越大的溫度越高，數(shù)越小的溫度越低。
②比較零下溫度的高低，“-”后面的數(shù)越大的溫度越低，“-”后面的數(shù)越小的溫度越高。零上溫度＞0℃＞零下溫度。
知識(shí)點(diǎn)3、認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)和整數(shù)
在日常生活中，為了分清具有相反意義的量，通常把一種具有實(shí)際意義的量規(guī)定為正，把另一種與它意義相反的量規(guī)定為負(fù)譽(yù)蠢，
①正數(shù)
像10,200,884.43……都是正數(shù)，正數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)，可以在正數(shù)前面添上“+”，如+10，+200，+8844.43。
②負(fù)數(shù)
像-1000，-500，-127,-100，都是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)也有無(wú)數(shù)個(gè)。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，0表示正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界，正數(shù)都比0大，負(fù)數(shù)都比0小慶運(yùn)陪。整數(shù)包含正整數(shù)（如10,20,400……）負(fù)整數(shù)（如-10，-20，-400……）和0.
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)六單元思維導(dǎo)圖畫(huà)法如下：
1、簡(jiǎn)介：思維導(dǎo)圖，又名心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維 ，它簡(jiǎn)單卻又很有效同時(shí)又很高效，是一種實(shí)用性的思維。思滾悄維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
2、應(yīng)用領(lǐng)域：思維導(dǎo)圖是有效而且高效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開(kāi)。思維導(dǎo)圖已經(jīng)在全球范圍得到廣泛應(yīng)用，新加坡教育部將思維導(dǎo)圖列為小學(xué)必修科目，大量大數(shù)渣的500強(qiáng)企業(yè)也在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖畢搭，中國(guó)應(yīng)用思維導(dǎo)圖已有多年時(shí)間了。
3、制定計(jì)劃：思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于計(jì)劃的制定，包括工作計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃、旅游計(jì)劃，計(jì)劃可以按照時(shí)間或項(xiàng)目劃分，將繁雜的日程整理清晰。
4、記錄筆記：傳統(tǒng)的筆記記錄大篇的文字，內(nèi)含眾多無(wú)用的修飾詞，不易找出重要知識(shí)點(diǎn)，思維導(dǎo)圖記錄筆記將大篇幅內(nèi)容進(jìn)行拆分，找到從屬關(guān)系，縮減文字?jǐn)?shù)量，便于理解與記憶。
四年級(jí)上冊(cè)第五單元數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖畫(huà)法如下：
1、首先在畫(huà)面頂部偏右的位置畫(huà)成我們的標(biāo)題數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖。
2、在畫(huà)面中間畫(huà)一個(gè)小方框，在方框上面畫(huà)兩個(gè)小朋友，然后在畫(huà)面右側(cè)畫(huà)兩個(gè)方形邊框，將邊框和中間的小方塊連接在一起，在右側(cè)邊框上裝飾一些升歲滑數(shù)字和鉛筆。
3、在畫(huà)面左側(cè)和底部一共畫(huà)三個(gè)方形邊框，底部的邊框左側(cè)畫(huà)一個(gè)小女孩，頂部的邊框上畫(huà)一只小兔子，讓思維導(dǎo)圖變得更加有趣。
4、接下來(lái)就可以開(kāi)始上色啦，將中間的方框涂成淺吵臘黃色，左側(cè)底部的邊框涂成淺藍(lán)色，人物頭發(fā)涂成棕色，衣服涂成黃色、紅色和藍(lán)色，鉛筆涂成藍(lán)色和綠色，小兔子涂成粉色。
5、將標(biāo)題涂成紅色、藍(lán)色和綠色，左側(cè)邊框涂成淺紅色和淺綠色，右側(cè)邊框依次涂成淺橙色和黃色，將周?chē)臄?shù)字涂成藍(lán)色、綠色和紅色。
6、最后在邊框里畫(huà)成格子線(xiàn)，整理一下，這樣一幅好看的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖就完成啦。
相關(guān)資料：
思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
它充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。
思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的雀睜思維地圖，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開(kāi)。
以下是一個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，用于畫(huà)出四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元的思維導(dǎo)圖：
在紙上或電腦上繪制一個(gè)大圓圈，代表整個(gè)數(shù)學(xué)第四單元。
從大圓圈中向外延伸四條線(xiàn)，并在每條線(xiàn)的末端繪制另一個(gè)小圓圈，分別代表“比較長(zhǎng)短”、“比大小”、“幾千幾百幾十幾個(gè)”和“寫(xiě)成算式”這四個(gè)主要內(nèi)容。
在每個(gè)小圓圈旁邊寫(xiě)下相關(guān)的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，例如在“比較長(zhǎng)短”的圓圈旁邊寫(xiě)下“長(zhǎng)度”、“大小”等詞匯，以便清楚地表示各個(gè)主題的重點(diǎn)。
沿著每個(gè)小圓圈繪制更多的線(xiàn)，并在或鋒每個(gè)末端繪制更小的圓圈，代表更具體的子主題（例如，在“長(zhǎng)度”下面可以有“尺子量長(zhǎng)度”、“直接比較長(zhǎng)度”等子主題）。
在子主題旁邊寫(xiě)下相關(guān)的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，以便更好地概括該子主題的重點(diǎn)內(nèi)容。
最后，您可以對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行進(jìn)一步的潤(rùn)色和美化，例如添加顏色或背景。
此外，繪制思維導(dǎo)圖，可以借助極簡(jiǎn)式專(zhuān)業(yè)思維導(dǎo)圖--『MindNow思維導(dǎo)圖』。
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