數(shù)學(xué)講課？小學(xué)數(shù)學(xué)老師講課方法1 1、圖文演示法。最早的漢字是象形字。低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特征是以形象思維為主的，因此如果讓他們自己去創(chuàng)造具體、直觀，又是自己熟悉的形象來(lái)幫助識(shí)字，效果會(huì)更好。那么，數(shù)學(xué)講課？一起來(lái)了解一下吧。
教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引路人，他們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平、數(shù)學(xué)教學(xué)水平以及數(shù)學(xué)教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要的影響。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些 教師并沒(méi)有具備足夠的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，甚至對(duì)于某些難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)掌握不足，導(dǎo)致了他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)無(wú)法得到妥善解答，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了一定的限制。其次，對(duì)于一些教師而言，他們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)方法的使用上存在一定的不足。他們過(guò)分注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只是單純地記住了一些數(shù)學(xué)概念， 而缺少對(duì)于問(wèn)題的理解與分析能力，這些都體現(xiàn)出了教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平的局限性。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采用多種途徑，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，例如采用思維導(dǎo)圖、分組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們自主思考，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。此外，教師應(yīng)該積極參加各種形式的教學(xué)培訓(xùn)，不斷充實(shí)自己的教學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)能力，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，更好地完成數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
初中數(shù)學(xué)老師講課技巧
初中數(shù)學(xué)老師講課技巧，初中數(shù)學(xué)對(duì)比低年級(jí)的數(shù)學(xué)是完全不一樣的，所以老師的教學(xué)工作也要下功夫，下面大家就跟隨我一起來(lái)看看初中數(shù)學(xué)老師講課技巧的相關(guān)知識(shí)吧，希望對(duì)大家能有所幫助。
初中數(shù)學(xué)老師講課技巧1
一、從思想入手，思想指揮行動(dòng)
初中數(shù)學(xué)雖然剛開(kāi)始學(xué)起來(lái)好像都是那么簡(jiǎn)單，一聽(tīng)就懂，但問(wèn)題就在于小學(xué)的知識(shí)是一聽(tīng)就懂，一做就會(huì)，而初中的就不一樣。如果不及時(shí)地鞏固，很容易一聽(tīng)就懂，一做就“懵”。初中的知識(shí)更多的是應(yīng)用，題型千變?nèi)f化，沒(méi)有深入地去理解知識(shí)，根本就無(wú)法應(yīng)用。比如，去括號(hào)法則，叫學(xué)生背，所有的學(xué)生都能背的出來(lái)。但如果出一個(gè)去括號(hào)的題目，特別復(fù)雜一點(diǎn)的(小括號(hào)中括號(hào)大括號(hào)同時(shí)出現(xiàn))題目，很多學(xué)生又無(wú)從下手。因此，只有了解初中階段的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，才能夠去確定自己該如何去學(xué)的問(wèn)題，才能夠確定學(xué)習(xí)方法。
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力
七年級(jí)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用。往往在預(yù)習(xí)完了之后，不知道自己懂了什么，也不知道自己什么不懂。還有的根本不知道書(shū)里講的是什么。因?yàn)椋谥笇?dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到:一粗讀，讓學(xué)生先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師講課方法
小學(xué)數(shù)學(xué)老師講課方法，講課的方法有很多，講課的方法是為完成教學(xué)任務(wù)采用的辦法，可以根據(jù)上課的目的采用不同的講課方法，可以大大的提高教學(xué)的效率，下面和我一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小學(xué)數(shù)學(xué)老師講課方法吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師講課方法1
1、圖文演示法。
最早的漢字是象形字。低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特征是以形象思維為主的，因此如果讓他們自己去創(chuàng)造具體、直觀，又是自己熟悉的形象來(lái)幫助識(shí)字，效果會(huì)更好。例如在教“山”字時(shí)就利用畫(huà)圖畫(huà)的方法讓學(xué)生識(shí)記山字。首先讓學(xué)生讀一讀，讀準(zhǔn)字音，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想平時(shí)看到的山是什么樣子的，接著讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，再接著讓學(xué)生與山字比一比，最后讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，把“山”字寫(xiě)一遍。這種形象直觀寓教于樂(lè)的形式非常符合學(xué)生的年齡特征，他們很快接受了生字，此后在學(xué)習(xí)象形字后，一般都采用這種教學(xué)方式，慢慢地學(xué)生也掌握了這種方法，也培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的能力。
2、動(dòng)作演示法。
低年級(jí)學(xué)生特別好動(dòng)，根據(jù)他的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)“揉”、“扭”、“鉆”時(shí)讓學(xué)生做一做“揉一揉”、“扭動(dòng)”、“向上鉆”的動(dòng)作，讓他更深入地理解字義，更好地記字。
問(wèn)題一：怎樣才能上好數(shù)學(xué)課怎樣才能上好數(shù)學(xué)課
如何上數(shù)學(xué)課，對(duì)于每一位數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是再熟悉不過(guò)了。但是，如何上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，確實(shí)需要我們精心設(shè)計(jì)，不僅在內(nèi)容上精益求精，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí) *** 等方面都要有很深地研究。通過(guò)自己多年在教學(xué)中地不斷實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)感受。
一、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。
不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場(chǎng)，只能束手就擒；沒(méi)有充分準(zhǔn)備的教師上講臺(tái)，充其量是“信口開(kāi)河”，決談不上駕馭課堂的能力，那么，真正做到哪些才算是備好了一節(jié)課？
1.要備起點(diǎn)。
所謂起點(diǎn)，就是新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn)。起點(diǎn)要合適，采有利于促進(jìn)知識(shí)遷移，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué)。起點(diǎn)過(guò)低，學(xué)生沒(méi)興趣，不愿學(xué)；起點(diǎn)過(guò)高，學(xué)生又聽(tīng)不懂，不能學(xué)。
2.要備重點(diǎn)。
重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分。備課時(shí)要突出重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，輔以知識(shí)講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，講中出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。
3.要備難點(diǎn)。
所謂難點(diǎn)，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。
各位評(píng)委：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是有理數(shù)的加法，所選用的教材為人教版7年級(jí)上冊(cè)第一章第3課時(shí)，對(duì)于本節(jié)課我想做以下匯報(bào)：
一?教材分析
1．地位和作用
本節(jié)課要求學(xué)生經(jīng)歷有理數(shù)加法法則和運(yùn)算律的探索過(guò)程,理解和掌握有理數(shù)加法運(yùn)算法則,并能運(yùn)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化計(jì)算.
2．學(xué)情分析
初一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng)．通過(guò)小學(xué)四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)，頭腦中已形成相關(guān)計(jì)算規(guī)律，知道數(shù)都是指正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)和零等具體的數(shù)，因此學(xué)生可能會(huì)用小學(xué)的思維定勢(shì)去認(rèn)知、理解有理數(shù)的加法．但是學(xué)生已經(jīng)知道數(shù)已經(jīng)擴(kuò)大到有理數(shù)，，出現(xiàn)了負(fù)數(shù)，并且學(xué)習(xí)了數(shù)軸和絕對(duì)值，這些基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)新課的必備條件。為了學(xué)生能切實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中特別設(shè)計(jì)了反饋練習(xí)；對(duì)于教材中的例題和練習(xí)題，將作適當(dāng)?shù)难由焱卣购妥兪教幚恚?/p>
3．教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
（1）掌握有理數(shù)加法的法則，理解有理數(shù)加法的意義.（2）并能進(jìn)行有理數(shù)加法的運(yùn)算。能力目標(biāo)
①學(xué)生親身經(jīng)歷探究有理數(shù)加法法則的過(guò)程，深刻理解數(shù)形結(jié)合的思想，由特殊到一般、由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。
②學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)、分類(lèi)、比較類(lèi)方法的學(xué)習(xí)，提高了對(duì)事物之間是普遍聯(lián)系又是變化發(fā)展的辯證觀點(diǎn)的再認(rèn)識(shí)．
情感目標(biāo)
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際自主探究、自主觀察、分類(lèi)歸納有理數(shù)加法法則，能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與他人的合作。
以上就是數(shù)學(xué)講課的全部?jī)?nèi)容，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程.由于這種工作最終必須由學(xué)習(xí)者相對(duì)獨(dú)立地完成.因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo),教師應(yīng)著力于使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的境界.在指導(dǎo)時(shí),應(yīng)使學(xué)生注意:多思、。
