六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第？1、數(shù)對(duì)的表示方法:先表示橫的方向,后表示縱的方向,即根據(jù)直角坐標(biāo)系,確定某一點(diǎn)的坐標(biāo)(x,y). 2、數(shù)對(duì)的寫法:先橫向觀察,在第幾位就在小括號(hào)里先寫幾,再點(diǎn)上逗號(hào);然后再縱向觀察,在第幾位,就在小括號(hào)里面寫上幾。那么，六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第？一起來(lái)了解一下吧。
六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的知識(shí)與運(yùn)用是個(gè)人與團(tuán)體生活中不可或缺的一部分.其基本概念的精煉早在古埃及、美索不達(dá)米亞及古印度內(nèi)的古代數(shù)學(xué)文本內(nèi)便可觀見。下面我整理了一些關(guān)于六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，歡迎大家參考!
第一單元分?jǐn)?shù)乘法
一、分?jǐn)?shù)乘法
(一)分?jǐn)?shù)乘法的意義：
1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同。都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
例如：65×5表示求5個(gè)65的和是多少? 1/3×5表示求5個(gè)1/3的和是多少?
2、一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
例如：1/3×4/7表示求1/3的4/7是多少。
4×3/8表示求4的3/8是多少.
(二)、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則：
1、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘：分子與整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。(整數(shù)和分母約分)
2、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘：用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母。注意：當(dāng)帶分?jǐn)?shù)進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計(jì)算。
3、為了計(jì)算簡(jiǎn)便，能約分的要先約分，再計(jì)算。(盡量約分，不會(huì)約分的就不約，?？嫉馁|(zhì)因數(shù)有11×11=121;13×13=169;17×17=289;19×19=361)
4、小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，可以先把小數(shù)化為分?jǐn)?shù)，也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再計(jì)算(建議把小數(shù)化分?jǐn)?shù)再計(jì)算)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，同學(xué)們對(duì)書中的知識(shí)點(diǎn)都掌握了多少呢?我為六年級(jí)師生整理了六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)，希望大家有所收獲!
六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書知識(shí)點(diǎn)1
第一單元方向與位置
1、數(shù)對(duì)的表示方法：先表示橫的方向，后表示縱的方向，即根據(jù)直角坐標(biāo)系，確定某一點(diǎn)的坐標(biāo)(x,y).
2、數(shù)對(duì)的寫法：先橫向觀察，在第幾位就在小括號(hào)里先寫幾，再點(diǎn)上逗號(hào);然后再縱向觀察，在第幾位，就在小括號(hào)里面寫上幾。如小青的位置在第三組，第二個(gè)座位，用數(shù)對(duì)表示為(3，2)。
3、能根據(jù)數(shù)對(duì)說(shuō)出相應(yīng)的實(shí)際位置。如某個(gè)同學(xué)在(5，6)這個(gè)位置。他的實(shí)際位置是，班級(jí)中(從左往右數(shù))第五組第六個(gè)座位。
確定位置(二)(根據(jù)方向和距離確定位置)
【知識(shí)點(diǎn)】：
1、認(rèn)識(shí)方向：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。
2、根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法：(1)以某一點(diǎn)為觀測(cè)中心，標(biāo)出方向，上北、下南、左西、右東;將觀測(cè)點(diǎn)與物體所在的位置連線;用量角器測(cè)量角度，最后得出結(jié)論在哪個(gè)方向上。(2)用直尺測(cè)量?jī)牲c(diǎn)之間的圖上距離。
第二單元 正比例反比例
1.比的意義: (1)兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比;
(2)“：”是比號(hào)，讀作“比”。比號(hào)前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng)，
比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是我整理的人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)P31~32頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)和操作，認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能看懂圓柱的立體圖，認(rèn)識(shí)圓柱的高和圓柱側(cè)面的展開圖。
2、使學(xué)生形成圓柱的清晰表象，能根據(jù)圓柱的特征辨認(rèn)圓柱體，認(rèn)識(shí)圓柱的高，并能想象出圓柱側(cè)面的展開圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握?qǐng)A柱的特征和側(cè)面展開圖
教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與圓柱底面周長(zhǎng)，寬與圓柱的高之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件，圓柱模型，卡紙做的長(zhǎng)方形（長(zhǎng)30 cm，寬20 cm），正方形。
六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一、二單元公式概念
班別：
姓名：
1
、
圓柱的
上下兩個(gè)面叫做底，
并且它們是大小相同的兩個(gè)圓。
圓柱有一個(gè)曲面
叫做側(cè)面。
兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱體的高，一個(gè)圓柱體有無(wú)數(shù)條高、無(wú)
數(shù)條對(duì)稱軸、
并且都相等，
圓柱的側(cè)面?zhèn)让嬲归_圖是一個(gè)長(zhǎng)方形，
也可能是正方
形；斜著剪是平行四邊形，圓柱體是由兩個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面組成的，
。
2
、圓柱的側(cè)面沿高展開得到一個(gè)正方形或長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于底面周長(zhǎng)，
寬等于圓柱的高，
（當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)與高相等時(shí)就是正方形，
）
3
、圓柱所占空間的大小，叫做這個(gè)圓柱體的體積．把一個(gè)圓柱體的底面分成若
干個(gè)相等的扇形，
然后把圓柱切開拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，
這個(gè)長(zhǎng)方體的底面積
等于圓柱的底面積，
高等于圓柱的高，
長(zhǎng)方體的長(zhǎng)等于圓柱底面周長(zhǎng)的一半，
寬
等于圓柱的底面半徑。
4
、
把一個(gè)圓柱切開拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，
體積沒(méi)變，
表面積增加了，
（增加的
面積
=
圓柱的底面半徑×高×
2
）
5
、把一個(gè)圓柱沿著一條直徑切開，表面積增加了，
（增加的面積
=
圓柱的底面直
徑×高×
2
）
6
、把一個(gè)圓柱體鋸成兩段，表面積增加了兩個(gè)底面面積。
7
、求圓柱形煙囪、水管、鐵皮管等通風(fēng)管的表面積只求它的側(cè)面積。
8
、求圓柱、圓錐的占地面積就是求它們的一個(gè)底面面積。
1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。
2、理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。
4、了解比例尺，會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
5、認(rèn)識(shí)放大與縮小現(xiàn)象，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相似。
6、滲透函數(shù)思想，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
7、比例的意義：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。如：2：1=6：3
8、組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)叫做外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做內(nèi)項(xiàng)。
9、比例的性質(zhì)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)兩個(gè)內(nèi)向的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。例如：由3：2=6：4可知3×4=2×6；或者由x×1.5=y×1.2可知x：y=1.2：1.5。
10、解比例：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)數(shù)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。
例如：3：x=4：8，內(nèi)項(xiàng)乘內(nèi)項(xiàng)，外項(xiàng)乘外項(xiàng)，則：4x=3×8，解得x=6。
以上就是六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第的全部?jī)?nèi)容，(2)、單位“1”的量-已知占單位“1”的幾分之幾的部分量=要求的部分量 例如:教材15頁(yè)做一做和16頁(yè)練習(xí)第七題(題目中有時(shí)候會(huì)有這種題的'關(guān)鍵字“其中”) 第二單元位置與方向(二) 一、確定物體位置的方法:1、。
