小學(xué)語文教與學(xué)？教學(xué)法在你腦中就不會是干巴巴的條文，而是生動活潑的教與學(xué)的歷程，又是有著理性分析的教學(xué)的思考和探索。(二)應(yīng)當(dāng)結(jié)合其他學(xué)科知識學(xué)習(xí)《小學(xué)語文課程與教學(xué)》作為學(xué)科教學(xué)理論與方法，那么，小學(xué)語文教與學(xué)？一起來了解一下吧。
小學(xué)語文教學(xué)一定要夯實(shí)基礎(chǔ)。打好語文基礎(chǔ)，就是使學(xué)生學(xué)會識字寫字，學(xué)會閱讀，學(xué)會習(xí)作，學(xué)會口語交際，學(xué)會進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會感悟、積累、運(yùn)用語言，還包括掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢姡@個基礎(chǔ)是以語文能力為核心，包括必要的語文知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣在內(nèi)的實(shí)而活的基礎(chǔ)，不是傳統(tǒng)的、通過機(jī)械重復(fù)練習(xí)得到的、以高分?jǐn)?shù)為標(biāo)志的不會運(yùn)用的死的基礎(chǔ)。
語文教學(xué)還要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。為此，教師應(yīng)做以下工作:營造民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境昨?qū)W習(xí)氛圍，培植學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動意識，鼓勵獨(dú)立思考、自主探究和合作學(xué)習(xí)，激活想象力和創(chuàng)新思維……教師長期堅(jiān)持這樣做，學(xué)生的創(chuàng)造潛能一定會得到開發(fā)，創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力一定會逐慚培養(yǎng)起來。
一句話，語文教學(xué)既要打好基礎(chǔ)，又要開發(fā)潛能;要力足當(dāng)前，更要著眼發(fā)展。
學(xué)好小學(xué)語文課程與教學(xué)的方法是什么？按照以學(xué)生為主體的原則，我們可將學(xué)習(xí)過程化分為五個階段。
第一階段，課前預(yù)習(xí)階段。
一、初讀課文，標(biāo)劃出生字詞，解決字詞障礙。
對于生字，要注意從音、形、義之個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、音
要寫出其音序查字法之大寫字母，要找出三個左右的同音字或近音字，進(jìn)行比較性的組詞。所組的詞語可在讀懂字典或詞典上的例詞之后直接抄寫下來。
2、形
要寫出該字的部首、剩余筆畫，要知道該字的筆順。這時，可借助于字典寫出學(xué)生自己認(rèn)為易混淆的形近字，并參照書進(jìn)行組詞。
3、義
要將該字在課文詞語中的義項(xiàng)抄錄下來，并能夠進(jìn)行口頭解釋。并運(yùn)用文章中包含該字的詞語或課文上抄寫一個例句或仿造一句或結(jié)合造出一個句子。這里常用的應(yīng)是：《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語典故詞典》。
二、再讀課文，結(jié)合歷史背景、人物經(jīng)歷、文學(xué)體裁常識，讀懂課文，讀取相關(guān)的大量信息。
1、粗讀課文，了解文章大致的思想內(nèi)容。
2、查找作者，了解作者一生經(jīng)歷，尤其是寫作該文章時的思想狀況及其文章中表達(dá)或包含思想感情的關(guān)系?？刹檎抑型馕膶W(xué)教程，或《簡明文學(xué)詞典》。
3、根據(jù)作者，了解作者生活的歷史社會狀況，并思考社會環(huán)境與作者的思想及與文章中的思想感情之間的關(guān)系。
小學(xué)語文教學(xué)方法，顧名思義為小學(xué)語文教學(xué)中教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。那么你知道小學(xué)語文教學(xué)方法有哪些嗎？下面是小編整理的小學(xué)語文的教學(xué)方法有哪些，歡迎大家閱讀分享借鑒。
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小學(xué)語文教學(xué)方法有哪些
1.自學(xué)法
自學(xué)法也稱自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的一種教學(xué)方法。
教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代科技、繼續(xù)教育倡行對人的要求。小學(xué)生在校期間初步學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，這是將來立足社會，適應(yīng)生活需要的基本技能。這是一種很有意義的學(xué)習(xí)方法。
自主學(xué)習(xí)能力，指學(xué)習(xí)者在已有知識與技能的基礎(chǔ)上，一般不依賴于他人而能運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法和程序，獨(dú)立獲取知識的解決問題的能力。這種素質(zhì)和能力的構(gòu)成包括四個方面的內(nèi)容：一是能學(xué)，二是想學(xué)，三是會學(xué)，四是堅(jiān)持學(xué)。
運(yùn)用自學(xué)法的要求是：一要明確目標(biāo)。自學(xué)法包括四個基本要素：
(1)制定計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時間;
(2)運(yùn)用書進(jìn)行自讀;
(3)對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題，并能嘗試解決問題;
(4)對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自檢和自評。
老師不僅只給學(xué)生傳授書本知識，更多的是教給學(xué)生如何做人。所以說老師是偉大的職業(yè)。那么作為小學(xué)語文老師，在她的教學(xué)過程中又有什么樣的心得呢？下面是由我為大家整理的“小學(xué)語文教學(xué)心得體會范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會范文【一】
小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。對“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn)，常常成為我們語文教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn)；對“細(xì)節(jié)”的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個行為細(xì)節(jié)，推敲教學(xué)中教師的每一個指導(dǎo)細(xì)節(jié)，欣賞細(xì)節(jié)、把玩細(xì)節(jié)，才能使課堂魅力無窮。
教學(xué)細(xì)節(jié)是可以“打造”的。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來，即興所得，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn)，蓄意安排。在它的背后是一種理念，是一種思想的體現(xiàn)。雖然我們無法預(yù)料課堂會生成些什么，但至少我們可以預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)一些精彩。
我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，首先緣于對教材、對學(xué)生和對環(huán)境的深刻理解與把握，緣于對各種教學(xué)資源的有效組合與利用。它不是膚淺的表面“作秀”；它不是為刻意追求“亮點(diǎn)”而設(shè)的“應(yīng)景之作”；它也不是不可或不必為之的故弄玄虛。那是對文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創(chuàng)設(shè)。
(一)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“小學(xué)語文課程與教學(xué)”理論去分析實(shí)際的教學(xué)活動可以從學(xué)生的角度，用學(xué)生的眼光，來回憶、思考教師的教學(xué)。這同樣是寶貴的學(xué)習(xí)資源。你用你的實(shí)踐材料來理解教學(xué)法，分析教學(xué)法，質(zhì)疑教學(xué)法。教學(xué)法在你腦中就不會是干巴巴的條文，而是生動活潑的教與學(xué)的歷程，又是有著理性分析的教學(xué)的思考和探索。
(二)應(yīng)當(dāng)結(jié)合其他學(xué)科知識學(xué)習(xí)《小學(xué)語文課程與教學(xué)》
作為學(xué)科教學(xué)理論與方法，“小學(xué)語文課程與教學(xué)”屬于教育科學(xué)范疇。教育學(xué)特別是其中的教學(xué)論是其重要的理論基礎(chǔ)。教育學(xué)特別是教學(xué)論的新發(fā)展，必然會給語文教學(xué)帶來新的思維和新的方法。
教師的教和學(xué)生的學(xué)，都是心智活動的過程。學(xué)習(xí)過程又有大量非智力因素的參與，心理科學(xué)就必然成為語文教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。普通心理學(xué)的知識，為我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程的心理特點(diǎn)和心理變化提供了一把鑰匙;同時，它也幫助教師了解自己在教學(xué)中的心理特征和變化規(guī)律。心理學(xué)的眾多分支學(xué)科，如教育心理學(xué)、語言心理學(xué)以至更具體的閱讀心理、寫作心理等，都為“小學(xué)語文課程與教學(xué)”提供心理科學(xué)的滋養(yǎng)。語文專業(yè)的理論和知識與語文教學(xué)法聯(lián)系更為密切。不必說文字學(xué)、詞匯學(xué)之于字詞教學(xué)，語法、修辭、文章學(xué)之于句、句群、段、篇章的教學(xué)，之于閱讀、寫作以及聽說等等，就是更理論化一些的普通語言學(xué)，也在理論層面上對語文教學(xué)產(chǎn)生重大影響。
以上就是小學(xué)語文教與學(xué)的全部內(nèi)容，練習(xí)法是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識與技能,通過自己的感官活動和實(shí)際操作,鞏固知識、技能和形成習(xí)慣的方法。小學(xué)的語文課程與教學(xué)側(cè)重于語言文字的訓(xùn)練,教學(xué)中運(yùn)用練習(xí)法,有語文課程的性質(zhì)和教學(xué)的要求所決定的。
