語文閱讀教師？首先，精讀應(yīng)是語文教師專業(yè)閱讀的重中之重。作為語文教師，要能把自己的精讀所得，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)加以處理。比如在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，讓多數(shù)學(xué)生進(jìn)行些怎樣的思考，以及把這些思考要求以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右员硎觥颉皢栴}化”地處理，組織些討論；或擇其要，進(jìn)行啟發(fā)式講授。其次，教師的專業(yè)閱讀，要和寫作結(jié)合。那么，語文閱讀教師？一起來了解一下吧。
一、要有高度的責(zé)任感
1、樹立正確的人生觀。人以正確的審美觀、人生觀、世界觀幫助學(xué)生辨別現(xiàn)實(shí)生活中的真善美與假丑惡，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
2、經(jīng)常參加政治時(shí)事學(xué)習(xí)，了解掌握并執(zhí)行黨和國家的方針政策，政治上始終與黨中央保持一致，全面貫徹黨的教育方針
3、深愛自己的本職工作，有崇高的職業(yè)理想，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。
4、應(yīng)重視語文學(xué)科的價(jià)值取向和熏陶感染作用。
二、要有廣博的知識(shí)體系
俗話說：“藝多不壓身，處處留心皆學(xué)問，生活中處處有語文?！敝R(shí)的淵博主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：
1、具有各方各面的綜合知識(shí)，不求甚解，但愿廣博。如具有政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)等方面的一些基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展各種業(yè)余愛好。這樣，既豐富了自己的精神生活、拓展知識(shí)面、有助于自身的全面發(fā)展，又有利于語文教學(xué)工作。
2、具有豐富的教育理論。了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理健康狀態(tài)，并用自己的積極情感去感染學(xué)生，從而建立良好的課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)效果的改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生的潛能。
3、要掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本原理。
三、要有高超的專業(yè)技術(shù)
1、有較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。如講課口齒伶俐、吐字清晰、準(zhǔn)確精煉，能說一口流利的普通話，具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。
目前，語文教學(xué)改革的重要一環(huán)，就是要將語文課上成語言文字訓(xùn)練課，其目的是要真正地提高學(xué)生的語文能力，尤其是閱讀能力，而朗讀是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的顯要手段之一。本文所要闡述的就是如何通過朗讀，從對(duì)語詞的理解、課文內(nèi)容的把握、以及文章內(nèi)涵主旨的領(lǐng)悟這三方面來提高學(xué)生的理解能力。閱讀教學(xué)如何進(jìn)行？“講之功一二，練之功八九”，這句話從講與練的權(quán)重上強(qiáng)調(diào)了“精講多練”的原則；練的根本途徑是什么？是讀，朗讀。特級(jí)教師李吉林說：“老師的講解分析不可能代替學(xué)生的主觀感受┄┄因此我主張讀得多一些，講得少一些，練得多一些?！币龑?dǎo)學(xué)生讀書，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字基本功訓(xùn)練的重要手段。目前語文教學(xué)中普遍存在著重講不中讀，講的訓(xùn)練不到位，朗讀的時(shí)間得不到保證的問題，個(gè)中原因不一而足，而對(duì)朗讀的意義和價(jià)值，朗讀的要求和技巧，朗讀的過程和方法等等，缺少具體的了解、清醒的認(rèn)識(shí)恐怕是主要原因。課堂教學(xué)在呼喚朗讀，那么如何加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過朗讀來提高理解能力呢？課堂朗讀的作用何在呢？首先，朗讀是把握語詞的關(guān)鍵一步。小學(xué)生特別是低年級(jí)兒童，他們的思維發(fā)展主要處于形象感受階段，抽象思維還很薄弱，向他們講解詞語的意思，往往會(huì)顯得枯燥乏味，而很難讓其接受，如果在適當(dāng)點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，再加以感受理解，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，也更加直觀形象。
導(dǎo)語：課外延伸閱讀是指在教師指導(dǎo)啟發(fā)下學(xué)生自覺地在課外選擇與課堂所學(xué)的語文知識(shí)相對(duì)應(yīng)、由課堂教學(xué)的諸多層面而生發(fā)延伸開去的相關(guān)讀物，并根據(jù)個(gè)體實(shí)際情況發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，采取適應(yīng)的形式，從中獲取有益信息，形成自身知識(shí)積累的閱讀。開展課外延伸閱讀應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：
語文教師如何開展課外閱讀
一、選取適當(dāng)?shù)拈喿x材料
形式多樣、難易適中、富有趣味的閱讀材料能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使其自覺地對(duì)材料進(jìn)行多角度、多層級(jí)的研讀、體味和欣賞，使學(xué)生得到知識(shí)的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶。
在課外延伸閱讀過程中作為閱讀主導(dǎo)者的教師應(yīng)幫助學(xué)生做好選材工作，并根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)盡可能多方面、多渠道地選擇構(gòu)思新穎、視角獨(dú)特，既富有新鮮知識(shí)、又能怡神悅志的材料，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇材料。心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！笨梢姡咝实拈喿x教學(xué)首先得力于為學(xué)生所喜聞樂見的恰當(dāng)?shù)拈喿x材料。
二、要注意學(xué)生閱讀心理的個(gè)性差異
一個(gè)人的閱讀能力與家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人的興趣愛好等因素有直接關(guān)系。由于年齡、閱歷、知識(shí)、能力的不同，閱讀理解上也會(huì)產(chǎn)生差異性。
怎樣進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生的閱讀能力呢? 通過實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。
一、在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性
長(zhǎng)期以來，教師在閱讀教學(xué)中為了趕時(shí)間或省心省事，常常無視學(xué)生的自主性。老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時(shí)代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，接受的是老師對(duì)作品的解讀，而不是學(xué)生對(duì)作品的自主閱讀。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會(huì)拼音這個(gè)識(shí)字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對(duì)課文的理解，教師應(yīng)該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，重點(diǎn)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程?！边@一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話和交流。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，就是對(duì)這一理念的落實(shí)。
二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心地思考習(xí)慣，閱讀就會(huì)毫無效果。
一、情趣導(dǎo)航，以“趣”動(dòng)“情”，以“情”促“趣”，使閱讀成為“悅讀”，閱讀是一種享受。
教學(xué)中，通過運(yùn)用多種手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，達(dá)到教與學(xué)的和諧、情與知的統(tǒng)一?！扒槿ぁ斌w現(xiàn)在閱讀學(xué)習(xí)過程中就是：覺得閱讀內(nèi)容有意思，想研究朗讀；老師說話有意思，想聽；閱讀過程有意思，讀、說、畫、演皆想嘗試；閱讀結(jié)果有意思，愿意記誦；閱讀體驗(yàn)有意思，是一種享受。情趣導(dǎo)航，以“趣”動(dòng)“情”，以“情”促“趣”則是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的好途徑。
1、觸摸語言，感受閱讀的樂趣；
欲讓孩子感受讀之樂趣，最重要的是放手讓他們充分地閱讀文本，與“語言親密接觸”，在這種接觸中觸摸語言，感受形象，體驗(yàn)情感。讓孩子在課堂上充分地讀，教師可以適當(dāng)?shù)刈鲂┮龑?dǎo)，但以不干涉孩子自己的閱讀為前提，可在課堂上讓孩子們真正充分地、自由自在地閱讀，老師只提供適當(dāng)?shù)膿茉埔娙帐降狞c(diǎn)撥，這是展開教學(xué)、讓他們獲得樂趣的一個(gè)前提。
2、師生共讀，體驗(yàn)美妙的感受
時(shí)刻不要忘記了另一個(gè)重要角色，那就是新課程所倡導(dǎo)的“參與者”的角色。
以上就是語文閱讀教師的全部?jī)?nèi)容，1、有較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。如講課口齒伶俐、吐字清晰、準(zhǔn)確精煉，能說一口流利的普通話，具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。2、有開展語文課外活動(dòng)的能力。如組織學(xué)生開辯論會(huì)、詩歌朗誦會(huì)等。四、要有過硬的文學(xué)功底 作為語文教師，必須具備較高的文學(xué)素質(zhì)，有過硬的文學(xué)功底，才能提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)。1、。
