小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)明方法有哪些？一共有六種說(shuō)明方法 ：列數(shù)字、打比方、作比較、作假設(shè)、類比、舉例子。映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。（打比方）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（打比方）但是，同茫茫宇宙相比，那么，小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)明方法有哪些？一起來(lái)了解一下吧。
小學(xué)常見(jiàn)的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較.中學(xué)常見(jiàn)的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較、引資料、畫圖表、下定義、作詮釋、類比.“摹狀貌”和“作假設(shè)”小學(xué)和初中不常用,一般是到高中和大學(xué)才可能學(xué)到.
（1）舉例子
舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物,使所要說(shuō)明的事物具體化,以便讀者理解,這種說(shuō)明方法叫舉例子.好處：使文章表達(dá)的意思更明確,更生動(dòng)形象,讀者更明白,增強(qiáng)說(shuō)服力.更具體、更詳細(xì).
（2）引資料
為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體,可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言等,可使說(shuō)明更具說(shuō)服力.好處：使文章更具說(shuō)服力.體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性.引用古詩(shī)：使說(shuō)明文更具詩(shī)情畫意 .
（3）作比較
作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法.說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象.事物的特征往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái).在作比較的時(shí)候,可以是同類相比,也可以是異類相比,可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”.好處：突出強(qiáng)調(diào)被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）.
（4）列數(shù)字（列數(shù)據(jù)）
為了使所要說(shuō)明的事物具體化,還可以采用列數(shù)字的方法,以便讀者理解.需要注意的是,引用的數(shù)字,一定要準(zhǔn)確無(wú)誤,不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用,即使是估計(jì)的數(shù)字也要有可靠的根據(jù),并力求近似.好處：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù).（用列數(shù)字的方法進(jìn)行說(shuō)明,既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況,又有較強(qiáng)的說(shuō)服力.）準(zhǔn)確無(wú)誤,令讀者信服.
（5）分類別
要說(shuō)明事物的特征,往往從單方面不易說(shuō)清楚,可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同,把事物分成若干類,然后依照類別逐一加以說(shuō)明.這種說(shuō)明方法,叫分類別.分類別是將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚的重要方法,有時(shí)事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明,也屬分類別.好處：條理清晰,一目了然.
（6）打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的性狀特點(diǎn),增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方.好處：抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象.（或把事物的特征解說(shuō)得確切具體、淺顯易懂.）
（7）摹狀貌
為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體,可以進(jìn)行狀貌摹寫,這種說(shuō)明方法叫摹（mó）狀貌.好處：使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體.
（8）下定義
用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、科學(xué)的術(shù)語(yǔ)對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義.下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì).好處：使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解.
（9）作詮釋
從一個(gè)側(cè)面,在事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些一般性的解釋,這種方法叫作詮釋.好處：使讀者在閱讀時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加理解.
（10）畫圖表（列圖表）
為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚,還可以采用圖表法,來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠,對(duì)某些事物解說(shuō)更直接、更具體.好處：使人看了一目了然.條理清晰.
列數(shù)字：具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的某某特征 打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的某某特征 作比較：突出強(qiáng)調(diào)地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的某某特征 舉例子：具體詳細(xì)地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的某某特征 分類別：全面清楚地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的某某特征 引用 ：使文章更具說(shuō)服力,體現(xiàn)準(zhǔn)確性 畫圖表：使說(shuō)明對(duì)象一目了然 下定義：科學(xué)的說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的概念 作詮釋：使讀者在閱讀時(shí)對(duì)抽象的字詞能更加理解 摹狀貌：生動(dòng)形象,具體的說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特征
【說(shuō)明方法及其作用】：
1.舉例子：使文章更加具體,更有說(shuō)服力,更客觀的說(shuō)明了事物。
2.作比較：用具體的事物和抽象的事物作比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。
3.下定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明，即是準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。
4.畫圖表：為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，采用圖表法對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。
5.作詮釋：從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋。
6.打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。
7.摹狀貌：為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫。
8.引資料：為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說(shuō)明(可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等)。
9.分類別：將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明。
10.列數(shù)字：為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法(引用的數(shù)字要準(zhǔn)確無(wú)誤、有可靠的根據(jù))以便讀者理解。
擴(kuò)展資料：
說(shuō)明文的語(yǔ)言的要求是科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性，真實(shí)性，周密性，簡(jiǎn)練明確；文學(xué)性說(shuō)明文還要求生動(dòng)性、形象性。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法，能提高說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，使說(shuō)明對(duì)象更具體、更生動(dòng)，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強(qiáng)說(shuō)服力，有時(shí)也能增強(qiáng)讀者的閱讀興趣，更突出主題。
1、舉例子——具體、明晰、真實(shí)
舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例子。 運(yùn)用舉事例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
作用：使文章表達(dá)的意思更明確，讀者更能理解，具體地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
例句：云能預(yù)示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)云就代表將要下雨。——《看云識(shí)天氣》（根據(jù)大的范圍列舉相應(yīng)的例子）
2、作引用——更充實(shí)具體、更具說(shuō)服力
為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，更具說(shuō)服力，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言等。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。
作用：使文章更具說(shuō)服力。體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。引用古詩(shī)：使說(shuō)明文更具詩(shī)情畫意 。引用故事使文章具有趣味性。
例句：從前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線?！赌档ねぁ贰坝螆@”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來(lái)代指閨中女郎。——《說(shuō)“屏”》陳從周
3、作比較——鮮明、突出、具體
作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。
一共有六種說(shuō)明方法 ：列數(shù)字、打比方、作比較、作假設(shè)、類比、舉例子。
映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。（打比方）
地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（打比方）
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）
它是一個(gè)半徑只有六千三百多萬(wàn)千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。（打比方）
拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（舉例子）
但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。（作假設(shè)）
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。（類比）
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。（列數(shù)字）
不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（舉例子）
但是，這些設(shè)想即使實(shí)現(xiàn)了，也是遙遠(yuǎn)的事情。（作假設(shè)）
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。（作假設(shè)）
如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。（作假設(shè)）
說(shuō)明文的說(shuō)明方法
一、列數(shù)字。
小學(xué)語(yǔ)文中的說(shuō)明方法包括以下幾種：
1. 描述法：通過(guò)對(duì)事物的外觀、大小、顏色等特征進(jìn)行詳細(xì)描繪，使讀者能夠形成具體的形象認(rèn)識(shí)。例如，描述一只小狗：“它擁有柔軟的白色毛發(fā)，明亮的黑眼睛，尾巴不停地?fù)u擺?！?/p>
2. 比喻法：通過(guò)比較，用學(xué)生熟悉的事物來(lái)解釋難以理解的概念，增強(qiáng)理解力。比如，形容一篇文章生動(dòng)活潑時(shí)，可以說(shuō)：“這篇文章讀起來(lái)就像一幅栩栩如生的畫卷?！?/p>
3. 舉例法：通過(guò)列舉具體的事例，使抽象的概念具體化，便于學(xué)生吸收。例如，講解植物生長(zhǎng)過(guò)程，可以這樣說(shuō)：“就像兒童成長(zhǎng)一樣，植物從種子發(fā)芽，在陽(yáng)光、水分和養(yǎng)分的條件下慢慢長(zhǎng)大?！?/p>
4. 比較法：通過(guò)對(duì)比，突出事物的特點(diǎn)和差異。在學(xué)習(xí)不同動(dòng)物時(shí)，比較它們的習(xí)性、外貌和生存方式，幫助學(xué)生更清晰地記住每種動(dòng)物的特點(diǎn)。
這些說(shuō)明方法對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，有助于教授復(fù)雜概念；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，則有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
以上就是小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)明方法有哪些的全部?jī)?nèi)容，1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明。2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：①、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。②、分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。③、。
