s版二年級上冊語文書？《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文,全詩用生動的語句、渴望的心情,真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。那么，s版二年級上冊語文書？一起來了解一下吧。
《池上》
唐·白居易
小娃撐小艇，
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開。
注釋：
1、小娃：男孩兒或女孩兒。
2、撐：撐船，用漿使船前進(jìn)。
3、艇：船。
4、白蓮：白色的蓮花。
5、不解：不知道；不懂得。
6、蹤跡：指被小艇劃開的浮萍。
7、浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花。全草類。
8、一道：一路。
9、開：分開。
譯文：
一個小孩撐著小船，
偷偷地采了白蓮回來。
他不管怎樣隱藏，
都留下了劃船的蹤跡。
賞析：
池塘中一個個大蓮蓬，新鮮清香，多么誘人??！一個小孩兒偷偷地?fù)沃〈フ藥讉€又趕緊劃了回來。他還不懂得隱藏自己偷摘蓮蓬的蹤跡，自以為誰都不知道；可是小船駛過，水面原來平輔著的密密的綠色浮萍分出了一道明顯的水線，這下子泄露了他的秘密。
這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動描寫，有心理刻畫，細(xì)致逼真，富有情趣；而這個小主人公的天真、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。
"S版本教材"指的是語文出版社和十二省小學(xué)語文教材編委會共同編寫編寫的教材，因十二省編委會打頭字母是S，所以稱S版。語文版主要分為A版和S版，現(xiàn)在這兩個版本基本上是通用得。
擴展資料：
語文版小學(xué)課標(biāo)語文A版教材由語文出版社教材研究中心編寫,史習(xí)江、李守業(yè)主編,因其最先通過教育部教材審定專家的立項審定和編寫審定,故按音序排為A版。
1、人教版
這套教科書在低年級著眼于對學(xué)生進(jìn)行全面的語文啟蒙教育，中、高年級則致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在編排上，避免煩瑣，簡化頭緒，突出重點，加強整合。
2、蘇教版
經(jīng)教育部核準(zhǔn)，江蘇教育出版社于2001年初啟動了與課程標(biāo)準(zhǔn)配套的義務(wù)教育小學(xué)語文實驗教科書的編寫工作。2001年秋，該教科書開始在全國12個國家級課程改革實驗區(qū)試用。
3、北師大版
北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)語文實驗教科書是以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù)編寫的。
其中一年級上冊已用于首批國家課程改革實驗中。
4、湘教版
湖南教育出版社根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)編寫的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》(1～2年級)，已由全國中小學(xué)教材審定委員會初審?fù)ㄟ^，于2003年下期進(jìn)入實驗區(qū)。
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)生字、生詞，寫“刮”字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。
重難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊含的'道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課，寫“刮”字
1、師出示小貓圖（沒胡子）引出課題，并貼在黑板上（板書：小貓、胡子）。
2、請一生上臺寫“刮”，補充課題，其余生書空。生評，讀課題。
二、復(fù)習(xí)生詞。
1、分別出示兩組生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。
2、選擇其中的一個或者幾個詞來說話，指名說。
三、細(xì)讀課文，品味感悟。
1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個自然段寫了小花貓，并且在這些自然段的前面標(biāo)上三角符號。（生說，師相機在自己的書上標(biāo)）
（1）第2自然段。
①指名讀，其他小朋友邊聽邊想：你認(rèn)為這是一只怎樣的小花貓？
②生答，師相機板書：認(rèn)真看。再讀并指導(dǎo)朗讀。
③除了“認(rèn)真”還有什么不同的看法？（漂亮）哪個詞能看出？
④出示：“碧綠、碧綠碧綠的”，生讀。
【教材分析】
《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！
全詩緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，分四個小節(jié)來寫，每個小節(jié)都以“我真希望”開頭，前三節(jié)還運用“不是……而是……”這樣的句式，表達(dá)“我”急切的希望。
【學(xué)習(xí)者分析】
受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語言理解與表達(dá)能力強，善于交流，樂于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達(dá)能力相對較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動，具體指導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。
2.朗讀感悟課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護(hù)環(huán)境的行動。
14、我是什么 教材說明： 本文是一篇科學(xué)短文，文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)，變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活，語言生動形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“曬、飄”等14個生字，會寫“冷、冰、江”等8個字及以下詞語：冷風(fēng)、江河、壞事、平常。學(xué)習(xí)新偏旁小字頭。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦第二、三自然段。 3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。 教學(xué)重難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。 教具準(zhǔn)備： 字卡 教學(xué)流程： 一、激趣引入，導(dǎo)入新課孩子們，今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識一個朋友，它可厲害了，會變很多很多的東西，那它是什么呢？讓我們趕快來學(xué)習(xí)14課《我是什么》。板書課題，齊讀二、初讀課文、認(rèn)讀生字1、自由讀文，要求：邊讀邊圈出生字，讀準(zhǔn)音，多讀幾遍。 2、檢查生字詞認(rèn)讀情況。 ①帶拼音的生字卡片，指名讀、齊讀； ②去掉拼音搶讀、開火車讀 三、品讀課文，理解感情1、帶著生字再讀課文，想一想“我”是什么，文中的“我”有什么特點？學(xué)生答，教師相機板書水 2、誰發(fā)現(xiàn)了“我”最大的特點是什么？ 會“變”。
以上就是s版二年級上冊語文書的全部內(nèi)容，這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動描寫，有心理刻畫，細(xì)致逼真，富有情趣；而這個小主人公的天真、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。
