目錄語(yǔ)文海報(bào)圖片 語(yǔ)文標(biāo)簽圖片 有語(yǔ)文氣息的圖片 語(yǔ)文圖標(biāo)大全圖片 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文圖片
我大概也只能認(rèn)出兩三張，因?yàn)槲沂锹衩舭鐚W(xué)渣，當(dāng)年讀書(shū)的時(shí)候拿跡我成績(jī)就不好，我覺(jué)得我能讀完大彎灶學(xué)就已經(jīng)很不容易了。
小學(xué)語(yǔ)文課本封面有象鼻山的是人教版九敗廳年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第十一冊(cè)語(yǔ)文課本的察羨隱封面。
這個(gè)教材版本是派高經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)于2002年審定通過(guò)的。
語(yǔ)文的手抄報(bào)內(nèi)容大全
語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)語(yǔ)文課程不僅具有性、人文性,還具有實(shí)踐性、社會(huì)性、教育性，下面為大家分享了語(yǔ)文的手抄報(bào)，一起來(lái)看看吧！
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一、諺語(yǔ)
1．正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥；
2．三月韭菜長(zhǎng)得旺，四月竹筍雨后生；
3．五月黃瓜大街賣(mài)，六月葫蘆彎似弓；
4．七月茄子頭朝下，八月辣椒個(gè)個(gè)紅；
5．九月柿子紅似火，十月蘿卜上秤稱(chēng)；
6．冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青。
7．日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)。
8．夜里星光明，明正禪朝依舊晴。
9．今夜露水重，明天太陽(yáng)紅。
10．有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。
11．久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
12．初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。
13．朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。
14．蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
15．大雁南飛天將寒，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。
16．一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉
17．朝虹雨，夕虹晴。
18．朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。
19．月色朦朧，不是起雨，就是起風(fēng)。
20．螞蟻搬家蛇過(guò)道，明日必有大碼鎮(zhèn)雨到。
二、 唯美詩(shī)句
1】終于為那一身江南煙雨覆了天下，容華謝后，不過(guò)一場(chǎng)，山河永寂。
2】千秋功名，一世葬你，玲瓏社稷，可笑卻無(wú)君王命。
3】鳳凰臺(tái)上鳳凰游，負(fù)約而去，一夜苦等，從此江南江北，萬(wàn)里哀哭。
4】嗟嘆紅顏淚、英雄歿，人世苦多。山河永寂、怎堪歡顏。
5】風(fēng)華是一指流砂，蒼老是一段年華。
6】夜雨染成天水碧。有些人不需要姿態(tài)，也能成就一場(chǎng)驚鴻。
7】你要記得，紫檀未滅，我亦未去。
8】誰(shuí)在歲月里長(zhǎng)長(zhǎng)嘆息。
9】漢霄蒼茫，牽住繁華哀傷，彎眉間，遲清粗命中注定，成為過(guò)往。
10】紅塵初妝，山河無(wú)疆。 最初的面龐，碾碎夢(mèng)魘無(wú)常，命格無(wú)雙。
11】江南風(fēng)骨，天水成碧，天教心愿與身違。
12】山河拱手，為君一笑 。
13】如是顛簸生世亦無(wú)悔。
14】荏苒歲月覆蓋的過(guò)往，白駒過(guò)隙，匆匆的鑄成一抹哀傷。
15】那被歲月覆蓋的花開(kāi)，一切白駒過(guò)隙成為空白。
16】褪盡風(fēng)華，我依然在彼岸守護(hù)你。
17】那些繁華哀傷終成過(guò)往，
18】你的.路途，從此不見(jiàn)我的蒼老。
19】長(zhǎng)歌當(dāng)哭，為那些無(wú)法兌現(xiàn)的諾言，為生命中最深的愛(ài)戀，終散作云煙。
20】隨你走在天際，看繁花滿(mǎn)地。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)十大習(xí)慣
一、熟讀、背誦的習(xí)慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。
三、推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣。
四、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
五、記日記的習(xí)慣。
六、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
七、專(zhuān)注地聽(tīng)人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。
八、說(shuō)普通話(huà)、說(shuō)話(huà)文明得體的習(xí)慣。
九、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣。
十、勤查書(shū)的習(xí)慣。
游記散文寫(xiě)作方法
一、運(yùn)用 “移步換景”，鋪設(shè)架構(gòu)
“移步換景”，顧名思義即隨著游覽步伐的移動(dòng)，眼前的景色也跟著變化，而不局限于一處。這里面包含著兩個(gè)動(dòng)作：“移步”、“換景”。抓住“移步”，就是要清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方，準(zhǔn)確地把游蹤寫(xiě)清楚；抓住“換景”，就要寫(xiě)出每到一地所看到的景色。整個(gè)游覽過(guò)程就是在不停地移步和換景，因此，移步要寫(xiě)清楚，換景要寫(xiě)明白。
二、細(xì)摹重點(diǎn)景物，突出特色
（一）換景要有取舍。通常，風(fēng)景區(qū)的景點(diǎn)、景物是很多的，一路走來(lái)，所要描寫(xiě)的景物必定也很多，但作者在“換景”時(shí)要有所側(cè)重，不可面面俱到，抓住重點(diǎn)景物施以濃墨，突出景區(qū)特色，從而給讀者留下深刻印象。如《鼎湖山聽(tīng)泉》中盡管通篇都寫(xiě)到泉聲，但作者僅是對(duì)靜夜里的泉聲的作了細(xì)致描寫(xiě)，“白日里渾然一片的泉鳴，此時(shí)卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過(guò)的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬(wàn)道細(xì)流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。至于泉水繞過(guò)樹(shù)根，清流拍打著卵石，則輕重緩急，遠(yuǎn)近高低，各自發(fā)出不同的聲響………”這段描寫(xiě)，作者抓住泉聲的“層次”，展開(kāi)豐富想象，運(yùn)用多種修辭手法，體現(xiàn)了鼎湖山泉聲的特色，形象生動(dòng)地突出泉聲的美妙，令人向往。
（二）那如何描寫(xiě)好自然景物呢？確實(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好很不容易，筆者覺(jué)得可以從以下幾方面來(lái)寫(xiě)景。
三、穿插“人文知識(shí)”，增添趣味
游記散文寫(xiě)的內(nèi)容往往是山水名勝。山無(wú)外乎高險(xiǎn)，水無(wú)外乎清綠，翻閱古往今來(lái)的游記散文，大致如此，如柳宗元《小石潭記》重在寫(xiě)潭水清澈，吳均的《與朱元思書(shū)》不但寫(xiě)了江水的清澈、湍急，還寫(xiě)了山的高險(xiǎn)。因此，平時(shí)學(xué)生作文時(shí)，寫(xiě)到游記往往只會(huì)在山水上著墨，但幾行字下來(lái)便覺(jué)得艱澀而無(wú)內(nèi)容好寫(xiě)。在學(xué)習(xí)《鼎湖山聽(tīng)泉》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生探究：文中除了描寫(xiě)自然景色，還介紹了什么？很顯然，是向讀者補(bǔ)充了一些關(guān)于“慶云寺”、“菩提樹(shù)”歷史知識(shí)，如“慶云寺是嶺南著名的佛教第十七福地，始建于明崇禎年間，已有三百多年歷史。寺內(nèi)現(xiàn)存一口“千人鍋”，直徑近2米，可容1100升，頗為引人注目?！薄霸瓉?lái)，這是兩百多年前，引自錫蘭國(guó)的兩棵菩提樹(shù)。相傳佛祖釋迦牟尼得道于菩提樹(shù)下，因而，佛門(mén)視菩提為圣樹(shù)，自然受到特殊的禮遇?！庇斡浬⑽娜绻麅H是描寫(xiě)自然山水，便沒(méi)有了趣味與深度，學(xué)生也難鋪展開(kāi)來(lái)，在描寫(xiě)景物時(shí)，合理、巧妙地穿插一些與景物相關(guān)的歷史、傳說(shuō)、趣聞或地方故事，則會(huì)給山水點(diǎn)染一些靈氣，增添一些人文性、趣味性。最為典型是本單元楊朔的《畫(huà)山繡水》，該文在寫(xiě)景之后敘寫(xiě)了許多生動(dòng)的傳說(shuō)故事，故事與景物的結(jié)合，相得益彰，在欣賞景物的同時(shí)，又能得到文化的熏陶，讓人產(chǎn)生愉悅的精神享受。如我班學(xué)生習(xí)作《天目湖之行》較好地運(yùn)用了這一點(diǎn)，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到有人在歡呼，走近一看原來(lái)是船已劃到岸邊，一尊潔白的雕朔矗立在綠陰之中，她婀娥多姿，手托一個(gè)木盤(pán)，面色安靜恬美，注視著遠(yuǎn)方，聽(tīng)大家她就是浣沙女，相傳，當(dāng)年伍子胥從楚國(guó)逃命至此，饑渴難耐，正是浣沙女將自己的飯讓給他吃，為了讓伍子胥放心逃走，隨后跳江而亡，當(dāng)伍子胥功成名就之后，特鑄三斗金瓜子灑江中祭之?！笨梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生將人文知識(shí)與自然景物巧妙結(jié)合的意識(shí)，這對(duì)寫(xiě)好游記散文是很重要的，它能使得文章內(nèi)容充實(shí)，豐富生動(dòng)。
;一提起小學(xué)，我就想走我的小學(xué)銀衡生活，既貧窮又充滿(mǎn)樂(lè)趣。書(shū)包都沒(méi)有，冬天沒(méi)鞋穿，學(xué)校是破廟。小學(xué)課本內(nèi)容很多都記不清楚了，但是記憶當(dāng)中還是留下了一些印象.
比如巜烏鴉喝水》。小時(shí)候?qū)W烏鴉喝水，好像覺(jué)得不真實(shí)，烏鴉有那么聰明嗎？烏鴉喝不到瓶子里的水，他知道銜來(lái)石籽放進(jìn)瓶子里，水位升高，自己就喝到水了。后來(lái)才知道烏鴉是鳥(niǎo)類(lèi)當(dāng)中很聰明的一種，他會(huì)想辦法解決各種問(wèn)題，甚至歲搏睜他還會(huì)制造，比如折來(lái)一根小棍，插進(jìn)藏在樹(shù)洞，把里面的蟲(chóng)子弄出來(lái)吃。
還有一篇課文是巜兩只鐵球同時(shí)著地》好像是說(shuō)伽利略家不迷信權(quán)威，在比薩斜塔上自己通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，兩個(gè)不同重量的鐵球，從高空落下，同時(shí)著地。這篇課文教我們要學(xué)會(huì)質(zhì)疑 ，不迷信權(quán)威。
典型的課文有《丑小鴨》這篇課文，小故事大道理，無(wú)乎歲論是處于什么環(huán)境中，無(wú)論別人對(duì)自己什么評(píng)價(jià)，要對(duì)自己有信心。只要努力付出，都能達(dá)到丑小鴨變成白天鵝的程度，結(jié)果就是成功，不受別人的一切影響，充滿(mǎn)自信。
還有個(gè)課文《狐貍和烏鴉》也是個(gè)經(jīng)典的故事，狐貍看到烏鴉嘴里叼著塊肉，不停地贊美烏鴉，讓烏鴉表演節(jié)目，烏鴉最后在唱歌時(shí)候肉就掉了，狐貍馬上就得到肉了，走開(kāi)了。
20年前的小學(xué)語(yǔ)文書(shū)上的每個(gè)課文有的是有教育意義的故事，有的是讓人充滿(mǎn)正能量的詩(shī)歌，還有的就是古人燦爛的文化。有個(gè)詞語(yǔ)叫教書(shū)育人。當(dāng)我走向社會(huì)上工作崗位時(shí)候慢慢悟出來(lái)小學(xué)時(shí)候?qū)W的語(yǔ)文課文都是大道理。來(lái)吧看看大家還能記得幾張插圖呢？你還能認(rèn)出幾張呢？
相信已經(jīng)長(zhǎng)大的一代人，對(duì)學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的事情依然會(huì)十分懷念，雖然上學(xué)時(shí)有背不完的課文，算不完的數(shù)學(xué)題，但更多的是美好的回憶。所以提及上學(xué)的種種，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是回憶。有多少人還記得小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文課本呢？課本封面上的插圖是什么樣的，你還有印象嗎？今天搜集了小學(xué)一至六年級(jí)的語(yǔ)文課本封面，來(lái)一波回憶殺。當(dāng)時(shí)拿到新課本，只知道隨便翻看里面的一些有趣的故事，一睹為快，有誰(shuí)注意過(guò)不同年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)封面有什么變化嗎？設(shè)計(jì)者又有什么深意呢？
①小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課本封面
一男一女兩個(gè)小娃娃剛剛?cè)雽W(xué)，快樂(lè)的心情無(wú)以言表，他正數(shù)沖們放飛了兩只白鴿，是不是意味著放飛了童年的夢(mèng)想呢？從此告別無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，在校園里學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，品嘗知識(shí)的甘泉帶來(lái)的美好體驗(yàn)。此時(shí)的他們，天真無(wú)邪，大大的眼睛里滿(mǎn)是喜悅，充滿(mǎn)對(duì)校園生活的向往。
②小學(xué)二年級(jí)課本封面
兩個(gè)孩子明顯長(zhǎng)大了不少，有了學(xué)習(xí)任務(wù)，男孩臉上的表情沒(méi)有一年級(jí)時(shí)那么輕松了，女孩卻還是一臉笑意，看來(lái)一年的學(xué)習(xí)生活讓兩個(gè)孩子感到很愜意，他們撿起地上的楓葉，玩耍嬉戲，看來(lái)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一件輕松快樂(lè)的事情。
③小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課本封面
兩個(gè)已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子來(lái)到了野外，像是在考察什么。女孩自顧自地吹起了蒲公英，看著小小的“降落傘”到處飛舞，它帶走的蒲公英的希望和夢(mèng)想。男孩在認(rèn)真地做著記錄，也許他有了什么新的發(fā)現(xiàn)。長(zhǎng)大的他們，開(kāi)始觀察這個(gè)世界，并且有了自己的思考。
④小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課本封面畢枝
已經(jīng)成長(zhǎng)為兩名少年的他們，個(gè)頭長(zhǎng)高了許多，書(shū)包也變大了不少。相似的情景又一次出現(xiàn)，他們?cè)俅畏棚w白鴿，可此時(shí)他們的表情顯然內(nèi)斂了許多。還是開(kāi)心地笑著，只是變得更加穩(wěn)重，也許這就是知識(shí)的力量。
⑤小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課本
兩個(gè)孩子再次來(lái)到野外做考察，長(zhǎng)大的他們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，女孩也不再玩耍，而是在男孩的指導(dǎo)下仔細(xì)研究著地圖，也許他們正在選擇下一個(gè)目的地。兩人的臉上依然掛著笑容，看來(lái)學(xué)霸總是快樂(lè)的。
⑥小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本封面
上冊(cè)：兩個(gè)少年若有所思，已經(jīng)開(kāi)始思考未來(lái)，思考人生。
下冊(cè)：男孩不知所蹤，女孩心事重重，看來(lái)人長(zhǎng)大了果然就會(huì)有壓力了。兩個(gè)孩子明顯沉穩(wěn)懂事了很多，儼然兩個(gè)小大人的模樣。男孩托著腮幫子思考的樣子，很是讓人心疼呢。
小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)的語(yǔ)文課本封面圖，形象地刻畫(huà)了從幼兒到少年，這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的階段，時(shí)間在不知不覺(jué)地推移，讀書(shū)的人在不知不覺(jué)間長(zhǎng)大。雖然學(xué)習(xí)是一件非常快樂(lè)而有意義的事情，但人在成長(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)經(jīng)歷種種煩惱和不如意。從天真無(wú)邪到心事重重，讀書(shū)越多，思考越多，也許這就是成長(zhǎng)的代價(jià)。網(wǎng)友們看到這些課本舉殲封面，內(nèi)心可謂感慨萬(wàn)千，不禁直言：滿(mǎn)滿(mǎn)的都是回憶，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是成長(zhǎng)的心酸。誰(shuí)說(shuō)不是呢？長(zhǎng)大的過(guò)程，一半是喜悅，一半是迷茫和煩惱，誰(shuí)又能逃得過(guò)？最重要的是，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，要建立正確的三觀，為美好的人生奠定良好的基礎(chǔ)。
