目錄日月潭小學(xué)課本 日月潭是哪個(gè)年級(jí)的課文 二上日月潭課文 二年級(jí)日月潭課文原文圖片 日月潭課文講解
日月潭是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第4單元中的第10課的課文。這篇課文是一篇寫(xiě)景的短文，描繪了我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭的秀麗風(fēng)光。日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從帆亮不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣頃轎茄，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
日月潭的景色非常美麗，在課文中描寫(xiě)日月潭的詞句也特別美，在課文的第二自然段中包含了兩個(gè)“像”字的比喻句，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了日潭和月壇潭的形狀，以及日月潭名字的由來(lái)。
課文的第三自然段中“點(diǎn)點(diǎn)燈光”“隱隱約約”讓我們感受到日月潭因薄霧而呈現(xiàn)的朦朧之美。
第四自然段雀察又寫(xiě)了兩個(gè)比喻句，讓我們感受到蒙蒙細(xì)雨中的日月潭，而由此展開(kāi)聯(lián)想。
《日月潭》
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中市附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有山碧個(gè)美麗的小島，叫光華島。
這個(gè)小島把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱(chēng)它為日月潭。
清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽(yáng)高蘆唯悶照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。
日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。
【二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月潭》教案】
教材分析：陪彎
《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文，是一篇寫(xiě)景的短文，描繪了我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭的秀麗風(fēng)光。日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
課文共有五個(gè)自然段，依次介紹了日月潭的位置環(huán)境、名字由來(lái)以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周?chē)h(huán)境。 第二自然段描寫(xiě)了日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭?！薄澳线呄駨潖澋脑铝?，叫月潭?！睂?xiě)明了日月潭名字的由來(lái)。第三自然段寫(xiě)清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫(xiě)了日月潭中午、雨天的景色?！疤?yáng)高照”、“清晰”寫(xiě)出了晴天日月潭美得明朗;“蒙蒙細(xì)雨”、 “輕紗”、 “朦朧”幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。最后一個(gè)自然段概括了全文，贊美日月潭風(fēng)光秀麗、是旅游勝地。
課文中配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，幫助學(xué)生更好的理解課文。
設(shè)計(jì)思路：
日月潭一課介紹的是我國(guó)寶島臺(tái)灣的美麗風(fēng)景，根據(jù)教材特點(diǎn)，教師和學(xué)生均要做好課前準(zhǔn)備工作，組織學(xué)生。利用課余時(shí)間查閱有關(guān)日月潭的資料，如：日月潭的形成、日月潭景區(qū)的各個(gè)景點(diǎn)等。教師也要收集有關(guān)的.信息，制作相關(guān)的課件，及時(shí)做好課前的準(zhǔn)備工作。
本文篇幅短小，但寫(xiě)清了日月潭的位置環(huán)境、名稱(chēng)的由來(lái)，描繪出了日月潭的秀麗風(fēng)光。文字優(yōu)美，如詩(shī)如畫(huà)，讀來(lái)易使人入情入境。教學(xué)時(shí)可以讀代講，讀中感悟。課上，讓學(xué)生自讀課文初步感知。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，將課文讀通讀順，能準(zhǔn)確的標(biāo)出自然段的序號(hào)。教師要進(jìn)行相應(yīng)的范讀，運(yùn)用不同的方法，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀，不斷提高朗讀能力。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語(yǔ)外，還可以仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。
充分利用好電教手段，看圖與朗讀結(jié)合起來(lái)，可以更好的幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，感悟課文的語(yǔ)言。通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生感悟到日月潭的迷人之處，激發(fā)盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
課件(日月潭的文字資料、圖片;生字幻燈片等)、歌曲《七子之歌》
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞美景，激趣導(dǎo)入
1、課件出示日月潭風(fēng)景圖
2、你們喜歡旅游嗎?畫(huà)面上就是臺(tái)灣最美麗的地方，你們想不想去游玩?今天老師就和大家一起到臺(tái)灣著名的景點(diǎn)日月潭去游覽一番，領(lǐng)略一下臺(tái)灣美麗的風(fēng)景。我們先把游玩的地名記住，齊讀課題：日月潭
3、讀后解釋“潭”：水很深的池。結(jié)合自身情況在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
二、檢查學(xué)生自己查閱資料情況
為了讓這次旅游更加順利，我們先來(lái)完成幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
1、課前老師要求同學(xué)們查閱有關(guān)臺(tái)灣和日月潭的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你的小資料，把你了解到的知識(shí)告訴大家，并你是怎樣獲得這么多知識(shí)的?
2、、老師也查閱了臺(tái)灣和日月潭的部分圖片和資料，我們一塊來(lái)欣賞一下。(此時(shí)教師課件出示中國(guó)地圖和日月潭的圖片，讓學(xué)生感受一下臺(tái)灣的位置、大小和日月潭的美麗，然后出示臺(tái)灣和日月潭的小資料。)
三、多種形式識(shí)字
下面我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一下旅游途中遇到的生字朋友
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助課文中的生字拼音自行解決。
2、老師出示帶拼音的生字幻燈片。師：哪位同學(xué)想帶領(lǐng)大家讀一遍?重點(diǎn)指導(dǎo)“繞、朧”的讀音。(找一兩個(gè)小老師領(lǐng)讀)
3、同學(xué)們拿出自己制作的生字卡片，把認(rèn)識(shí)的放到一起，不認(rèn)識(shí)的擺到一邊，然后請(qǐng)教同桌，倆人互相幫助解決。(自主識(shí)字)。
4、老師再出示不帶拼音的生字幻燈片，檢查同學(xué)們的識(shí)字情況。可開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。師：同學(xué)們真聰明，能告訴大家你是怎么記住的嗎?
5、教師再次出示生字幻燈片，進(jìn)一步鞏固識(shí)字。(搶讀，并組詞，鼓勵(lì)說(shuō)一句話。)
四、朗讀感悟課文
現(xiàn)在同學(xué)們都成了識(shí)字大王，可以說(shuō)為我們的旅游做好了各方面的準(zhǔn)備，買(mǎi)好了門(mén)票。下面我們就一起進(jìn)入令人神往的日月潭。
1、初讀賞美
下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文中的插圖大聲朗讀課文，你就會(huì)身臨其境，感受到日月潭的美麗。不信，試一試吧!
2、默讀品美
剛才同學(xué)們讀的非常好，到日月潭游覽了一遍，初步欣賞了日月潭的美，誰(shuí)想用一個(gè)詞語(yǔ)概括出日月潭的美麗?(引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯)誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)日月潭的美麗?(培養(yǎng)學(xué)生的概括能力)同學(xué)們想不想悄悄地慢慢地一個(gè)人好好欣賞日月潭的美麗?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)日月潭美的句子或者你最喜歡的句子劃出來(lái)。
3、精讀感悟
(1)哪位同學(xué)想把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?通過(guò)你的讀要能表現(xiàn)出日月潭的美。你能告訴大家為什么喜歡嗎?讀后大家評(píng)價(jià)，相機(jī)板書(shū)，評(píng)價(jià)后再指名讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)三、四自然段，加強(qiáng)語(yǔ)氣方面和感情方面的指導(dǎo)。
第三自然段第一句要突出霧的特點(diǎn)“薄薄”，讀得聲音輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。第二句要把“晨星”和“燈光”讀清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和燈光倒映的特點(diǎn)“隱隱約約”，理解詞義，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)虛一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，讀出模糊不清時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的感覺(jué)。
第四自然段，寫(xiě)日月潭中午的兩種景象。第一句寫(xiě)天氣晴朗時(shí)景物清晰的美，第二句寫(xiě)下雨時(shí)景物朦朧的美。兩相對(duì)比，寫(xiě)出景象變化的美。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“清晰、朦朧”理解。朗讀要突出晴天艷麗之美和雨天朦朧之美，注意音調(diào)和語(yǔ)速的指導(dǎo)，應(yīng)把不同的意境表達(dá)出來(lái)。讀第一句應(yīng)突出“太陽(yáng)高照”和“清晰地展現(xiàn)在眼前”。讀第二句應(yīng)突出“蒙蒙細(xì)雨、像披上輕紗、一片朦朧”和“仙境”。
多種形式讀：如指名讀、齊讀、男女對(duì)讀、邊看圖邊讀，邊想象邊讀等。讀后大家評(píng)價(jià)，老師可范讀指導(dǎo)，學(xué)生再讀。(直到眼前出現(xiàn)美麗的畫(huà)面為止，可叫學(xué)生說(shuō)一說(shuō)眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面)。
(2)同學(xué)們用剛才學(xué)到的讀書(shū)方法，自己練讀其它自然段，同桌互相評(píng)價(jià)、幫助。
(3)反饋檢查同學(xué)們的朗讀情況。
4、回歸整體，體會(huì)情感
(1)指名讀。(要求：要懷著無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感，讀出對(duì)日月潭的由衷贊美之情。其他同學(xué)閉眼想象或看掛圖想象，在腦海中浮現(xiàn)出優(yōu)美的畫(huà)面。)
(2)全班美讀。(要求：喜歡讀哪一段你就讀哪一段，充分展現(xiàn)自己，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。)
五、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華
1、日月潭這么美，難道你不想對(duì)它說(shuō)些什么嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸它?(進(jìn)一步感受日月潭的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力)
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一情感的教育。
同學(xué)們，寶島臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，可現(xiàn)在卻有極少數(shù)人不承認(rèn)，他們想把臺(tái)灣從中國(guó)分裂出去，你們說(shuō)，他們這么做，我們能同意嗎?對(duì)，這是我們13億中國(guó)人絕對(duì)不能答應(yīng)的，我們期盼臺(tái)灣早一天回到祖國(guó)的懷抱。
六、欣賞積累，課外延伸
1、讀一讀：這是一篇很美的寫(xiě)景文章，同學(xué)們從文中劃了很多好詞好句，老師也找了一些好詞好句，同學(xué)們看大屏幕，最后我們一起再來(lái)欣賞一遍。(指名美讀)
2、抄一抄：把我們今天劃的好詞好句抄到我們的摘抄本上。(背景音樂(lè)《七子只歌》)
3、背一背：背一背你喜歡的段落。
日月潭課文原文
日月潭中有一小島遠(yuǎn)望好象浮在水面上的一顆珠子，名珠子嶼(光華島)，以此島為界，北半湖形狀如圓日，南半湖形狀如彎月，日月潭因此而得名。以下是我整理的關(guān)于日月潭課文原文，希望大蔽鎮(zhèn)家認(rèn)真閱讀!
日月潭
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中市附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。
這個(gè)小島把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱(chēng)它為日月潭。
清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。
日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。
《日月潭》教學(xué)反思
《日月潭》是二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的`目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入課文時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示日月潭的形狀，并講述有關(guān)日月潭的傳說(shuō)，引起學(xué)生對(duì)日月潭的興趣。再由傳說(shuō)過(guò)渡到課題，著重理解“潭”。
二、教學(xué)方式多樣
字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還通過(guò)詞語(yǔ)游戲來(lái)檢查鞏固生字詞。此外，我通過(guò)兩幅圖片向?qū)W生展示“朦朧”和“清晰”，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思。
三、每課一得
在課文教學(xué)中，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)對(duì)比不同句子的效果，體會(huì)形容詞的作用，學(xué)生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”。
教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處：
在教學(xué)過(guò)程中存在著“引導(dǎo)過(guò)多”等問(wèn)題，在讓孩子主動(dòng)認(rèn)知方面還沒(méi)有真正放開(kāi)。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而薯衫是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)宏手粗”。教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽(tīng)聽(tīng)別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。
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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第9課讓棗《日月潭》課文首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。我在此整理了二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第9課《日月潭》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第9課《日月潭》課文
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ?，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕余滑搜紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。
日月潭風(fēng)光秀麗，吸引豎歷了許許多多的中外游客。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第9課《日月潭》課文生詞
【環(huán)繞】
〖理解〗
圍繞。
〖搭配〗
環(huán)繞著花圃，環(huán)繞著青山，樹(shù)木環(huán)繞，小溪環(huán)繞。
〖例句〗
這個(gè)療養(yǎng)院坐落在群山之中，那里溪水環(huán)繞，景色宜人。
【隱隱約約】
〖理解〗
看起來(lái)或者聽(tīng)起來(lái)不很清楚，感覺(jué)不是很明顯。本課指看起來(lái)不很清楚。
〖例句〗
我在睡夢(mèng)中隱隱約約聽(tīng)到有人喊我，睜眼一看，天已經(jīng)大亮了。
【倒映】
〖理解〗
物體的形象倒著映射到另一物體上。
〖例句〗
岸邊的垂柳倒映在水面上。
【風(fēng)光秀麗】
〖理解〗
風(fēng)景、景象清秀美麗。
〖例句〗
風(fēng)光秀麗的西湖從今天開(kāi)始免費(fèi)對(duì)游人開(kāi)放了。
【名勝古跡】
〖理解〗
有優(yōu)美風(fēng)景和古代遺跡的出名的地方。
〖例句〗
南京是六朝古都，有許多的名勝古跡。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第9課《日月潭》課文教學(xué)
1、給學(xué)生濃濃的“情”：
記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)，沒(méi)有靈魂、沒(méi)有情感的生命是可悲的;雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的;只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給學(xué)生最濃的“情”。
這里的“情”首先指我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，我對(duì)課堂的投入之情。假若沒(méi)有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢?
這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游，聽(tīng)導(dǎo)游介紹”的場(chǎng)景。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí)，必然會(huì)激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。
這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，要他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。所以“你覺(jué)得什么美?”是我教育的主線，只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。
2、引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”：
《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開(kāi)始，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美，可是究竟是哪里美?卻說(shuō)不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫(huà)面，再來(lái)體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對(duì)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷的理解，就通過(guò)拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生真正地“活”：
小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒(méi)有強(qiáng)制的活動(dòng)，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來(lái)，我做到了以下幾點(diǎn)：
⑴貼近低年級(jí)學(xué)生的心理，開(kāi)課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來(lái)。
⑵相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過(guò)程中，重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書(shū)讀好，一次沒(méi)有讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來(lái)為止。如“日月潭很深，湖水碧綠?！边@句話，剛開(kāi)始學(xué)生只覺(jué)著美，可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過(guò)讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時(shí)肯定了他們的讀法，并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是，學(xué)生又通過(guò)自己讀感受到了“很深”也說(shuō)明日月潭美。就通過(guò)這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書(shū)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過(guò)程就是一種活動(dòng)。
⑶為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，四人小組無(wú)疑是較好的一種形式，但一定要落到實(shí)處。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過(guò)程。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。
【 #二年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)】《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》知識(shí)點(diǎn)
字：湖、潭、薄
詞：附近、茂盛、碧綠、倒映、清晰、朦朧、風(fēng)光秀麗、名勝古跡
重點(diǎn)句悶冊(cè)子：
1、日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
2、清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
3、中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ?，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
4、日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
主要內(nèi)容：
《日月潭》首先介紹了日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光，接著介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷，然后描繪了它在晨午時(shí)分、晴雨天氣的不同情狀，展示了日月潭的景色特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)日月潭的由衷贊美。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
3．背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)言引入課題：
從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。我們知道我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美。現(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳?guó)的第一寶島臺(tái)灣，臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請(qǐng)看圖：這就是臺(tái)灣的日月潭。板書(shū)課題。你想知知罩團(tuán)道那里到底怎樣嗎？那我們趕快去游覽那里好嗎？
二．師范讀課文，生看圖欣賞：
1．了解"潭"的意思？
2．聽(tīng)后《日月潭》給你什么感覺(jué)？
三．自主初讀，識(shí)記生字。
1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。
2．師生交流，檢查初讀效果。
3．讀含有生字的詞語(yǔ)，鞏固生字。
例：群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛隱隱約約一片朦朧
建筑仙境
4．變換語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。讀詞語(yǔ)，找出生字：
花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰
5．利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)"朦、朧、境"。
6．用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞——環(huán)鏡——境
整體感知：你感覺(jué)到日月潭哪些地方很美？
四．朗讀感悟：
1．自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
（1）日月潭的名字是怎么來(lái)的？讀讀有關(guān)段落。
（2）你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)段落。
（3）讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？
2．合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語(yǔ)句。
五．寫(xiě)字指導(dǎo)：
1．鞏固讀音：
要求會(huì)寫(xiě)的字中有六個(gè)翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛）
2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
同結(jié)構(gòu)：六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。
同偏旁：紗繞約
新舊聯(lián)系：島——鳥(niǎo)紗——沙繞——燒、澆
偏旁比較：建——邁迷跡追
3．示范搭橘講解，提示易寫(xiě)錯(cuò)的字。
隱茂展省
六．實(shí)踐活動(dòng)：
查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做"小導(dǎo)游"。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教學(xué)反思
《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的'贊美之情，我采用了品讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。
剛開(kāi)始，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和畫(huà)面，再來(lái)體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到樹(shù)木茂盛很美、群山環(huán)繞很美、許多名勝古跡也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解群山環(huán)繞這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使品得以深化。教師的示范品讀意在情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在品中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在品中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。
除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對(duì)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷的理解，就通過(guò)拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
在教學(xué)中我在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的湖，讓學(xué)生們想像究竟有一個(gè)什么樣的島，把湖分成了日潭和月潭呢？學(xué)生們經(jīng)過(guò)嘗試后，雖不得其解，但卻激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，必竟還是小有收獲的。
