初中數(shù)學(xué)課標(biāo)？初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀如下：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)：《標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是國(guó)家對(duì)國(guó)民在數(shù)學(xué)方面的基本素質(zhì)要求，它對(duì)數(shù)學(xué)教材、那么，初中數(shù)學(xué)課標(biāo)？一起來(lái)了解一下吧。
1、獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。
2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。
5、課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要重視過(guò)程，處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗(yàn)，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。
初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀如下：
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)：《標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是國(guó)家對(duì)國(guó)民在數(shù)學(xué)方面的基本素質(zhì)要求，它對(duì)數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)教育和評(píng)價(jià)具有重要的指導(dǎo)意義，是其出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是其靈魂。
課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)：體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念。突破學(xué)科中心。引導(dǎo)學(xué)生改革學(xué)習(xí)方式 。加強(qiáng)評(píng)價(jià)改革的指導(dǎo)。拓展課程實(shí)施空間。
數(shù)學(xué)課程的基本理念：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性，使數(shù)學(xué)面向全體學(xué)生。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
學(xué)好數(shù)學(xué)的方法和技巧：
1、認(rèn)真聽(tīng)課。要想在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)取得好成績(jī)，首先要注意在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容理解。可以記下老師講過(guò)的重要內(nèi)容，并在復(fù)習(xí)時(shí)作為重點(diǎn)來(lái)溫習(xí)。
2、獨(dú)立思考。獨(dú)立思考對(duì)于理解數(shù)學(xué)公式十分重要，例如當(dāng)你遇到一道新題目時(shí)應(yīng)該如何展開(kāi)思考、如何選擇正確的方法來(lái)解決問(wèn)題，都是通過(guò)獨(dú)立思考才能夠得出正確的答案。
3、多動(dòng)手實(shí)踐。在復(fù)習(xí)中不僅要準(zhǔn)備好理論上的相關(guān)內(nèi)容，還要大量動(dòng)手實(shí)踐去鞏固所學(xué)到的內(nèi)容。
在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地體會(huì)到了新教材的靈活性、適用性和進(jìn)行改革的必要性. 新的課程理念，讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式，走入生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)中，讓他們?cè)诰唧w的情景中以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、相互交流、分組討論的方式學(xué)習(xí)，以共同探索和親身經(jīng)歷的形式來(lái)獲取知識(shí). 開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容，可以更好地提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，更能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.
《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為初中數(shù)學(xué)教學(xué)樹(shù)立了嶄新的理念，提出了更新的要求. 筆者在近幾年的新教材教學(xué)實(shí)踐中，深深地體會(huì)到了新教材的靈活性、適用性以及改革的必要性. 新教材讓學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式，走進(jìn)了生動(dòng)活潑、積極參與的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中.
下面，筆者結(jié)合一些具體案例，從課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)談一談?wù)n改的體會(huì).
一、樹(shù)立多元化的教學(xué)知識(shí)目標(biāo)
初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生親身經(jīng)歷為依托，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解與應(yīng)用. 因此，在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等四個(gè)方面樹(shù)立多元化的教學(xué)目標(biāo). 只有這樣，學(xué)生的思維能力才能提高，情感態(tài)度與價(jià)值觀才能樹(shù)立. 所以，數(shù)學(xué)課程教學(xué)既要關(guān)注知識(shí)技能，也要關(guān)注情感態(tài)度；不僅要關(guān)注問(wèn)題解決，也要關(guān)注數(shù)學(xué)思考過(guò)程，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓他們一起分享獲得知識(shí)的快樂(lè).
二、讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在新教材的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí). 比如在講“平面圖形的平移”這一節(jié)時(shí)，新教材就是從生活實(shí)際出發(fā)的. 同學(xué)們，你在電視機(jī)上看過(guò)奧運(yùn)賽場(chǎng)上的頒獎(jiǎng)儀式嗎？當(dāng)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪冠后，五星紅旗徐徐升起時(shí)，國(guó)旗做了怎樣的移動(dòng)？國(guó)旗的大小形狀是否發(fā)生了變化？同學(xué)們很快就回答出了國(guó)旗向上做了平移運(yùn)動(dòng)，這樣從生活實(shí)際出發(fā)不僅提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還讓同學(xué)們進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)的應(yīng)用很廣，基本概念并不需要死記硬背.
三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提
初中數(shù)學(xué)的幾何知識(shí)比較多，幾何圖形的作法、性質(zhì)和圖形的證明，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是難點(diǎn). 為了讓同學(xué)更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，我們必須讓他們多觀察、多動(dòng)手，從中發(fā)現(xiàn)圖形的性質(zhì). 新教材就給同學(xué)們創(chuàng)造了這一條件. 在講解“平行四邊形的性質(zhì)”這一節(jié)時(shí)，就讓同學(xué)們?cè)谡n下動(dòng)手做了兩個(gè)全等三角形，并且提出要求：把兩個(gè)三角形相等的邊重合，拼成不同形狀的平行四邊形，讓同學(xué)分成小組討論圖形的性質(zhì). 同學(xué)們經(jīng)過(guò)拼圖、觀察、分析、討論，很快得出結(jié)論——平行四邊形對(duì)邊相等，平行四邊形對(duì)角相等. 上完這節(jié)課后，筆者感到同學(xué)們總結(jié)得很好，學(xué)得很快，記得也很牢固，感覺(jué)很成功、很理想，切實(shí)體會(huì)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念.
四、建立小組合作，交流，師生共同學(xué)習(xí)、共同探索的
新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生、生生之間的相互交流、相互溝通、共同發(fā)展的過(guò)程. 在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的目的. 傳統(tǒng)的教學(xué)以社會(huì)化為重，旨在改變學(xué)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)，形成態(tài)度，培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能，學(xué)生的目標(biāo)離不開(kāi)規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)自身能力的培養(yǎng)不利. 在新課程理念下，我們首先要轉(zhuǎn)變觀念，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由教學(xué)支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由靜態(tài)的知識(shí)占有者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的研究者. 其次，它還要求我們摒棄師道尊嚴(yán)，與學(xué)生建立真正的平等關(guān)系. 講臺(tái)已不能再成為師生的分水嶺，要讓講臺(tái)成為學(xué)生的舞臺(tái)，教室成為師生互動(dòng)的，要彎下腰來(lái)，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)與交流，和學(xué)生一起討論和探索，充分發(fā)揮他們的自覺(jué)能動(dòng)性，敢于思考，勇于質(zhì)疑.
五、選用開(kāi)放性教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)外延
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不再是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)也要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分. 開(kāi)放性的教學(xué)指的是開(kāi)放題的應(yīng)用. 開(kāi)放性題目作為學(xué)習(xí)的載體，可以拓展課堂容量，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)新的能力起到良好的作用. 例如：某中學(xué)搞綠化，要在一塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計(jì)方案，要求設(shè)計(jì)的方案成軸對(duì)稱(chēng)（可以用圓、正方形或其他圖形組成），如何設(shè)計(jì)？
這道結(jié)論開(kāi)放題，有助于考查學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新精神. 不過(guò)，在使用開(kāi)放性題目時(shí)，應(yīng)注意題目中包含的事件應(yīng)該為學(xué)生所熟悉，內(nèi)容應(yīng)有趣味性，不然，就起不到調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的作用. 在這一過(guò)程中，教師應(yīng)有效保護(hù)學(xué)生探究的熱情，并給予有效指導(dǎo)和恰如其分的鼓勵(lì).
六、充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)
《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力，把學(xué)生從繁瑣、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來(lái)，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去. 現(xiàn)代信息技術(shù)為初中教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供了必要與手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感及動(dòng)態(tài)感方面的不足. 比如講“三角形內(nèi)角和定理”時(shí)，以前都是用剪紙、拼接和度量的方法，讓學(xué)生直觀感受. 但由于實(shí)際操作會(huì)出現(xiàn)誤差，很難達(dá)到理想的效果，現(xiàn)在利用“幾何畫(huà)板”隨意畫(huà)一個(gè)三角形，度量出它的三個(gè)內(nèi)角并求和，然后拖動(dòng)三角形怎么變，三個(gè)內(nèi)角的和總是180°.
以上是筆者在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和反思，同學(xué)們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣有所提高，學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)思路清晰. 雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，但在教學(xué)中還有很多不足之處，在以后的教學(xué)中還要向其他教師學(xué)習(xí)，還要繼續(xù)努力，邁上新的臺(tái)階.
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)怎么樣，很多人看到新課程都有自己的心得體會(huì)，那么在這里我給大家整理“初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)范文(精選5篇)”需要的朋友就來(lái)看看吧!
篇一：數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)
從數(shù)學(xué)新課標(biāo)中，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課標(biāo)中要求并強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科本身要注意的一些規(guī)律：實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)模型，并最終利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決;讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與生活有廣泛而密切的聯(lián)系;這就是課標(biāo)中提到的人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人要獲得不同的發(fā)展;在課標(biāo)中同時(shí)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面、全體、長(zhǎng)久持續(xù)地發(fā)展。所以數(shù)學(xué)課程改革除了要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科本身的發(fā)展規(guī)律之外，就是要求實(shí)行人的教育，這與素質(zhì)教育的本質(zhì)是一致的，所以數(shù)學(xué)課程的改革就是加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育功能，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科育人功能。具體教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：
一、授課過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精，做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。上課過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結(jié)及整理，并注意知識(shí)點(diǎn)的提煉與總結(jié)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。
為什么把數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為核心素養(yǎng)？
我們都熟悉“數(shù)學(xué)是科學(xué)的語(yǔ)言”這句話(huà)，但對(duì)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程而言，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是什么？數(shù)學(xué)語(yǔ)言從哪兒來(lái)？數(shù)學(xué)語(yǔ)言有什么用？除了是科學(xué)的語(yǔ)言，數(shù)學(xué)語(yǔ)言還有哪些獨(dú)特的教育價(jià)值，它的教育意義在哪里？
以往的數(shù)學(xué)課程或教師過(guò)去積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)對(duì)這些問(wèn)題都還沒(méi)有明確解答。尤其是受應(yīng)試教育的影響，課程內(nèi)容多是現(xiàn)成的結(jié)果，教學(xué)講究的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，追求的是“精講多練”帶來(lái)的“高效”。在這樣的氛圍之下，很少有時(shí)間用來(lái)交流，而不交流，又何必以“語(yǔ)言”為目標(biāo)？所以數(shù)學(xué)語(yǔ)言離成為數(shù)學(xué)課程的一個(gè)主題還很遠(yuǎn)。
2022版課標(biāo)最重要的變化是提出了基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)體系，把“會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”作為“三會(huì)”之一引入數(shù)學(xué)課程，充分體現(xiàn)了這個(gè)變化的創(chuàng)新意義。這個(gè)意義，未來(lái)會(huì)變得越來(lái)越明顯。
把數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為核心素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的要求使然。數(shù)學(xué)在應(yīng)試氛圍之下的那些教學(xué)表現(xiàn)，如果放在自20世紀(jì)中期開(kāi)始、我國(guó)從農(nóng)業(yè)化向現(xiàn)代工業(yè)化加速轉(zhuǎn)型的時(shí)期，就有很多是值得肯定的有效教學(xué)方式了。
因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)期，國(guó)家的發(fā)展以“多快好省、力爭(zhēng)上游”為目標(biāo)，追求的就是立竿見(jiàn)影。這種追求反映在數(shù)學(xué)課程目標(biāo)上，當(dāng)然也要“又對(duì)、又快、又準(zhǔn)”了。
以上就是初中數(shù)學(xué)課標(biāo)的全部?jī)?nèi)容，中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育行政部門(mén)制定的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)文件。分科課程標(biāo)準(zhǔn)之一。1929 年中國(guó)教育行政部門(mén)分初中、高中頒布算學(xué)暫行課程標(biāo)準(zhǔn)。1932 年公布正式標(biāo)準(zhǔn)，1936 年、1941 年和 1948 年三次修訂。
