語(yǔ)文蘇教版？2023江蘇小學(xué)語(yǔ)文是蘇教版。一、不同的出版社 廣義上的蘇教版教材不僅包括了江蘇教育出版社出版的教材，還有譯林出版社，江蘇科技出版社，江蘇少年兒童出版社，以及江蘇人民出版社等教材。此外，那么，語(yǔ)文蘇教版？一起來(lái)了解一下吧。
寫(xiě)教案掌握教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱的總體要求，吃透教材。每門(mén)課程都有明確的教學(xué)目的，而教學(xué)目的是通過(guò)每次課的教學(xué)任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)的。要完成每次課的教學(xué)任務(wù)，必須以教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩、以教科書(shū)為依據(jù)，以期教學(xué)時(shí)有據(jù)有依，得心應(yīng)手。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案1
《北京的春節(jié)》
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧，喜慶氣氛。
3、學(xué)習(xí)課文有順序、詳略確得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】：了解老北京春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)幻燈片
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、同學(xué)們，你亮雀?jìng)兿矚g過(guò)春節(jié)嗎?理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)熱鬧氣氛的回憶。)
2、今天，我們跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)韻味十足的春節(jié)，感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)
1、自由讀通課文
(1)把自然段標(biāo)出來(lái)。
(2)把生字讀正確，句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。我整理了蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【三篇】，希望對(duì)你有幫助!
春光染綠我們雙腳
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
教學(xué)理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩(shī)歌朗誦——以誦立志。斗磨燃
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；（2）領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2．技能目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。
3．情感目標(biāo)：（1）通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)人
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽(tīng)出什么？還空虛可以怎么讀？你為什么這么來(lái)讀。
【 #三年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)】語(yǔ)文作為最能傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的科目，其包含的東西不是寥寥幾個(gè)漢字可以概括的。學(xué)好語(yǔ)文，將對(duì)你的一生有莫大的好處。以下是 考 網(wǎng)整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。
【篇一】
《西湖》
杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖，就是腔巖鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。
站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過(guò)湖面，在陽(yáng)光下一閃一閃的，好看極了。
圍繞著西湖的是一圈樹(shù)木織成的綠色鑲邊。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個(gè)小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹(shù)叢中。明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！
月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，輕風(fēng)徐來(lái)，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。遠(yuǎn)處，不時(shí)飄來(lái)悠揚(yáng)的琴聲。人們泛舟湖上，會(huì)覺(jué)得天上人間，全都溶化在月色里了。
2023江蘇小學(xué)語(yǔ)文是蘇教版。
一、不同的出版社
廣義上的蘇教版教材不僅包括了江蘇教育出版社出版的教材，還有譯林出版社，江蘇科技出版社，江蘇少年兒童出版社，以及江蘇人民出版社等教材。此外，江蘇省組建了“鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)”，歷桐因此在部分場(chǎng)合使用了“鳳凰版教材”或類似稱呼。
二、應(yīng)用范圍
蘇教版為鳳凰國(guó)標(biāo)教材，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。時(shí)下，蘇教版教材除了在江蘇本地使用外，在山西、安徽、陜西、廣東等地均有使用，小學(xué)均為江蘇教育出版社的教材。
三、極強(qiáng)的覆蓋率
與人教版一樣，使用范圍較廣。注重學(xué)生對(duì)字的練習(xí)等。同時(shí)配有一系列的資料、作業(yè)，因此被很多地方選用。
當(dāng)前蘇教版已通過(guò)審查的教材涵蓋了中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、品德、中學(xué)生物、高中物理、高中化學(xué)、高中通用技術(shù)等各個(gè)科目。
不同版本的教科書(shū)：
1、人教版
這套教科書(shū)在低年級(jí)著眼于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育，中、高年級(jí)則為全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在編排上，不要煩瑣，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合。
2、北師大版
北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)是以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)編寫(xiě)的。
1. 蘇教版小學(xué)古詩(shī)文誦讀目錄
1、《江南》樂(lè)府民歌2、《靜夜思》唐 李白3、《詠鵝》唐 駱賓王4、《長(zhǎng)歌行》漢樂(lè)府民歌5、《登鸛雀樓》唐 王之渙6、《青松》現(xiàn)代 陳毅7、《春夜喜雨》唐 杜甫8、《春曉》唐 孟浩然9《游子吟》唐 孟郊10、《江南好》唐 白居易11、《山行》唐 杜牧12、《楓橋夜泊》唐 張繼13、《夜書(shū)所見(jiàn)》宋 葉紹翁14、《竹石》清 鄭燮15《九月九日憶山東兄弟》唐 王維16、《梅花》宋 王安石17、《夏日田園雜興》宋 范成大18、《清明》唐 杜牧19、《滕王閣序》 王勃20、《望廬山瀑布》唐 李白21、《絕句》唐 杜甫22、《滁州西澗》唐 韋應(yīng)物23、《古朗月行》唐 李白24、《憫農(nóng)（其一、其二）》唐 李紳25、《尋隱者不遇》 賈島（唐）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 李白《望洞庭》 劉禹錫（唐）池上》 白居易（唐《小兒垂卜鬧釣》 胡令能（唐）風(fēng)》 李嶠（唐《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》 蘇軾（北宋《曉出凈慈寺送林子方》 楊萬(wàn)里（南宋元日》 王安石（北宋《游園不值》 葉紹翁（南宋小池》 楊萬(wàn)里（南宋） 《墨梅》 王冕（元《村居》 高鼎（清）《所見(jiàn)》 袁枚（清《石灰吟》 于謙（明）《村居》辛棄疾《如夢(mèng)令》宋 李清照《漁歌子》唐 張志和《夏日絕句》宋 李清照。
以上就是語(yǔ)文蘇教版的全部?jī)?nèi)容，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)集中,手段簡(jiǎn)化,致力于朗讀、寫(xiě)字兩大語(yǔ)文素養(yǎng)的,由于教者課前布置預(yù)習(xí),因此,在教學(xué)時(shí)通過(guò)檢查生字詞掌握情況作為起點(diǎn),節(jié)約了課堂時(shí)間,為下面的初步感受性朗讀爭(zhēng)取了較大的空間。
