提高語文素養(yǎng)？1、聽：聽一些訪談類的節(jié)目，質(zhì)量要高一些的；聽一些演講；聽別人說話，你會發(fā)現(xiàn)表達的精準是一門技術(shù)，表達的吸引人就是一門藝術(shù)。這也是語文最終運用在生活中的實際魅力，也是語言素養(yǎng)的一部分。2、說：這是聯(lián)系，那么，提高語文素養(yǎng)？一起來了解一下吧。
在我們普遍的意識中，語文素養(yǎng)好的人，一般都是從小就閱覽、欣賞古今中外的名著，受到其優(yōu)秀文化的影響、熏陶，在這種過程中不知不覺地陶冶了情操，培養(yǎng)了優(yōu)秀的品質(zhì)。他們對真、善、美有自己的鑒別能力，對是非曲直有自己正確的衡量標準，對社會、人生有自己正確的觀點。這樣的人無論他身處逆境，還是春風(fēng)得意，他都能以一種坦然心態(tài)去面對生活，始終能把握好生活的航向。何謂語文素養(yǎng)？在《新課標》中，這樣指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用語文豐富語言的積累，培育語感發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”。語文素養(yǎng)包含的基本內(nèi)涵和要素很多。但是作為小學(xué)語文教師，如何從教學(xué)工作著手，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，談以下幾點個人之見：一、走進文本，深入解讀，讓學(xué)生直接體驗作品的人文精神。語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠的。所以我們在教學(xué)中要重視語文課程對學(xué)生“思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣”的培養(yǎng)，加深、加強人文性、情感性的熏陶和感染。
語文素養(yǎng)的提升有三條途徑是課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀和社會生活實踐。
1、有效教學(xué)。
所謂有效教學(xué)，是指在師生雙方的教學(xué)活動中，通過運用適當?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到很好的發(fā)展《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行)解讀》指出：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。
也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。有效的教學(xué)提倡老師少說精講優(yōu)釋，提倡學(xué)生有較多的自主學(xué)習(xí)時間和空間，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，有較濃的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的興趣，“教” 的不苦"學(xué)”的不累，學(xué)生的整個生命體得到真實的進步和成長斗首含。
2、課外大量閱讀。
課外閱讀是語文教學(xué)的課外拓展和延伸，是課外語文活動中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力必不可少的重要組成部分。盡管課內(nèi)閱讀對提高小學(xué)生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用相當明顯，但如果沒有課外閱讀的輔助。
不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，都不會收到明顯的成效，甚至?xí)斐墒卤豆Π氲男ЧＲ?xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熟練技巧，形成較強的閱讀能力，只有通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓(xùn)練。
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
正確把握語文教育的特點
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
努力建設(shè)開放而有活力的語文課程
正確把握語文教育的特點。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體彎絕驗。
語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文埋爛姿實踐，不宜刻意追求語文知識的和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。
語文課程還應(yīng)考慮漢語歷畢言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
1、聽：聽一些訪談類的節(jié)目，質(zhì)量要高一些的；聽一些演講；聽別人說話，你會發(fā)現(xiàn)表達的精準是一門技術(shù)，表達的吸引人就是一門藝術(shù)。這也是語文最終運用在生活中的實際魅力，也是語言素養(yǎng)的一部分。
2、說：這歷兄是聯(lián)系，所有課文里要求的探討，說一說，都可以盡情地表達，只有說出來了，才知道自己能有多少儲備的知識和素材用，才知道說出去之后別人的反映是什么，才知道自己能夠發(fā)揮到什么程度。
3、讀：有句話叫做“書讀百遍，其義自見”。十分客觀地表明：書，只有多讀，讀很多遍，你才能逐漸參透其中的內(nèi)涵，其中的魅力，其中的引申義，才能發(fā)現(xiàn)你所尋找的。也只有多讀，你才能不斷增加自己的知識儲備和素材。
4、寫：也叫做練筆。其實就是將口語轉(zhuǎn)化成書面語。但是這其中又增加了，不同形式的語言有其特有的文化魅力，也有其不一樣的規(guī)則；同樣，古文與現(xiàn)代文也有不一樣的風(fēng)格與表達，運冊理解。寫：能夠讓語言，形式，書法有機融合到一起，讓語言和文章各自大放異彩又相形益彰。
5、感悟：單單按照理論上的標注去學(xué)一門語言，是旁爛宏枯燥乏味的，只有當你融入自己的感悟，所有的語言，文字才會真正意義上屬于你，展現(xiàn)你，表達你，延伸你。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
要想使學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)就必須積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，深入思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地；沒有興趣的學(xué)習(xí)就會變成一種苦役。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性；引導(dǎo)學(xué)生切實認清學(xué)習(xí)語文的重要意義；努力使教學(xué)有新意，增強對學(xué)生的吸引力；注意感情的培養(yǎng)，以情激趣；培養(yǎng)學(xué)生廣泛的好奇心；通過美感激發(fā)學(xué)生的興趣；讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)；課內(nèi)語文學(xué)習(xí)要與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合等等。
激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣可以采用設(shè)疑法，以此激起學(xué)生的積極思維和求知欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。懸念法，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種關(guān)切的心情，就像章回中的“欲知后事如何，且聽下回分解”一樣，使關(guān)切的心情變成學(xué)習(xí)的興趣。感染法，在教學(xué)中教師應(yīng)通過深入發(fā)掘課文蘊含的感情，使學(xué)生從中受到感染，吸引學(xué)生從而產(chǎn)生興趣。激勵法，心理學(xué)認為，對學(xué)生的評價，應(yīng)以鼓勵為主。多表揚，多鼓勵，可以更好地激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。誘導(dǎo)法，就是通過采用適當?shù)姆椒右哉T導(dǎo)，把學(xué)生其它方面的興趣吸引到語文學(xué)習(xí)上來。
二、課堂閱讀教學(xué)和課外閱讀輔導(dǎo)相結(jié)合。
（一）、課堂閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑。
以上就是提高語文素養(yǎng)的全部內(nèi)容，（一）、課堂閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑?！敖滩氖钦Z文學(xué)習(xí)的載體，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的例子。”（趙景瑞：《探索語文教學(xué)的真諦》）教材中的課文篇數(shù)雖然有限，但卻是學(xué)生積累和吸收優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要窗口。
