關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的論文？數(shù)學(xué)小論文一 關(guān)于“0” 0,可以說是人類最早接觸的數(shù)了。我們祖先開始只認(rèn)識沒有和有,其中的沒有便是0了,那么0是不是沒有呢?記得小學(xué)里老師曾經(jīng)說過“任何數(shù)減去它本身即等于0,0就表示沒有數(shù)量?！边@樣說顯然是不正確的。那么，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的論文？一起來了解一下吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)過程需要實施研究性學(xué)習(xí)，基于研究性學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個類似于科學(xué)研究的情境。本文是我為大家整理的淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法論文，歡迎閱讀!
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法論文篇一
1、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵
小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)過程需要實施研究性學(xué)習(xí)，即在教學(xué)中，主張教師設(shè)定具體的課題，通過一系列活動，學(xué)生已掌握的知識與技巧及搜索的相關(guān)信息等進(jìn)行綜合，學(xué)生自主地建構(gòu)與更新知識體系，培養(yǎng)學(xué)生探索能力及自主學(xué)習(xí)的精神。基于研究性學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個類似于科學(xué)研究的情境，引導(dǎo)同學(xué)們通過科研的方法搜集與獲取大量知識信息，解決課題的疑問與問題，實現(xiàn)學(xué)生探索性的建構(gòu)知識體系，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與科學(xué)研究過程相結(jié)合。
2、基于研究性學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施
2.1營造研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境
營造研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境包括兩方面，第一，寬松、愉快、平等的環(huán)境;第二，合作、探究的環(huán)境。前者的作用主要是調(diào)動學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣，而后者是加強(qiáng)生生間、師生間的交流。例如，學(xué)習(xí)“立體圖形的認(rèn)識”章節(jié)時，可以通過演示課件“立體圖形的認(rèn)識”章節(jié)時，利用匯總的方式向?qū)W生展示不同的圖形，使學(xué)生在動畫中提升學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略及其影響研究
一、摘要
隨著教育改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本文旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略，分析其在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面的作用。文章將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀、教學(xué)方法、學(xué)生主體性的發(fā)揮以及教學(xué)評估等方面展開論述，探討如何更好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、推理能力有著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著教學(xué)方法單一、學(xué)生興趣不高、理論與實踐脫節(jié)等問題。因此，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略顯得尤為重要。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略
1. 創(chuàng)新教學(xué)方法
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，采用啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法。通過組織數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)實驗等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神。
2. 注重學(xué)生主體性的發(fā)揮
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略論文 篇1
針對小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中經(jīng)常出現(xiàn)的題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的計算能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率，從而促進(jìn)小學(xué)生整體數(shù)學(xué)成績的提升，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。
摘要：
數(shù)與計算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法;數(shù)與計算是人們認(rèn)識客觀世界和周圍事物的重要工具之一;數(shù)與計算的學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力的發(fā)展有重要影響;學(xué)習(xí)數(shù)與計算的過程是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的過程。因此，教師要注重對“計算教學(xué)”相關(guān)教學(xué)策略的研究和掌握。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);方法
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷融入了計算機(jī)教學(xué)的方法，部分教師認(rèn)為計算機(jī)屬于機(jī)械方面的操作，教師在日常教學(xué)的過程中利用計算機(jī)只需要輸入公式便能得到相應(yīng)的計算結(jié)果。在實際教學(xué)過程中，教師容易產(chǎn)生對教學(xué)策略的忽視，形成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“高投資低效能”的結(jié)果，學(xué)生對數(shù)學(xué)題目的計算速度較慢，且準(zhǔn)確度也不高，小學(xué)生整體數(shù)學(xué)計算效率低下。
平安夜，我和媽媽一同前往商場購物。一進(jìn)商場，發(fā)現(xiàn)這里正在進(jìn)行促銷活動，商品價格比平時便宜。媽媽問我：“商場現(xiàn)在搞活動，東西一定比平時便宜，咱們看看有沒有需要購買的?！惫淞艘蝗Γ易⒁獾揭浑p鞋子標(biāo)價318元。營業(yè)員告訴我，現(xiàn)在購買可以享受滿166減61元的優(yōu)惠。媽媽轉(zhuǎn)頭對我說：“平時不搞活動時，這種鞋打八折，現(xiàn)在算一算到底有沒有便宜。”我心想，既然有活動，肯定比平時更便宜，還需要計算嗎？媽媽讓我算一下，我只好嘗試計算。按照活動價，318元只能享受一次減61元的優(yōu)惠，即318-61=257元。若按照平時價格打八折，計算得出318×80%=254.4元。計算結(jié)果顯示，平時價格更便宜。于是，媽媽對營業(yè)員說還是按照平時的價格開票吧。
離開柜臺后，媽媽語重心長地告訴我：“我們平時做任何事情都要認(rèn)真思考，不要被一些表面現(xiàn)象所迷惑?！边@次經(jīng)歷讓我意識到，數(shù)學(xué)在生活中無處不在，而且可以幫助我們更好地做出決策。例如，通過簡單的數(shù)學(xué)計算，我們可以判斷出哪種購物方式更劃算。
生活中處處有數(shù)學(xué)。比如，超市購物時，我們可以根據(jù)打折信息計算出實際支付的價格，從而選擇最劃算的商品。又如，在旅行時，我們可以利用數(shù)學(xué)知識計算出最經(jīng)濟(jì)的交通方式。
以下是兩篇關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的論文范文，供您參考：
范文一：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)情境教學(xué)探究
摘要：
本文旨在探討小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)的應(yīng)用與效果。通過創(chuàng)設(shè)故事情境、操作情境和實踐情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。
一、引言
小學(xué)二年級是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時期，他們的數(shù)學(xué)思維和認(rèn)知能力正在逐步發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重知識的灌輸，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際需求。因此，本文提出采用情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
二、情境教學(xué)的應(yīng)用
創(chuàng)設(shè)故事情境
小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，將數(shù)學(xué)知識融入有趣的故事中，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，可以創(chuàng)設(shè)一個猴媽媽和猴寶寶摘桃子的故事情境，通過提問和互動，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。
創(chuàng)設(shè)操作情境
動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。通過提供豐富的操作材料，引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺、量一量、畫一畫等活動，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。例如，在教學(xué)“梯形的面積公式”時，可以讓學(xué)生借助學(xué)具盒里的梯形，通過拼拼擺擺的方式，探索梯形的面積計算公式。
創(chuàng)設(shè)實踐情境
將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，設(shè)計一些與生活密切聯(lián)系的題目，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去分析、解決生活中的實際問題。
以上就是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的論文的全部內(nèi)容，離開柜臺后，媽媽語重心長地告訴我：“我們平時做任何事情都要認(rèn)真思考，不要被一些表面現(xiàn)象所迷惑。”這次經(jīng)歷讓我意識到，數(shù)學(xué)在生活中無處不在，而且可以幫助我們更好地做出決策。例如，通過簡單的數(shù)學(xué)計算，我們可以判斷出哪種購物方式更劃算。生活中處處有數(shù)學(xué)。比如，超市購物時，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
