目錄20以內(nèi)加減法 大班 幼兒園大班10道應(yīng)用題 學(xué)前班20以內(nèi)連加連減教案 學(xué)前班數(shù)學(xué)30以內(nèi)加減法題 學(xué)前班算術(shù)題20以內(nèi)
學(xué)前班數(shù)學(xué)二十以內(nèi)加法教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
2.通過(guò)比較、抽象、概括，形成“湊十”的思想。
3.通過(guò)計(jì)算和比較，學(xué)生對(duì)不同的算式能靈活選李州賣(mài)用不同的方法，并能正確計(jì)算。
4.同學(xué)之間相互交流算法，體驗(yàn)算法多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解“湊十”法的道理，掌握計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體:jiaoan.kjz./Soft/Index.>課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1.出示:jiaoan.kjz./Soft/Index.>課件：85頁(yè)圖1。
2.你看，森林里的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?？你們猜猜看誰(shuí)會(huì)是第一名呢？誰(shuí)猜
對(duì)了呢？讓我們看看比賽的情況吧！
二、展開(kāi)。
（一）列出算式。
1.估算：比賽結(jié)束了，現(xiàn)在你認(rèn)為誰(shuí)是第一名呢？（遙控）
2.有什么辦法能夠確切地知道誰(shuí)第一呢？8+5 4+8 7+8 4+9 7+4
（二）算法多樣化。
1.我們先算一算小豬的總成績(jī)。會(huì)算的可以和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的，不
會(huì)算的可以用學(xué)具擺一擺。
2.交流算法。
（1）8+5=9+1+1+1+1=13 數(shù)的
（2）8+5=8+2+3=13
問(wèn)：為什么把5分成2和3，不分成1和4？給這種方法起個(gè)名字叫什么？
（湊十法）
（3）8+5=5+5+3=13
問(wèn)：為什么把8分成5和3？給這種方法起個(gè)名字叫什么？（湊十法）
（4）8+5=10+5-2=13
問(wèn)：明明是加法為什么要減去2？給這種方法起個(gè)名字叫什么？（多加再減）
（三） 湊十法。
1.觀察比較：這兩個(gè)湊十法你喜歡哪個(gè)？為什么？
2.用你喜歡的湊十法計(jì)算一下小兔的總成績(jī)。你是怎樣算的？你認(rèn)為湊
十時(shí)是分大一點(diǎn)的數(shù)方便，還是分小一點(diǎn)的數(shù)方便？
3.用拆小數(shù)湊十的方法分別算一算其他三只小動(dòng)物的總成績(jī)。誰(shuí)得第一名？
讓我們祝賀它！（:jiaoan.kjz./Soft/Index.>課件：填統(tǒng)計(jì)表 掛獎(jiǎng)牌）
4.觀察：4+8 7+4 4+9 三個(gè)算式中都有一個(gè)加數(shù)4，為什么有的把4
拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根據(jù)是什么？
三、鞏固。
1.看圖填數(shù)。
2.幫小兔找家。
3.種花游戲。
游戲規(guī)則：每朵花上都有一個(gè)算式，請(qǐng)大家把他種到與這個(gè)算式得數(shù)相
同的花盆中。（遙控）
4. 13 = + 可以寫(xiě)多少個(gè)題目？怎樣寫(xiě)又快又不遺漏？
備課意圖：
20以內(nèi)進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)多位數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本功之一，因此，這部分內(nèi)容是小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)這部分教學(xué)的研究歷來(lái)倍受關(guān)注。首先體現(xiàn)新教材的編排上，不同的教材有不同的編排體系，其次是20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法教學(xué)各不相同。我校采用的是《現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)》教材，通過(guò)創(chuàng)設(shè)森林射擊比賽的情況，讓學(xué)生在熟悉的背景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中（確定名次）探索多種算法，在多種算法的交流、認(rèn)同的過(guò)程中形成“湊十”的思想方法。
本節(jié)課力圖體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
新頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能?！睘榱诉m應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，本著數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材內(nèi)容同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生認(rèn)知跡升特點(diǎn)的實(shí)際情況，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。本節(jié)課的引入部分創(chuàng)設(shè)了森林王國(guó)中的小動(dòng)物進(jìn)行射擊比賽的情境。一方面增添了課堂情趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面自然地提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題——誰(shuí)是射擊比賽的冠軍？激起了學(xué)生的參與愿望，立即要解決誰(shuí)是冠軍這一數(shù)學(xué)問(wèn)題。為探究新知識(shí)做好了準(zhǔn)備。
2、在多種算法的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方哪逗式。在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展“算法多樣化”的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)不同學(xué)生采取不同的解決問(wèn)題的策略，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)思維能力。由于積極提倡算法多樣化，不同的學(xué)生常常有不同的解題策略。當(dāng)他們運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生更有效、更積極的效果。本節(jié)課在“算法多樣化”這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué) *** 分以下三層：
（1）充分操作，獨(dú)立思考。學(xué)生用8個(gè)紅圓片和5個(gè)黃圓片分別代替小豬兩輪比賽中打的環(huán)數(shù)，在擺一擺、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中體會(huì)8+5的算法。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生從動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)、思索，獲得直觀知識(shí)，初步獲得8+5=13的思維過(guò)程。
（2）合作交流，探索多種算法。
生1：8+5=9+1+1+1+1=13 數(shù)的
生2：8+5=8+2+3=13 （湊十法）
生3：8+5=5+5+3=13 （湊十法）
生4：8+5=10+5-2=13 （多加再減）
這種交流，不僅是方法的交流，更是學(xué)生思維的交流。既有展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，又開(kāi)拓了學(xué)生的思路。
（3）形成“ 湊十”的思想方法。
教學(xué)實(shí)踐中，“ 湊十法”既為學(xué)生計(jì)算這類加法提供了簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法，又有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展顯示出其特有的優(yōu)勢(shì)，這已成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共識(shí)。本節(jié)課通過(guò)操作學(xué)具、觀察:jiaoan.kjz./Soft/Index.>課件演示、口述計(jì)算過(guò)程，逐步體驗(yàn)“湊十法”的好處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“湊十法”的過(guò)程中，形成“轉(zhuǎn)換” 、“重組”的思想是十分重要的。
3、“學(xué)易”的引進(jìn)，使分層教學(xué)的操作更為容易，使不同的學(xué)生得到不同
的發(fā)展。
（1）充分參與、激起想要探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。
符合低年級(jí)孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，引進(jìn)竟?fàn)帣C(jī)制。學(xué)生興趣盎然，反饋及時(shí)?！耙虿氖┙獭笔俏覈?guó)古代一條重要的教學(xué)原則，它是春秋時(shí)期孔子興辦私學(xué)、教授諸生的實(shí)踐中創(chuàng)立的，距今已有兩千五百多年的歷史。但真正做到因材施教卻不是一件容易的事，“學(xué)易”進(jìn)入課堂，為真正落實(shí)個(gè)別化教育的思想，實(shí)施因材施教原則帶來(lái)了生機(jī)與希望。老師可以組成小組及時(shí)調(diào)整教學(xué)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂問(wèn)題，當(dāng)堂解決。同時(shí)為能力的孩子完成開(kāi)放題創(chuàng)造了條件。
怎樣給學(xué)前班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的加法備課
幼兒班，當(dāng)然是備游戲喔！
一切皆以游戲的形式進(jìn)行，不然，呵呵……
學(xué)前班數(shù)學(xué)是二 以內(nèi)的加減法嗎
教學(xué)設(shè)計(jì)生活化、游戲化的相關(guān)性分析： 1、歌曲選材來(lái)源于主題，并與幼兒的生活息息相關(guān)。
2、在整個(gè)教學(xué)中，始終都貫穿著游戲，有節(jié)奏的游戲、角色游戲等等。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律,在教師的帶領(lǐng)下,能跟著音樂(lè)合拍地做買(mǎi)菜、洗菜。
學(xué)前班數(shù)學(xué)教案
湘教版學(xué)前班上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
學(xué)前班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的相鄰數(shù)設(shè)計(jì)意圖教案
活動(dòng)背景
興趣是最好的老師，為了讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并掌握所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)本課時(shí)，我采用了三個(gè)令幼兒感興趣的游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）在游戲活動(dòng)中感知了解10以內(nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系；
（2）通過(guò)在游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1——10的數(shù)字卡片、小動(dòng)物卡片、小紅花。
活動(dòng)過(guò)程
一、 組織教學(xué)
播放《動(dòng)物樂(lè)園》
一、激發(fā)興趣、引入新課
師：今天小花貓要和大家一起做幾個(gè)游戲，小朋友們要在游戲中學(xué)習(xí)1——10數(shù)字寶寶的相鄰數(shù)，大家高興嗎？
二、在游戲中學(xué)習(xí)新課
游戲一、小動(dòng)物來(lái)排隊(duì)
全班小朋友10人一組分成四組做游戲。小花貓發(fā)禮物，第一小組小朋友每人一個(gè)數(shù)字卡片。當(dāng)小花貓說(shuō)“喵喵喵喵”時(shí)，小朋友在教室內(nèi)四散跑或走，當(dāng)小花貓說(shuō) “喵”時(shí)，小朋友要立刻按1—10的順序排好一隊(duì)，要求從左到右排列。第二、第三、第四小組依次做游戲，練習(xí)1—10數(shù)序的排列。 游戲二、找朋友
四組幼兒按1—10的順序排好隊(duì)后，小花貓帶著幼兒說(shuō)兒歌： 小兔小兔左右轉(zhuǎn)，小兔小兔仔細(xì)瞧，
左瞧瞧，右瞧瞧，瞧見(jiàn)的朋友真不少，
你的朋友是幾和幾？請(qǐng)你快來(lái)告訴我。
幼兒大聲告訴小花貓，自己的朋友是幾和幾？
幼兒可以交換數(shù)字卡片，反復(fù)玩幾次，進(jìn)一步理解相鄰數(shù)之間的排列關(guān)系。
三、鞏固訓(xùn)練
游戲三、小動(dòng)物住哪里？
小花貓請(qǐng)來(lái)小動(dòng)物做客：（雞、鴨、鵝、馬、牛、羊、狗、狐貍、兔、猴、）將10種動(dòng)物分別放在黑板上的1—10數(shù)字下邊的格子里。
小動(dòng)物住在哪間房子里，哪個(gè)數(shù)字就表示哪個(gè)小動(dòng)物。
如：鴨子住在2號(hào)房間，2就代表鴨子。
玩法：
1、老師學(xué)小動(dòng)物的叫聲，請(qǐng)幼兒說(shuō)出代表小動(dòng)物的數(shù)字；
2、老師說(shuō)數(shù)字，請(qǐng)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的叫聲；
3、請(qǐng)幼兒學(xué)小動(dòng)物的叫聲，其他幼兒說(shuō)出這個(gè)小動(dòng)物兩邊相鄰的鄰居是誰(shuí)；
4、老師學(xué)小動(dòng)物的叫聲，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這個(gè)小動(dòng)物兩邊相鄰的數(shù)字是幾。
活動(dòng)結(jié)束：
小花貓給積極參與游戲的小朋友貼朵小紅花。
教學(xué)反思
傳統(tǒng)式的教學(xué)不會(huì)使幼兒產(chǎn)生興趣，因此我結(jié)合幼兒年齡的特點(diǎn)，采用了三個(gè)游戲教學(xué)，幼兒們能踴躍參與活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。由于個(gè)別幼兒性格內(nèi)向，在活動(dòng)中表現(xiàn)的不夠積極。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤奮學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦思考，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。
學(xué)前班數(shù)學(xué)教案螞蟻搬豆
《螞蟻搬豆》教案
活動(dòng)目標(biāo)：1、能用愉快好聽(tīng)的聲音學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
2、會(huì)用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)螞蟻搬豆的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小螞蟻的頭飾若干，布縫制的“大豆子”一個(gè)，豆子頭飾若干，圖片2張，《螞蟻搬豆》的歌曲錄音帶；用一個(gè)大輪胎當(dāng)螞蟻洞口
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：談話：小朋友今天我們班來(lái)了一位小客人，你看是誰(shuí)來(lái)了？（出示一只小螞蟻?zhàn)層變赫J(rèn)識(shí)）提問(wèn)：它長(zhǎng)得什么樣子？你在哪里見(jiàn)過(guò)它？引導(dǎo)幼兒討論。
二、基本部分：
1、出示圖1提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（一只小螞蟻 一粒豆）這只小螞蟻在干什么？它在哪里看見(jiàn)一粒豆？（在洞口看見(jiàn)了一粒豆，）它看見(jiàn)一粒豆想怎么樣？（搬回家。）那么，它能搬得動(dòng)嗎？（搬不動(dòng)）為什么在螞蟻的眼里豆子會(huì)這么大？（因?yàn)槲浵佁。棺犹罅?。）我們一起?lái)學(xué)一學(xué)螞蟻搬豆時(shí)用力、著急的樣子好嗎？教師提示，幼兒自由表現(xiàn)。
2、下面我們一起看圖1編一首兒歌好嗎？教師邊說(shuō)邊用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)動(dòng)作（一只螞蟻在洞口，看見(jiàn)一粒豆，用力搬也搬不動(dòng)，急得直搖頭。） 引導(dǎo)幼兒一同邊說(shuō)邊創(chuàng)編動(dòng)作。 討論：“小螞蟻搬不動(dòng)豆子怎么辦？誰(shuí)有好辦法？” 請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)自由回答；老師給予肯定。
3、出示圖2：“讓我們來(lái)看一看，小螞蟻想了個(gè)什么好辦法？” 引導(dǎo)幼兒看圖后自由交談。教師運(yùn)用歌詞小結(jié)：“小小螞蟻想一想，想出好辦法，回洞請(qǐng)來(lái)好朋友，一起抬著走?！?鞏固歌詞：“小螞蟻想的什么好辦法？”幼兒：“回洞請(qǐng)來(lái)好朋友---”
4、讓幼兒一起來(lái)學(xué)一學(xué)小螞蟻們是怎樣把豆子抬回家的。師生共同把兩幅圖編成一首兒歌讀一遍。
5、教師談話：“老師把小螞蟻搬豆子的事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？” （好）教師看著圖完整的清唱一遍歌曲。提問(wèn)：這首歌好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）你想不想學(xué)唱這首歌？（想）那么我們先給這首歌起個(gè)名字好嗎？（好）引導(dǎo)幼兒給歌曲起名字，師生通過(guò)討論確定名字叫《螞蟻搬豆》。
6、學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編動(dòng)作。1）放錄音，幼兒邊聽(tīng)邊用手打節(jié)奏。2）引導(dǎo)幼兒一起看著圖片唱一唱 。3）跟著琴聲再來(lái)唱一遍。跟隨錄音機(jī)唱兩遍。4）聲音由低到高唱二遍 ，幼兒邊唱邊自由創(chuàng)編動(dòng)作。5）整體唱，分組唱，個(gè)別唱。引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)、自然的聲音演唱歌曲。6）請(qǐng)幼兒自由選擇頭飾，隨音樂(lè)進(jìn)行分組表演。引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞大膽創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)螞蟻搬豆的情景。
教師小結(jié)：為什么一只螞蟻搬不動(dòng)豆子呢？結(jié)合實(shí)際幫助幼兒理解團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。教育小朋友同伴之間要互相關(guān)心，互相幫助。
三、結(jié)束活動(dòng)，做游戲：
請(qǐng)小朋友當(dāng)“豆子”坐在椅子上，另一名幼兒當(dāng)找到豆子的螞蟻，輪胎當(dāng)洞口。邊唱邊動(dòng)作，唱到“請(qǐng)來(lái)許多好朋友”時(shí)，另外幾名小朋友趕緊跑過(guò)去圍在豆子周?chē)鎏Ф棺觿?dòng)作，“豆子”這時(shí)也隨音樂(lè)一起走動(dòng)。游戲反復(fù)進(jìn)行。
四、活動(dòng)延伸：在表演區(qū)做音樂(lè)游戲《螞蟻搬豆》進(jìn)一步體會(huì)團(tuán)結(jié)
五、小結(jié)與反思：
本節(jié)課是一節(jié)音樂(lè)游戲，通過(guò)本次活動(dòng)幫助幼兒懂得如何與同伴友好相處，使幼兒初步理解一個(gè)人的力量小，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。知道有困難找大家?guī)椭Ｓ靡魳?lè)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，讓幼兒能在愉快的氛圍中體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)，以此來(lái)促進(jìn)幼兒之間的友好交往。
如何讓學(xué)前班小孩快速學(xué)好十以內(nèi)加法口決
需要父母耐心些 畢竟還是懵懂的小孩子 每天早上陪孩子練習(xí) 不要太難為孩子
學(xué)前班數(shù)學(xué)教案在哪找呢?
上百度搜一下,會(huì)有很多的.
三年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以內(nèi)加法教案
第二課時(shí)三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法，并能正確計(jì)算。
2、提高計(jì)算能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理。
一、 自主學(xué)習(xí)
1、筆算下列各題
85+47= 29+36=
說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意_________________________________________
2、觀察第18頁(yè)例2的統(tǒng)計(jì)表，并填一填：
爬行類有（ ）種，兩棲類有（ ）種，你們先估一估，爬行類和兩棲類大約有多少種？
376≈（ ） 284 ≈（ ） 376+284≈ （ ）
3、進(jìn)行計(jì)算 376+284=
376
+284
—————
4、填一填：計(jì)算376+284時(shí)，
先算個(gè)位（ ）+（ ）=（ ）得數(shù)滿十向（ ）位進(jìn)一
再算十位 （ ）+（ ）=（ ）得數(shù)滿十向（ ）位進(jìn)一
再算十位（ ）+（ ）=（ ）
筆算時(shí)要（ ）對(duì)齊，從（ ）位算起。
5、完成教材第18頁(yè)做一做。
二、合作探究、歸納展示
1、三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法：先（ ）再（ ）
2、完成教材練習(xí)五的第1、2題。
三、達(dá)標(biāo)測(cè)試|
1、 做一做： 165 509
+398 +876
———— ————
2、 下面各題計(jì)算有錯(cuò)誤嗎？錯(cuò)在哪里？
135 427 162
+69 +543 +959
———— ———— ————
825 960 1011
3、筆算986+114你是怎樣算的？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么？
四、思維拓展
教材第21頁(yè)的第9、10題。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)100以內(nèi)整十加法,初步學(xué)會(huì)整十加法幼兒園學(xué)前班教案
今天小動(dòng)物們要在森林公園舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品是小皮球．每盒10個(gè)，一共6盒．十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)小皮球？(學(xué)生高興地?cái)?shù)出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60個(gè)小皮球)
師：對(duì)！一共有60個(gè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算．
板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2．教學(xué)例1。
師：請(qǐng)同學(xué)們按要求擺小棒．(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒．一名學(xué)生到
黑板上擺，其余學(xué)生在桌上擺)
師：左邊先擺出2捆，右邊再擺1捆．一共有多少根？
師：1捆是一個(gè)十，2捆是幾個(gè)十？(2捆是兩個(gè)十)
師：求一共有多少根？怎樣計(jì)算？(邊畫(huà)集合圈，邊板書(shū))
列式：20＋10=
師：計(jì)算加法時(shí)，可以這樣想：20是由幾個(gè)十組成的？10是由幾個(gè)十組成的？“20＋10”是幾個(gè)十加幾個(gè)十？得幾個(gè)十？(按4人一組討論，每人都說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的．然后由一名學(xué)生口述，教師板書(shū))
20以內(nèi)不進(jìn)位加減法
口訣：“加九減一，加八減二，加七減三，加六減四，絕兄加五減五?！?/p>
口訣：“減九加一，減八加二，減七加三，減六加四，減五加五?！比绾斡每谠E，以“減九加一”為例，“減九加一”是指一個(gè)數(shù)減去9，將這個(gè)數(shù)的個(gè)位加上1所得的結(jié)果就是它們的差。
怎樣用口訣，以“加九減一”為例，“加九減一”是指一個(gè)數(shù)與9相加，將這個(gè)數(shù)減去1作為它們和的個(gè)位。
例如：8+9=（ ）就拿 8減去1結(jié)果7，用7來(lái)作和的個(gè)位，即8+9=17， 5+9=（ ）就拿5減去1等于4，用4來(lái)作和的個(gè)位，即5+9=14。
“加八減二，加七減三，加六減四，加五減五”的方法同上。
用這些方式描述數(shù)，讓孩子猜，或者反過(guò)來(lái)孩子描述大人猜，直到熟練。
在一年級(jí)并沖襲的數(shù)學(xué)教學(xué)中，20以內(nèi)進(jìn)位判坦加法和退位減法既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。一般的孩子在學(xué)前班時(shí)就學(xué)會(huì)了10以內(nèi)加減法。
進(jìn)入小學(xué)后，20以內(nèi)不進(jìn)位不退位的加減法稍加練習(xí)也能熟練掌握。但是，孩子學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法就不是那么輕松了，部分學(xué)生的計(jì)算速度大大下滑，計(jì)算的準(zhǔn)確率也降低了，兩極分化初露端倪。有的學(xué)生由于計(jì)算速度跟不上，開(kāi)始拖拉作業(yè)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難者。
那么，到底是什么原因造成了孩子學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法以及退位減法的困難呢？我認(rèn)為，這和我們運(yùn)用的計(jì)算進(jìn)位加法和退位減法的算法有關(guān)。算法不外乎數(shù)數(shù)法和數(shù)字推理法，數(shù)數(shù)法就是通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)計(jì)算，包括借助實(shí)物數(shù)數(shù)和單純數(shù)數(shù)兩種。數(shù)字推理法指的是包含湊十法、拆分法等的運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行推算的方法。
20以內(nèi)心算口訣如下：1、進(jìn)位加法?？谠E：“加九減一，加八減二，加七減三，加六減四，加五減五?！痹鯓佑每谠E，以“加九減一”為例，“加九減一”是指一個(gè)數(shù)與9相加，將這個(gè)數(shù)減去1作為它們和的個(gè)位。例如：8+9=（_）就拿_8減去1結(jié)果7，用7來(lái)作和的個(gè)位，即8+9=17，_5+9=（_）就拿5減去1等于4，用4來(lái)作和的個(gè)位，即5+9=14。2、退位減法?？谠E：“減九加一，減八加二，減七唯啟加三，減六加四，減五加五?！比绾斡每谠E，以“減九加一”為例，“減九加一陵稿”是指一個(gè)數(shù)減去9，將這個(gè)數(shù)的指汪如個(gè)位加上1所得的結(jié)果就是它們的差。例1：17－9=（_）就拿17的個(gè)位7加上1結(jié)果是8，即17－9＝8，13－9=（_）就拿13的個(gè)位3加上1結(jié)果是4，即13－9＝4。例2：17－2=（_）分清哪個(gè)是個(gè)位，哪個(gè)是十位，先看個(gè)位數(shù)能不能減，7－2如果夠減，就用十以為的減法，7記在心里，然后倒數(shù)6，5，得5，然后十位的1不變，就得了15。
幼兒園學(xué)前班數(shù)學(xué)20以內(nèi)編減法應(yīng)用題教案
為你奉上，敬請(qǐng)參考：
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:學(xué)習(xí)20以內(nèi)的減法
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:學(xué)習(xí)20以內(nèi)的減法
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:學(xué)習(xí)20以內(nèi)的減法
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用學(xué)具“加法、減法板”的操作，嘗試進(jìn)行20以內(nèi)簡(jiǎn)單的減法運(yùn)算。
2、能積極思考、細(xì)致觀察，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；20以內(nèi)的減法算式；2個(gè)圓形的蒙氏線場(chǎng)地；數(shù)字卡1-20；戒指樣的小圓圈若干。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：：“加法、減法板”；20以內(nèi)的減法算式；作業(yè)單若干。
3、《操作冊(cè)》第6冊(cè)第31-32頁(yè)活動(dòng)過(guò)程：
1、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問(wèn)候。
走線，線上游戲：青蛙跳水。幼兒分成兩組，分別站在兩個(gè)蒙氏線的圓圈上，每組小朋友記住自己組的人數(shù)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊走線。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，教師任意出示一張數(shù)卡。如“8”，每組8個(gè)小朋友跳進(jìn)圈里，再數(shù)數(shù)線上每組還剩下幾個(gè)小朋友。游戲可反復(fù)進(jìn)行。
2、集體活動(dòng)（1）復(fù)習(xí)兆彎指10以內(nèi)的減法。
教師出示答案在10以內(nèi)的減法算式，請(qǐng)幼兒口算得出結(jié)果。
（2）學(xué)習(xí)20以內(nèi)的減法。
創(chuàng)設(shè)情景：神奇又現(xiàn)身。小朋友，誰(shuí)又來(lái)到我們班上作客啦？
教師出示“加法、減法板”，按順序擺放好。
教師：看，他又說(shuō)話了：小朋友們好，又和你們見(jiàn)面了。我是加法、減法板，做起減法也有招。先把大數(shù)固定好，根據(jù)小數(shù)取藍(lán)條。數(shù)數(shù)看看剩多少，減法計(jì)算完成了。
教師從題卡中任意取出一個(gè)減法算式如16-4=，教師先讀算式，然后再找出加法減法板中的數(shù)字16 ，用小圓圈圈住，再?gòu)乃{(lán)色定規(guī)中取出4擺放在右端靠著數(shù)字16下面的格子中，最后數(shù)出前面還剩下幾格，剩下的格數(shù)就是答案。即16-4=12。
（3）用加法減法板學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法。
教師從題卡中取出一個(gè)減法算式如16—9=，用相同的方法操作加法減法板，得出正確答案。
3、分組活動(dòng)教師：加法減法板想檢測(cè)一下小朋友學(xué)的怎么樣，我們每個(gè)人都來(lái)露一手，比試比試吧。
第一組：利用學(xué)具加法減法板做減法練習(xí)。教師事先準(zhǔn)備好減法算式，請(qǐng)幼兒看算式，操作加法減法板計(jì)算出結(jié)果。
第二組：利用劃點(diǎn)子的方法進(jìn)行減法練習(xí)。每張作業(yè)紙上都有一道鬧旦減法算式題和被減數(shù)的點(diǎn)子，減去幾，就劃去幾個(gè)點(diǎn)子，最后數(shù)出剩下的點(diǎn)子數(shù)量，記錄在作業(yè)單上。
第三組：做花環(huán)。操作加法減法板完成《操作冊(cè)》32頁(yè)的活動(dòng)“美麗的花環(huán)”
4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具
幼兒園學(xué)前班數(shù)學(xué)《20以內(nèi)橫式退位減》教學(xué)教案
活動(dòng)目標(biāo)：1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì)變。3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、PK挑戰(zhàn)表一份、每組響器一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)導(dǎo)入，感知自身的左右
1、區(qū)別左右
教師：剛剛我們小朋友表演的可不錯(cuò)，動(dòng)作做的那么漂亮但是你們知道舉起的手哪個(gè)是右，哪個(gè)是左嗎？左右兩只手又有什么用處呢?
小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師：想一想，我們的身族配上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對(duì)好朋友。
3、游戲
教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫“我說(shuō)你說(shuō)你做”我們來(lái)試試。看誰(shuí)的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。
教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。 幼兒：我的右手舉起來(lái)。（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能你的左邊有什么？或者坐著誰(shuí)？右邊呢？練說(shuō)（用左右說(shuō)一句話）
幼兒園學(xué)前班20以內(nèi)口算應(yīng)用題列算式教案
設(shè)計(jì)意圖
大班幼兒已經(jīng)掌握了10 以內(nèi)加減法的運(yùn)算和看圖列算式，為了發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和思維的靈活性，設(shè)計(jì)了一節(jié)口編10以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用題的活動(dòng)。首先以游戲性形式引起興趣，第二則運(yùn)用幻燈片讓幼兒學(xué)習(xí)與掌握口編應(yīng)用題的方法， 最后讓幼兒結(jié)合教師提供的圖片編題、說(shuō)題、寫(xiě)題由淺入深，幼兒在輕松愉快的教學(xué)氣氛中獲得知識(shí)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、加深對(duì)加法含義的理解。
2、掌握加法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力。
3、初步學(xué)習(xí)自編加法應(yīng)用題。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)編應(yīng)用題的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解應(yīng)用題中各要素的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
找朋友的音樂(lè)、課件、圖片、算式卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生合作、共同游戲
師：今天我們一起來(lái)玩《找朋友》的游戲，我會(huì)邀請(qǐng)我的好朋友到前面來(lái)。
師：老師請(qǐng)了幾個(gè)小美女？
師：4個(gè)小美女（同時(shí)出示圖卡）這個(gè)游戲真好玩，我們?cè)賮?lái)玩一次。
師：老師請(qǐng)了幾個(gè)小帥哥？
師：3個(gè)小帥哥（同時(shí)出示圖卡）
師：現(xiàn)在我來(lái)提一個(gè)問(wèn)題：一共請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小朋友？出示圖卡（一共？）
師：我剛才提出了一個(gè)什么問(wèn)題？我剛才說(shuō)到的兩個(gè)數(shù)字代表什么？
師：剛才我們說(shuō)了一件找朋友的事情，出現(xiàn)了2個(gè)數(shù)字，提出了一個(gè)問(wèn)題，是用"一共"來(lái)提問(wèn)的，這就是加法應(yīng)用題?，F(xiàn)在我請(qǐng)**來(lái)完整的編一下（圖文結(jié)合） （編應(yīng)用題的模式）
二、看圖編應(yīng)用題
師：你們真棒，給自己鼓鼓掌，我們?cè)賮?lái)編一編
師：你看到了什么？（強(qiáng)調(diào)完整）出示數(shù)字1
又發(fā)生了什么事情呢？出示數(shù)字2
誰(shuí)來(lái)提一個(gè)問(wèn)題？出示加號(hào)
他們?nèi)齻€(gè)合起來(lái)就是一道完整的應(yīng)用題。
誰(shuí)能把剛才的事情編成一道完整的應(yīng)用題？
引導(dǎo)幼兒理解問(wèn)題中不能出現(xiàn)數(shù)字
師：我們?cè)賮?lái)看下一副圖
師：你看到了什么？出示數(shù)字3
師：你又看到了什么？出示數(shù)字3
師：誰(shuí)來(lái)提一個(gè)問(wèn)題
師：你們真聰明，那我要出一道難得，考考你們了
出示5+3，誰(shuí)來(lái)編編？
誰(shuí)來(lái)自己編一道，請(qǐng)另一名幼兒列算式
（引導(dǎo)幼兒拓開(kāi)思維）
三、幼兒分組編應(yīng)用題
師：你們都很棒。老師帶來(lái)了許多的圖片和算式，請(qǐng)聰明寶貝發(fā)揮你的聰明才智編一編。我這里有兩個(gè)要求：
1、請(qǐng)兩個(gè)小朋友選一張圖片，相互編一編，看誰(shuí)編的好。
2、編完一張可以再換一張編。
3、合作完以后可以自選一張也可以去給客人老師講一講你編的。小精靈兒童網(wǎng)站
活動(dòng)反思
在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)《自編10以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用題》中，幼兒至始至終都保持著很高的興趣，喜歡將自已編的應(yīng)用題說(shuō)給同伴聽(tīng)，與小伙伴之間進(jìn)行積極的交流、合作、評(píng)價(jià)，活動(dòng)在材料的投放上還考慮到操作性、層次性、趣味性，適合不同發(fā)展水平幼兒需要。幼兒通過(guò)創(chuàng)造性地操作運(yùn)用學(xué)具，從不同角度加以想象創(chuàng)編，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)方法、手段的應(yīng)用上也能做到循序漸進(jìn)，從描述到模仿再自編，遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活緊蜜結(jié)合，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。小精靈
幼兒園學(xué)前班《10的減法》教案
（一）教材分析
教材分析部分的寫(xiě)作要求：三個(gè)操作要求：（1）分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求.（2）分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系.
（二）學(xué)生分析
學(xué)生分析部分的寫(xiě)作要求：三個(gè)操作要求：（1）分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況.（2）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題.（3）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為.
（三）教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)部分的寫(xiě)作要求：三個(gè)操作要求：（1）確定知識(shí)目標(biāo).（2）確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實(shí)施策略.（3）確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的教學(xué)選點(diǎn)及其教學(xué)實(shí)施策略.
幼兒園學(xué)前班數(shù)學(xué)破十教學(xué)教案
這個(gè)倒是不知道，我小弟幼兒園中班，100以內(nèi)加法會(huì)了，學(xué)校沒(méi)教
幼兒園學(xué)前班《20-30以內(nèi)數(shù)的加法》教案 求解 急！
幼兒園，舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f(shuō)幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地，可以幫助孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí)）。其教育課程沒(méi)有明顯的區(qū)分，大概由語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會(huì)等五個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成。各個(gè)領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容...
幼兒園學(xué)前班數(shù)學(xué)試題
一、寫(xiě)1—10的數(shù)字
三、填寫(xiě)下列各數(shù)的相鄰數(shù)
____5____ ____13____ ____9____ ____11____ ___16____
四、填寫(xiě)數(shù)的組成及加減法。
7 6 9
/\ /\ /\
5 ( ) 4 ( ) 6 ( )
2 ( ) 2 ( ) 3 ( )
( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( )
( )--( )=( ) ( )--( )=( ) ( )--( )=( ) ( )--( )=( ) ( )--( )=( ) ( )--( )=( )
五、口算10以內(nèi)加減法。
1+2= 9-1= 9+2= 6+4= 12+3= 3+1= 8-3= 8+4= 12-7= 7+1= 15+1= 4+2=
6-2= 5+5= 10-5= 5+4= 13+2= 3+0= 3-3= 3+1= 8-3= 1+2= 9-1= 9+2=
六、應(yīng)用題。
1、河里有6只鴨子，又游來(lái)5只，河里共有多少只鴨子？
2、草地上3只小雞在做游戲，來(lái)了2只小雞后，后來(lái)又來(lái)了3只小雞，現(xiàn)在共有多少小雞在做游戲？
3、小紅有10個(gè)本子，用了5個(gè)本子做作業(yè)，小紅還剩下多少個(gè)本子？
4、樹(shù)上有12只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)5只，不久有4只小鳥(niǎo)飛到草地上覓食去了，樹(shù)上還有幾只鳥(niǎo)？
給你的肯定極品，需哦呢漢
啊·
幼兒園學(xué)前班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形怎么寫(xiě)教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。
2、通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。
2、自制的\"小路\"，上面鏤刻大小不同的圖形\"土坑\"，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的\"石頭\"。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入\"撿石頭\"，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、\"小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！\"（隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室）2、教師提出操作要求：\"快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。\"3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。
4、請(qǐng)小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。
5、游戲：按標(biāo)記舉\"石頭\"。
二、鋪石頭：
1、\"大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎？\"2、幼兒自由操作：把撿到的\"石頭\"一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的\"坑\"里。
3、出現(xiàn)問(wèn)題：\"小石頭沒(méi)有了，但是還有坑沒(méi)有鋪好，該怎么辦？\"4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：\"老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的。\"請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。
6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的\"石頭\"鋪平\"地上\"的\"坑\"。
7、教師小結(jié)：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。
三、踩石頭：
1、\"路鋪平了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲！\"教師介紹玩法：\"音樂(lè)一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)一停就立即踩到\"石頭\"上，并踩的是什么形狀、顏色的\"石頭\"。
2、游戲重復(fù)2~3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的圖形，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
幼兒園學(xué)前班數(shù)學(xué)《復(fù)雜條件下的計(jì)數(shù)》教案
設(shè)計(jì)背景
1 因本班很多孩子對(duì)數(shù)還沒(méi)有更深的概念，為激發(fā)孩子的興趣，學(xué)習(xí)用標(biāo)記、表格、數(shù)字等記錄自己的分類、計(jì)數(shù)結(jié)果，培養(yǎng)幼兒歸納、計(jì)數(shù)、記錄的能力而設(shè)計(jì)的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．主動(dòng)探究物體的多種分類方法，能按物體的兩種特征，適當(dāng)拓展為三種特征進(jìn)行分類計(jì)數(shù)，能用語(yǔ)言表達(dá)自己分類的標(biāo)準(zhǔn)；
2．學(xué)習(xí)用標(biāo)記、表格、數(shù)字等記錄自己的分類、計(jì)數(shù)結(jié)果，培養(yǎng)幼兒分析、歸納，計(jì)數(shù)、記錄的能力和操作興趣；
3．樂(lè)意參與操作活動(dòng)，能用語(yǔ)言表達(dá)操作情況，促進(jìn)語(yǔ)言與思維同步發(fā)展；
活動(dòng)重點(diǎn)：
能按物體的兩種（三種）特征進(jìn)行分類計(jì)數(shù)，用語(yǔ)言大膽表述自己的分類標(biāo)準(zhǔn)（為什么這樣分）。
活動(dòng)難點(diǎn)：
正確計(jì)數(shù)分類結(jié)果，并用自己的標(biāo)記方法記錄分類計(jì)數(shù)結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小貓，顏色、大小各不相同的魚(yú)（圖片）若干；
水果、蔬菜的食物圖；
紐扣圖的操作卡（人手一份）。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步滲透分類方法，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、 師：小手拍拍，小手拍拍，小朋友們好！（再問(wèn)老師好）。小朋友，歡迎你們來(lái)到快樂(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng)，我是快樂(lè)數(shù)學(xué)欄目主持人——小問(wèn)號(hào)。我們欄目的口號(hào)是：快樂(lè)數(shù)學(xué)，快樂(lè)無(wú)限！我們現(xiàn)在大聲的把口號(hào)喊出來(lái)：快樂(lè)數(shù)學(xué)，快樂(lè)無(wú)限！耶！ 今天，老師想把我們快樂(lè)方隊(duì)分成兩組，可以怎樣分？
（孩子們各自表述自己的想法：按頭發(fā)的長(zhǎng)短分；按個(gè)子的高矮分；按男、女孩子來(lái)分）
2、那么，什么方法能最快將我們快樂(lè)方隊(duì)分成兩組呢？（男孩子、女孩子）那我們就動(dòng)起來(lái)吧。小朋友們分得真迅速，那男孩兒、女孩各有多少？
二、引導(dǎo)幼兒探究分類方法，練習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。
1、學(xué)習(xí)了分類的方法，在生活中又有什么用呢？今天就讓我們一起來(lái)分類計(jì)數(shù)吧（出示課題）下面就讓我們進(jìn)入今天的
快樂(lè)第一關(guān)：貝貝貓分魚(yú)（兩個(gè)特征）
（出示教具：貝貝貓，池子里顏色、大小不同但形狀相同的魚(yú)若干）
師：貝貝貓?jiān)诔靥晾镳B(yǎng)了許多魚(yú)，現(xiàn)在我們來(lái)看看這些魚(yú)有什么不一樣？（幼兒觀察后發(fā)現(xiàn)魚(yú)的顏色、大小不一樣）
學(xué)前兒童如何學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法，收藏了
20以內(nèi)的數(shù)的分成及加減法，是幼兒對(duì)數(shù)與量的基本認(rèn)識(shí)。是幼兒園教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何教好“20以內(nèi)的加法”呢？我在這里談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法”的心得
（1） 點(diǎn)數(shù)。注意要點(diǎn)：手、口、眼一致，開(kāi)始是自問(wèn)自答，如數(shù)完問(wèn)“一共有幾個(gè)？
”“3個(gè)”，
一定要再讓他看一遍，即你要給復(fù)習(xí)一遍，實(shí)際上是在告訴他為什么是“3個(gè)”，這就叫“3個(gè)”，繼而可以先問(wèn)他有幾個(gè)，然后要看他的反應(yīng)，家長(zhǎng)快速判斷，以便用哪種輔助的方法。在教點(diǎn)數(shù)的同時(shí)，我教了于澤杰十個(gè)指頭表示“幾”的方法，所以到后來(lái)就可以用手指表示法輔助他，教具最初選擇同樣的物品，
注意經(jīng)常更換，我們那時(shí)筆帽、瓜子、栗子、積木、塑料片、花生仁，總在換，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他對(duì)我們寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)有興趣，在做這些同時(shí)，又加進(jìn)了畫(huà)的東西，如畫(huà)o、r、□，然后在旁邊寫(xiě)上數(shù)字，數(shù)字一定在數(shù)完后再寫(xiě)，因?yàn)檫@個(gè)數(shù)字是輔助他理解的。點(diǎn)數(shù)從3以內(nèi)開(kāi)始，突破以后泛化到5以內(nèi)，到6以上時(shí)，因杰杰在說(shuō)話節(jié)奏上出現(xiàn)問(wèn)題，最初我并未意識(shí)到是節(jié)奏歲租問(wèn)題，只是覺(jué)得6到10之間的點(diǎn)數(shù)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，所以表現(xiàn)很不穩(wěn)定，直到去“星星雨”反饋才發(fā)現(xiàn)是說(shuō)話沒(méi)有節(jié)奏，導(dǎo)致手、口、眼不一致，結(jié)果不穩(wěn)定，但我那時(shí)知道他有數(shù)的概念。點(diǎn)數(shù)突破又保持很穩(wěn)定大約用了一個(gè)月時(shí)間，對(duì)于我們這樣的孩子，可以說(shuō)是奇跡。點(diǎn)數(shù)穩(wěn)定以后，目標(biāo)又提高了，即點(diǎn)數(shù)的“內(nèi)化”，就是你幾個(gè)東西，孩子能用目測(cè)的方法告訴你是“幾個(gè)”，最初這個(gè)方法我是看王老師這樣做的，但是對(duì)于太多就不適用了，她用二個(gè)小盤(pán)一個(gè)盤(pán)里放“1個(gè)”，一個(gè)盤(pán)里放“3個(gè)”，告訴他這是1個(gè)，這是3個(gè)，我們是采用按住他手的方法不讓他手動(dòng)，只能用眼、口，最初是5以內(nèi)的目測(cè)，最多到20以內(nèi)，其實(shí)到10就可以了，主要讓他明白的是方法，只要掌握了就可以了，逐漸地他可以不出聲只用眼睛和心數(shù)，最后說(shuō)出得數(shù)，目的就完全達(dá)到了。我感覺(jué)內(nèi)化的過(guò)程也是孩子長(zhǎng)時(shí)間注意力培養(yǎng)的過(guò)程，如果你的孩子現(xiàn)在還坐不住，不要說(shuō)學(xué)點(diǎn)數(shù)，可能連最基本的東西也學(xué)不了。內(nèi)化的東西在后來(lái)做加減法時(shí)，還會(huì)大有用處。
（2）唱數(shù)、識(shí)別數(shù)字。其實(shí)正常孩子的數(shù)學(xué)發(fā)育過(guò)程是先唱數(shù)再點(diǎn)數(shù)，而我在教孩子時(shí)幾乎是同步進(jìn)行，因?yàn)槌獢?shù)對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)太容易了，因?yàn)樗麄兊奶攸c(diǎn)就是機(jī)械記憶好，如果你的孩子能唱數(shù)至100，也不要沾沾自喜，認(rèn)為他行，這并不代表他識(shí)數(shù)，只有點(diǎn)數(shù)通過(guò)了，才能說(shuō)他有數(shù)的概念、識(shí)數(shù)。唱數(shù)往往容易教，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這同會(huì)背誦一首稍長(zhǎng)的有重復(fù)內(nèi)容的詩(shī)歌乎慎兆無(wú)異，如果天天教，也不會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間?？墒屈c(diǎn)數(shù)就不同了，有的孩子可能用半年、一年甚至二年、幾年的時(shí)間，所以，勸大家在點(diǎn)數(shù)上一定多花費(fèi)精力，多動(dòng)動(dòng)腦筋。點(diǎn)數(shù)通過(guò)了，對(duì)交往也有好處。這里還是回到唱數(shù)上來(lái)，你很容易教會(huì)了唱數(shù)，可以提高一下目標(biāo)，讓他按要求唱數(shù)，如“你給我數(shù)到70”“從30數(shù)到45”等，這也可以使孩子理解指令，唱數(shù)會(huì)了，可以倒數(shù)數(shù)，再會(huì)了，再提高目標(biāo)，按要求倒數(shù)，唱數(shù)要注意“9”、“19”“29”等，因?yàn)檫@是到下一個(gè)“十”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，倒數(shù)數(shù)注孝如意是“100”“90”“80”“70”等，這到下一個(gè)“十”的起點(diǎn)。識(shí)別數(shù)字的方法可以給他寫(xiě)出來(lái)貼在墻上，按你的計(jì)劃走，不要貪多，可先認(rèn)1－10，再認(rèn)到20、30，前面認(rèn)識(shí)了，后面的就很容易，往往孩子都會(huì)泛化，不會(huì)泛化的往往在少數(shù)。我在這個(gè)環(huán)節(jié)給杰杰提高了目標(biāo)，又教會(huì)了他認(rèn)識(shí)“百十個(gè)”，即會(huì)讀幾百幾十幾。事實(shí)證明，唱數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、點(diǎn)數(shù)掌握以后，他也有發(fā)揮的空間，比如他給一本很厚的書(shū)編頁(yè)碼，他就一邊寫(xiě)一邊讀頁(yè)碼，也給我們帶來(lái)不小的驚喜。
（3）數(shù)與物品的對(duì)應(yīng)。就是放幾個(gè)物品讓他知道有幾個(gè)，我認(rèn)為這仍是點(diǎn)數(shù)的范圍，是在點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上目標(biāo)提高了，點(diǎn)數(shù)往往是從孩子的左邊可以一個(gè)一個(gè)拿著往右數(shù)，數(shù)完后知道是幾個(gè)就行了，數(shù)與物品的對(duì)應(yīng)要求相對(duì)高些，一般是書(shū)面化，什么是書(shū)面化？就是不用一個(gè)一個(gè)拿著數(shù)，而是你畫(huà)上幾種物品，要求他在旁邊或上邊、下邊寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，也可以擺放幾個(gè)物品，讓他把對(duì)應(yīng)的數(shù)字放在相應(yīng)的物品下面，我是在教會(huì)杰杰點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)數(shù)內(nèi)化，識(shí)別數(shù)字后做這項(xiàng)的，確切地說(shuō)是提高目標(biāo)的，因?yàn)樵诮厅c(diǎn)數(shù)時(shí)就同步教了很多東西，其中也包括數(shù)與物品的對(duì)應(yīng)。提高目標(biāo)的方法，是擺放二堆物品，如一堆是“3”個(gè)，一堆是“5”個(gè)，你給他二個(gè)“3”和“5”的卡片，讓他在自己數(shù)完后放對(duì)位置，判斷他是否會(huì)了，數(shù)與物品的對(duì)應(yīng)或稱物品與數(shù)的對(duì)應(yīng)是為下一步教加減法做準(zhǔn)備工作。
（4）按數(shù)取物，就是你說(shuō)出或?qū)懗鲆粋€(gè)數(shù)，讓他拿出同樣多的物品，這又是數(shù)與物品對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上的更高目標(biāo)，方法可以靈活多樣，比如不拿物品，讓他做動(dòng)作，“拍5下手”、“捶10下桌子”、“踢2下腿”、“拍我的手5下”。按數(shù)取物我定的目標(biāo)很高，最多到了幾十，因?yàn)檫@取決于杰杰長(zhǎng)時(shí)間注意力較好，如果他才5個(gè)就不拿了想去干別的，根本不可能給你拿出25個(gè)，由于他的聽(tīng)覺(jué)較差，非常差，所以教按數(shù)取物時(shí)總要用數(shù)字或口頭多次提示的方法，當(dāng)然這都不算什么了，現(xiàn)在想點(diǎn)數(shù)我們花費(fèi)的功夫太深了，點(diǎn)數(shù)會(huì)了，內(nèi)化，數(shù)與物品，按數(shù)取物包括后來(lái)的相鄰數(shù)都太容易了，根本沒(méi)費(fèi)什么勁就都會(huì)了。
（5）相鄰數(shù)。孩子會(huì)唱數(shù)是教會(huì)相鄰數(shù)的基礎(chǔ)，正常孩子你告訴他“5”的弟弟、哥哥是什么，他就明白是4、6，我們的孩子往往分不清弟弟、哥哥的含義。我們教相鄰數(shù)，先是用1－10的數(shù)字讓他按指令擺，從小到大，會(huì)了，提高目標(biāo)，從3到7擺，也從小到大，都會(huì)了，抽出一張比如說(shuō)“5”吧，讓他知道要把這個(gè)“5”擺放到4和6中間，再升高目標(biāo)，用4、5、6做，可以任意拿其中一張數(shù)字到拿二張數(shù)字，然后可以用“4、5”，“6、7”，從拿二張到三張數(shù)字，1－10從大到小擺，同前面一樣，如果都沒(méi)問(wèn)題了，就可以提高到100以內(nèi)，這時(shí)我們才體會(huì)到孩子會(huì)唱數(shù)、倒數(shù)，以及識(shí)別數(shù)字在這里的用途了。我們把杰杰的目標(biāo)都提高到幾百，如－ － 569 － －這樣，其實(shí)不在于他會(huì)到幾百，而是他真正理解了，一旦理解了，你出10以內(nèi)的和1000以內(nèi)沒(méi)有區(qū)別，只是那時(shí)我自己的虛榮心做怪罷了。
（6）加減法。先教的他加法，10以內(nèi)的加法，我們從教他唱數(shù)時(shí)起的原則和目的就是要讓孩子理解，所以教加減法也是按這個(gè)原則去做的，現(xiàn)在看來(lái)是的，首先我們放3個(gè)物品和2個(gè)物品，先讓他數(shù)3個(gè)物品，數(shù)完將3放在物品上面或下面，“十”我們先拿在手里，再讓他數(shù)2個(gè)物品，數(shù)完放在物品上面或下面，然后我們把“十”放在數(shù)字的即3和2的中間，告訴他3個(gè)加2個(gè)一共是“5”個(gè)，我們把這二堆物品從左至右數(shù)，之前應(yīng)先讓孩子會(huì)讀“十”“＝”，從我們給擺放物品到用紙畫(huà)物品是一個(gè)提高，然后至“3＋2＝？”，要求他先拿出3個(gè)物品，再拿出2個(gè)物品，再把二堆一數(shù)他就知道是5個(gè)了，多次后他就理解了“＋”和“＝”的意思了，目標(biāo)再次提高，“3＋2＝？”要讓直接拿出2個(gè)，然后接著3往后數(shù)，數(shù)完他即知道是5。減法只是相反，“5-2＝?”，主要讓他明白從5個(gè)里拿走2個(gè)，還剩下3個(gè)，“5-2＝3”。10以內(nèi)會(huì)了，20以內(nèi)?，F(xiàn)在說(shuō)，杰杰并不完全會(huì)加減法，為什么這樣說(shuō)呢？同等小學(xué)的加減法要求孩子會(huì)用碰“10”的方法，這個(gè)我們還沒(méi)有教，如果你給他出95＋9，他就用點(diǎn)點(diǎn)的方法數(shù)，也就是說(shuō)還不會(huì)進(jìn)位、借位，還需要，點(diǎn)點(diǎn)也是，那要出15＋12他就點(diǎn)12個(gè)點(diǎn)，所以下一步我們也還要教他碰“10”的方法。在加減法這一節(jié)里，我們看到以前所學(xué)的每一個(gè)內(nèi)容都在這里綜合運(yùn)用上了。如果是正常孩子，他會(huì)很快分辨出5＋2的得數(shù)是7，他肯定會(huì)把相鄰數(shù)的知識(shí)用上，而我們的孩子則不會(huì)這樣運(yùn)用。
（7）數(shù)的組成和分解。正常情況下，應(yīng)先教數(shù)的組成、分解，再教加減法，這也是孩子的數(shù)學(xué)發(fā)育過(guò)程，我們是在教會(huì)加減法后才教分解、組成的，由于是顛倒了，所以感覺(jué)很容易。還是舉例5，先拿出5個(gè)物品，你告訴他5可以分成3和2、1和4，反之組成也是這樣。
（8）比較數(shù)的大小，是我們近期才解決的問(wèn)題，以前只是在加減法之前教過(guò)他多、少的比較，未教大、小，學(xué)前班的內(nèi)容就有了大、小比較的內(nèi)容，10以內(nèi)數(shù)的大小比較，你隨便出2個(gè)數(shù)，他能很快知道哪個(gè)大，哪個(gè)小，但是用“＞”“＜”他就聯(lián)系不到一起，總是出錯(cuò)，我們就讓他寫(xiě)出漢字大、小寫(xiě)在數(shù)字的下面，結(jié)果仍然不奏效，直到我們只要求他把前1個(gè)數(shù)是大還是小寫(xiě)出來(lái)，問(wèn)題一下子就解決了，相鄰數(shù)的內(nèi)容在這里又用上了。比如1和3比較，他知道3大1小，我們就不讓他在3下面寫(xiě)上大，只在1的下面寫(xiě)上小，前面是小就寫(xiě)＜，如果前面數(shù)大就寫(xiě)＞，從這可以看出這種孩子的不靈活性，正常孩子很快就能分辨出來(lái)用＞或＜，在教這個(gè)時(shí)，我們輔助方法是將1-10排列，他一旦錯(cuò)了，一看1－10數(shù)字，他就知道哪個(gè)在前就是小，哪個(gè)在后就是大。
