語文六要素？要素一般指：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。記敘文要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。1、景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思 2、那么，語文六要素？一起來了解一下吧。
要素一般指：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
記敘文要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
1、景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思
2、運用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題
3、運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……
4、運用排比的作用:增強(qiáng)語言啟示,生動形象地寫出了……
5、反問句的作用:加強(qiáng)語氣,引起下文,承上啟下
6、設(shè)問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下
7、題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索
拓展資料：
常用修辭
比喻
根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。
比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。 明喻 甲像乙 出現(xiàn) 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 如： 那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲是乙 出現(xiàn) 是、成為 如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫 借喻 甲代乙 不出現(xiàn)無知：地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。
新聞的六要素是時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
新聞作為一種以敘事為主的文體，它的基本要素為“5W+1H”，即：誰（Who）、何時（When）、何地（沒皮畝Where）、何事（What）為何（Why）、過程如何（How），換一種說法就是：人物、時間、地點、事件、原因、發(fā)生過程。如果把這六要素串起來，概括成一句話，就是一句通俗易懂的句子：
某人某時在某地由于某種原因做了某事出現(xiàn)了某種結(jié)果。
一篇新聞報道，無論是消息，還是通訊、特寫，一般都包含這些因素。
通過對這六要素的把握，我們面對一篇新聞，可以很迅速地把握其主要內(nèi)容。這對于每天接觸大量信息的現(xiàn)代人，快速篩選有用信息，提高閱讀效率，無疑是有幫助的。
擴(kuò)展資料
新聞要求簡潔、凝練，用最少的文字表達(dá)最充分的信息。所以不能流水賬似地報道所有的新聞要素，而是強(qiáng)調(diào)那些“含金量”最大的內(nèi)容。由此造成了著名的“倒金字塔式結(jié)構(gòu)”：最重要的信息放在開頭介紹，后邊的內(nèi)容按照重要性依次遞減的順序排列。
明確：“倒金字塔”結(jié)構(gòu)的新聞，最重要、最新鮮的信握清息放在開頭，后邊的材料按照重要性程度依次遞減的順序依次排列，因此如果從尾部刪起枯森，逐段去掉后邊的段落，并不會影響新聞主要事實的傳達(dá)。
新聞作為一種以敘事為主的文體，它的基本要素和我們語文界常用的記敘文的六要素是一致的。教材把它們概括為“6W”，即：誰（Who）、何時（When）、何地（Where）、何事（What）為何（Why）、結(jié)果如何（How），換一種說法就是人物、時間、地點、經(jīng)過、原因、結(jié)果。如果把這六要素串起來，概括成一句話，就是：
某人某時在某地做了某事出現(xiàn)了某種結(jié)果。
一篇新聞報道，無論是消息，還是通訊、特寫，一般都包含這些因素。比如下面這條新聞。“麻雀雖小，五臟俱全”，新聞的六要素交代得非常清楚：
美國總統(tǒng)里根和蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人戈爾巴喬夫今天納凳下午2：02分在白宮東廳正式簽署了全部銷毀兩國中程和短程和導(dǎo)彈條約。
通過對這六要素的把握，我們面對一篇新聞，可以很迅速地把握其主要內(nèi)容。這對于每天接觸大量信息的現(xiàn)代人，快速篩選有用信息，提高閱讀效率，無疑是有幫助的。
2、新聞都是按六要素順次“串起來”的嗎？ ——
（1）什么是新聞的導(dǎo)語
新聞的開頭稱作導(dǎo)語，導(dǎo)語是以簡煉而生動的文字介紹新聞事件中最重要的內(nèi)容，揭示消息的主題，并能引起讀者閱讀興趣的開頭部分，它往往是最精煉、最重要的部分。
找出教材p2新聞的導(dǎo)語： 肯尼迪總統(tǒng)今天在這里遭到刺客槍擊身死。
記敘文有六要素是時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。
為了讓記敘生動，在寫記敘文的時此豎候，還需要輔之以描寫表達(dá)方式；為啟扒絕了讓記敘過程流露感情色彩，還需要輔之以抒情表達(dá)方式；為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達(dá)方式。在記敘的過程中，有些地方需要說明，還需要輔之以說明這一表達(dá)方式。綜合表達(dá)方式的靈活運用，可以使記敘文變得更有表現(xiàn)力，更具感染力。
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表達(dá)方式：
1、敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達(dá)出來的一種表達(dá)方式。它是悄姿寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達(dá)方式。
2、描寫：是對人物的外貌、動作，事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌、變化所作的具體刻畫和生動描摹。
3、說明：是用簡明的語言、客觀而準(zhǔn)確地解說事物或闡述說事理的一種表達(dá)方式。
4、抒情：是作者通過作品中心人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。
5、議論:根據(jù)作品寫出自己的見解或道理.(記敘文中的議論往往起畫龍點睛，深化中心，揭示記敘目的和意義的作用)。
1、行為主改雀體必須是學(xué)生而不是教師。因為判斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進(jìn)步，而不是教師有沒有完成任務(wù)。
2、行為動詞必須是可測量、可評價、具體而明確的，否陪輪則就無法評價。
3、行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評價提供參照的依據(jù)。
4、表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。
語文的各核亂早種要素
三要素：人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。
記敘文六要素：記敘文六要素一般指時間，地點，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。
以上就是語文六要素的全部內(nèi)容，第三要素是人物，寫事情里的人物。第四要素是起因，為何發(fā)生這件事。第五要素是經(jīng)過，來龍去脈寫清楚；第六要素是結(jié)果，交代好結(jié)局。什么是記敘文六要素 新聞作為一種以敘事為主的文體。
