目錄數(shù)學(xué)不開竅的真正原因 小學(xué)數(shù)學(xué)怎么開竅 數(shù)學(xué)害死了多少女孩 數(shù)學(xué)的五個(gè)本質(zhì) 如何提升自己的數(shù)學(xué)理解
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須多做練習(xí)，但有的同學(xué)多做練習(xí)能學(xué)好，有的同學(xué)做了很多練習(xí)仍舊學(xué)不好，究其因，是多做練習(xí)是否得法的問題，我們所說的多做練習(xí)，不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。后者只做不思，不能起到鞏固概念，拓寬思路的作用，而且有副作用：把已學(xué)過的知識(shí)攪得一塌糊涂，理不出頭緒，浪費(fèi)時(shí)間又收獲不大，我們所說的多做練習(xí)，是要大家在做了一道新穎的題目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知識(shí)，是否可以多解，其結(jié)論是否還可以加強(qiáng)、推廣，等等，還要真正掌握方法，切實(shí)做到以下三點(diǎn)，才能使多做練習(xí)真正發(fā)揮它的作用。
第一點(diǎn)、深刻理解概念。
概念是數(shù)學(xué)的基石，學(xué)習(xí)概念（包括定理、性質(zhì)）不僅要知其然，還要知其所以然，許多同學(xué)只注重記概念，而忽視了對(duì)其背景的理解，這樣是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，對(duì)于每個(gè)定義、定理，我們必須在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道它是怎樣得來的，又是運(yùn)用到何處的，只有這樣，才能更好地運(yùn)用它來解決問題。
按照建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，理解就是用自己的話去解釋事物的意義，同一個(gè)數(shù)學(xué)概念，在不同學(xué)生的頭腦中存在的形態(tài)是不一樣的。所以理解是個(gè)體對(duì)外部或內(nèi)部信息進(jìn)行主動(dòng)的再加工過程，是一種創(chuàng)造性的“勞動(dòng)”。
理解的標(biāo)準(zhǔn)是“準(zhǔn)確”、“簡(jiǎn)單”和“全面”?！皽?zhǔn)首配段確”就是要抓住事物的本質(zhì)；“簡(jiǎn)單”就是深入淺出、言簡(jiǎn)意賅；“全面”則是“既見樹木，又見森林”，不重不漏。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解可以分為兩個(gè)層面：一是知識(shí)的形成者譽(yù)過程和表述；二是知識(shí)的引申及其蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方法。
第二點(diǎn)、多看一些例題。
看例題，還要注意以下幾點(diǎn)：
1、不能只看皮毛，不看內(nèi)涵。
我們看例題，就是要真正掌握其方法，建立起更寬的解題思路，如果看一道就是一道，只記題目不記方法，看例題也就失去了它本來的意義，每看一道題目，就應(yīng)理清它的思路，掌握它的思維方法，再遇到類似的題目或同類型的題目，心中有了大概的印象，做起來也就容易了賣宏，不過要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，除非有十分的把握，否則不要憑借主觀臆斷，那樣會(huì)犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，走進(jìn)死胡同的。
2、要把想和看結(jié)合起來。
我們看例題，在讀了題目以后，可以自己先大概想一下如何做，再對(duì)照解答，看自己的思路有哪點(diǎn)比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3、各難度層次的例題都照顧到。
看例題要循序漸進(jìn)，這同后面的做練習(xí)一樣，但看比做有一個(gè)顯著的好處：例題有現(xiàn)成的解答，思路清晰，只需我們循著它的思路走，就會(huì)得出結(jié)論，所以我們可以看一些技巧性較強(qiáng)、難度較大，自己很難解決，而又不超出所學(xué)內(nèi)容的例題，例如中等難度的競(jìng)賽試題。這樣可以豐富知識(shí)，拓寬思路，這對(duì)提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力很有幫助。學(xué)好數(shù)學(xué)，看例題是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可忽視。
第三點(diǎn)、多做練習(xí)。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須多做練習(xí)，但有的同學(xué)多做練習(xí)能學(xué)好，有的同學(xué)做了很多練習(xí)仍舊學(xué)不好，究其因，是多做練習(xí)是否得法的問題，我們所說的多做練習(xí)，不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。后者只做不思，不能起到鞏固概念，拓寬思路的作用，而且有副作用：把已學(xué)過的知識(shí)攪得一塌糊涂，理不出頭緒，浪費(fèi)時(shí)間又收獲不大，我們所說的多做練習(xí)，是要大家在做了一道新穎的題目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知識(shí)，是否可以多解，其結(jié)論是否還可以加強(qiáng)、推廣，等等，還要真正掌握方法，切實(shí)做到以下三點(diǎn)，才能使多做練習(xí)真正發(fā)揮它的作用。
1、必須熟悉各種基本題型并掌握其解法。
課本上的每一道練習(xí)題，都是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出的，是最基本的題目，必須熟練掌握；課外的習(xí)題，也有許多基本題型，其運(yùn)用方法較多，針對(duì)性也強(qiáng)，應(yīng)該能夠迅速做出。
2、在解題過程中有意識(shí)地注重題目所體現(xiàn)的出的思維方法，以形成正確的思維定勢(shì)。
數(shù)學(xué)是思維的世界，有著眾多思維的技巧，所以每道題在命題、解題過程中，都會(huì)反映出一定的思維方法，如果我們有意識(shí)地注重這些思維方法，時(shí)間長(zhǎng)了頭腦中便形成了對(duì)每一類題型的通用解法，即正確的思維定勢(shì)，這時(shí)在解這一類的題目時(shí)就易如反掌了；同時(shí)，掌握了更多的思維方法，為做綜合題奠定了一定的基礎(chǔ)。
3、多做綜合題。
綜合題，由于用到的知識(shí)點(diǎn)較多，頗受命題人青睞。做綜合題也是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成效的有力，通過做綜合題，可以知道自己的不足所在，彌補(bǔ)不足，使自己的數(shù)學(xué)水平不斷提高。多做練習(xí)要長(zhǎng)期堅(jiān)持，每天都要做幾道，時(shí)間長(zhǎng)了才會(huì)有明顯的效果和較大的收獲。
A.做好課前預(yù)習(xí)，掌握聽課主動(dòng)權(quán)。凡事
預(yù)則立，不預(yù)則廢。
第1頁 Baidd文庫
B.專心聽講，做知跡好課堂筆記。聽課要提前
進(jìn)入狀態(tài)。課前準(zhǔn)備的好壞，直接影響聽
課的效果。
C.及時(shí)復(fù)習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。復(fù)習(xí)是
學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃豎山，既
要及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天功課，又要及時(shí)進(jìn)行階段
復(fù)習(xí)。即將上周，上月，本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)、思考、歸納總結(jié)。能夠利用寒暑假
將上學(xué)年或本學(xué)段以往的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)鞏
固。在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中涉及以往不十分清
楚的內(nèi)容，及時(shí)查閱核實(shí)。對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不
是特別突出的學(xué)生，一般缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的
信心，如果這樣堅(jiān)持2到3年，可以逐步在
日常作業(yè)和課堂表現(xiàn)中，表現(xiàn)突出，學(xué)好
數(shù)學(xué)的自信就逐步樹立起來，數(shù)學(xué)成績(jī)自
然會(huì)好起來。
第2頁 Baidu
D.認(rèn)真完成作業(yè)，形成技能技巧，提高分
析解決問題的能力。教育權(quán)威楊樂院士在
回答中學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)的問題時(shí)，就是
很簡(jiǎn)短的三句話：一是在理解的基礎(chǔ)上多
實(shí)踐，二是在理解的基礎(chǔ)上多積累，三是
循序漸進(jìn)。這里所說的實(shí)踐，就是做題，
就是完成作業(yè)。這里所說的實(shí)踐，一方面
是做題，完成作業(yè)并對(duì)錯(cuò)題進(jìn)一步反思，
徹底思考清楚，找同類題做3到5題，達(dá)到
徹底掌握和鞏固提高，另一方面，結(jié)合自
己的生活體驗(yàn)，用所學(xué)知識(shí)分析、解釋生
活中的一些問題。
E.及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，把所學(xué)知識(shí)條理化、系
統(tǒng)化。余猛中學(xué)完一個(gè)課題或是一個(gè)章節(jié)，就要
及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。每一環(huán)節(jié)的落實(shí)程度如
何，都直接關(guān)系到下一環(huán)節(jié)的進(jìn)展和效
果。一定要先預(yù)習(xí)后聽講，先復(fù)習(xí)后作
業(yè)，經(jīng)常進(jìn)行階段小結(jié)。
第3頁
每天放學(xué)回家，應(yīng)該先復(fù)習(xí)當(dāng)天功課，次
完成當(dāng)天作業(yè)，后預(yù)習(xí)第二天功課。這三
件事，一件也不能少，否則就不能保證第
二天有高質(zhì)量的聽課效果。
怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)的是十三種好習(xí)慣
方法
1、認(rèn)真“聽”的習(xí)慣。
為了教和學(xué)的同步，教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊聽邊思考，對(duì)中、高年級(jí)學(xué)生提倡邊聽邊做聽課筆記。
2、積極“想”的習(xí)慣。
積極思考老師和同學(xué)提出的問題，使自己始終置身于教學(xué)活動(dòng)之中，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要保證。學(xué)生思考、回答問題一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問題時(shí)應(yīng)逐步滲透聯(lián)想、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，不斷提高思考問題的質(zhì)量和速度。
3、仔細(xì)“審”的習(xí)慣。
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住字眼，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語、旁注、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵性內(nèi)容更汪晌要認(rèn)真推敲、反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。建議教師們經(jīng)常進(jìn)行“一字之差義差萬”的專項(xiàng)訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性和批判性。
4、獨(dú)立“做”的習(xí)慣。
練習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，還是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。教師應(yīng)教育學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不盲從優(yōu)生看法，不受他人影響輕易改變自己的見解；對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不抄襲他人現(xiàn)成答案；課后作業(yè)要按質(zhì)、按量、按時(shí)、書寫工整完成，并能作到方法最佳，有錯(cuò)就改。
5、善于“問”的習(xí)慣。
俗話說：“好問的孩子必成大器”。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問老師、問同學(xué)、問敗歲家長(zhǎng)，大力提倡學(xué)生自己設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，大膽、主動(dòng)地與他人交流，這樣既能融洽師生關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)友情，又可以使學(xué)生的交際、表達(dá)等方面的能力逐步提高。
6、勇于“辯”的習(xí)慣。
討論和爭(zhēng)辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學(xué)之間多渠道、廣泛的信息交流。讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中表現(xiàn)自我、互相啟迪、交流所得、增長(zhǎng)才干，最終統(tǒng)一對(duì)真知的認(rèn)同。
7、力求“斷”的習(xí)慣。
民族的創(chuàng)新能力是綜合國(guó)力的重要表現(xiàn)，因此新大綱強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生思考問題時(shí)不受常規(guī)思路局限，樂于和善于發(fā)現(xiàn)新問題，能夠從不同角困枯鋒度詮釋數(shù)學(xué)命題，能用不同方法解答問題，能創(chuàng)造性地操作或制作學(xué)具與模型。
8、提早“學(xué)”的習(xí)慣。
從小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律看，要獲得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須牢牢抓住預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)四個(gè)基本環(huán)節(jié)。其中，課前預(yù)習(xí)教材可以幫助學(xué)生了解新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對(duì)性。隨著年級(jí)的升高、預(yù)習(xí)的重要性更加突出。
9、反復(fù)“查”的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生檢查的能力和習(xí)慣，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自覺性和責(zé)任感的必要過程，這也是新大綱明確了的教學(xué)要求。練習(xí)后，學(xué)生一般應(yīng)從“是否符合題意，計(jì)算是否合理、靈活、正確，應(yīng)用題、幾何題的解答方法是否科學(xué)”等幾個(gè)方面反復(fù)檢查驗(yàn)算。
10、客觀“評(píng)”的習(xí)慣。
學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己和他人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，本身就是一種高水平的學(xué)習(xí)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我、不斷反思、追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。
11、經(jīng)?！皠?dòng)”的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性，小學(xué)生的思維帶有明顯的具體性，所以新大綱強(qiáng)調(diào)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生手腦并用，以動(dòng)促思，對(duì)難以理解的概念通過舉實(shí)例加以解決，對(duì)較復(fù)雜的應(yīng)用題通過畫圖找到正確的解答方法，對(duì)模糊的幾何知識(shí)通過剪剪拼拼或?qū)嶒?yàn)達(dá)到投石問路的目的。
12、有心“集”的習(xí)慣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是同一問題多次犯錯(cuò)。為避免同一錯(cuò)誤經(jīng)常犯，有責(zé)任民的教師在教室里布置了錯(cuò)會(huì)診專欄，有心計(jì)的學(xué)生建立錯(cuò)誤的知識(shí)檔案，將平時(shí)練習(xí)或考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題收集在一起，反復(fù)警示自己，值得提倡。
13、靈活“用”的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，要求學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)加以靈活運(yùn)用，既能起到鞏固和消化知識(shí)的作用，又有利于將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，還能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的目的。
希望我的回答能幫助你，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！
有很多考生都想知道：“我要怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)?”那么，“你認(rèn)為怎么樣才算學(xué)好數(shù)學(xué)?”同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題的回答有很多種，但最多的回答是：“考試的題目都會(huì)做。”我們可以認(rèn)為大部分同學(xué)迫切需要提高數(shù)學(xué)方面的解題能力，今天52數(shù)學(xué)網(wǎng)就帶著大家一起來瞧瞧怎樣才能提高自己的解題能力。
在對(duì)解題的認(rèn)知中，解題有四個(gè)階段，分別是解答、解析、解法、解釋。它們呈金字塔狀排列，每一個(gè)階段都是下一個(gè)階段的基礎(chǔ)，但不是每一個(gè)階段都會(huì)進(jìn)入下一個(gè)階段。
1.解答就是想方設(shè)法把答案弄出來（包括猜），然后給出合乎邏輯的說理過程。
也就是我們平時(shí)采取的考試方式，一種簡(jiǎn)單粗暴的方式，作為一種選拔優(yōu)秀學(xué)生的手段，解答的成本最為低廉，比如對(duì)于填空題你無需說理，直接給出答案即可。
考試的時(shí)候你可以這么干，但平時(shí)刷題的時(shí)候，請(qǐng)考生務(wù)必每道題都要多花點(diǎn)時(shí)間（時(shí)間長(zhǎng)短看自己掌握能力）研究自己的“思路”，透徹理解概念、積累梳理結(jié)論、研究掌握方法，這樣會(huì)一道題就變成會(huì)一個(gè)類型的題了！
2.解析就是將解答的步驟劃分成若干獨(dú)立的均有明確目的的階段，然后將每個(gè)階段都盡可能的優(yōu)化。
在這一步我究竟要做什么？
要做的這件事情對(duì)整個(gè)問題的解決起到什么作用？
這一步是不是必要橘亂的，有沒有更好的方式？
每一步推導(dǎo)你都要明白這些問題。
不要著急多做題，一定要精做，刷題一定要刷到位，不然等于白刷，全心全意做好一道題強(qiáng)過敷敷衍衍做過十道題。
3.解法，很多題目在完成了解析之后，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這些題目可能條件有不同，探究的問題有不同，但是解析的各個(gè)階段有相同的部分，這時(shí)候我們就可以從中提煉出解法來。
當(dāng)你積累到一定階段，你就能清楚的知道某個(gè)解法能解決那些核心困難，它又有什么致命缺陷，這樣才可以判斷出什么題目可以用這個(gè)解法，而什么題目不可以。
當(dāng)然，這些認(rèn)識(shí)是會(huì)隨著解題經(jīng)驗(yàn)的積累而逐漸深刻的，很多解法通過改良就可以適用于原先我們認(rèn)為不可以使用的情形。
跟著好的老師學(xué)習(xí)可以提高解法的掌握效率，但是不能代替自己的實(shí)戰(zhàn)積累。
到這個(gè)階段，恭喜你，你對(duì)這一類型的題就可以做到融會(huì)貫通了，基本上沒有昨晚沒睡好，沒有被催眠，沒有缺心眼故意算錯(cuò)題的情況的話，百刷百中。
4.解釋，這個(gè)階段是最為飄渺神秘的，也是讓人最能得到解題的快樂的．當(dāng)我們掌握了很多具體的解法以后，可以嘗試用一些理論來整合它們，使它們的存在更加的“理所當(dāng)然”。
這個(gè)階段同學(xué)們不用涉及，屬于黑帶九段，看看就好。上升到數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)思想的階段。比如說很多數(shù)學(xué)輔導(dǎo)資料里對(duì)同一道題采用不同的理論來闡述。所謂無招勝有招，殊途同歸、大道歸一。
學(xué)霸解題的思維流程
(1)對(duì)于高考試卷上的大部分題目，其實(shí)因?yàn)樽鲞^太多類似的題目，所以直接就瞬間解掉了。
比如高考的第一道題，你要談什么“數(shù)學(xué)思維”嗎?所以，做過、見過類似的題目，這個(gè)是根基。
解題不可能是“無源之水無本之木”的。所以，看到題目的第一瞬間，一定是“是否見過這道題”或“是否見過類似的題目”，只不過這個(gè)思路太快，所以被忽略了。
(2)有30%的題目，大概是“可以通過轉(zhuǎn)化，很快歸到已經(jīng)做過的類似題目”上。
我想起一個(gè)笑話，說有個(gè)數(shù)學(xué)家失業(yè)了，去當(dāng)消防員。經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，然后總管考他：“如果有個(gè)房子著火了，按照什么步驟去滅火?”這個(gè)數(shù)學(xué)家很流利的回答出來了。
總管很滿意，就開了個(gè)玩笑，問數(shù)學(xué)家：“那么如果你看到一個(gè)沒有著火的房子呢?”
數(shù)學(xué)家說：“那我就把它點(diǎn)著了，這樣就轉(zhuǎn)化成一個(gè)已知的問題了?！?/p>
雖然是笑話，但其實(shí)解題的時(shí)候的思維方式，就是這樣。這些題目，雖然表面有一些不同，但很容易用“模型”進(jìn)行控制，只是繞了個(gè)彎而已。
而學(xué)得好的人，是這樣的思維的：轉(zhuǎn)化一步，“啪”就到了自己熟悉的題目上了。
學(xué)得差的人，是這樣的：轉(zhuǎn)化一步，不認(rèn)識(shí);再轉(zhuǎn)化一步，還是不認(rèn)識(shí);再轉(zhuǎn)化一步??在實(shí)戰(zhàn)中，如果是這樣，那么這往往已經(jīng)開始走錯(cuò)方向了，甚至開始往回走了。
(3)最后大概有20%的比例的題目，可能是圓攔檔真考察數(shù)學(xué)思維的。
但其實(shí)在高考試卷衡襲中，真正的比例要比20%小。
比如解析幾何的題目，只要不出在壓軸題，應(yīng)該是考計(jì)算能力和熟練度的，和數(shù)學(xué)思維也沒啥關(guān)系。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：
1、以本為本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；
2、做好知識(shí)型好點(diǎn)、重難點(diǎn)梳理；
3、做好每單元思維導(dǎo)圖，確保掌握書本知識(shí)；
4、多動(dòng)手證實(shí)數(shù)理公式，通過實(shí)踐獲取比死記硬背效果更好；
5、多做些題目，不是為了刷題，而是為看看出題老師為什么這么出題，想考哪些知識(shí)察殲點(diǎn)，還能結(jié)合哪敗租沖些知識(shí)點(diǎn)考察等等。
另外，注意培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
