美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2017？因此，應(yīng)該通過(guò)閱讀和鑒賞活動(dòng)，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)以生活體驗(yàn)中的問(wèn)題為導(dǎo)向，遵循發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，幫助他們?cè)陬^腦中建立起“好的設(shè)計(jì)”的概念和標(biāo)準(zhǔn)。要讓學(xué)生廣泛地接觸材料，認(rèn)識(shí)形式與功能的關(guān)系，提高構(gòu)思、策劃、繪圖和制作能力，逐漸形成設(shè)計(jì)意識(shí)。那么，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2017？一起來(lái)了解一下吧。
【答案】：C
本題考查普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)主要內(nèi)容。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫(huà)。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。故本題選C。
隨機(jī)的，但往年實(shí)驗(yàn)多，今年上半年考了2017。《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》相較于實(shí)驗(yàn)版，整體變動(dòng)較大，此次改動(dòng)不僅僅體現(xiàn)在課標(biāo)的架構(gòu)方面，更多體現(xiàn)在普通高中美術(shù)課程的基本理念、選課模式、課程內(nèi)容等方面的轉(zhuǎn)變與更新。
除此之外，2017版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)更是將“學(xué)科核心素養(yǎng)”提上歷史舞臺(tái)，并新增了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”這一概念作為衡量普通高中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)。大的變動(dòng)主要體現(xiàn)在：
1、強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)
新課標(biāo)增加了“圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”五大學(xué)科核心素養(yǎng)。課程目標(biāo)也是圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行闡述，并且按照素養(yǎng)1到素養(yǎng)5的順序漸次展開(kāi)。
2、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
2017版課標(biāo)將普通高中美術(shù)課程結(jié)構(gòu)劃分為美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)、中國(guó)書(shū)畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝與現(xiàn)代媒體藝術(shù)7個(gè)學(xué)習(xí)模塊。這一轉(zhuǎn)變是將“中國(guó)畫(huà)”“書(shū)法”“篆刻”整合為“中國(guó)書(shū)畫(huà)”，將“電腦繪畫(huà)/電腦設(shè)計(jì)”“攝影/攝像”整合為“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”，由原本的9大學(xué)習(xí)模塊成功“瘦身”為7個(gè)，從而加強(qiáng)課程的關(guān)聯(lián)性。
3、提出新概念學(xué)業(yè)質(zhì)量
學(xué)業(yè)質(zhì)量作為2017版課標(biāo)的新增內(nèi)容，其內(nèi)涵是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。
【答案】：（1）設(shè)計(jì)通常包括思考、表達(dá)和制作的完整過(guò)程。因此，應(yīng)該通過(guò)閱讀和鑒賞活動(dòng)，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)以生活體驗(yàn)中的問(wèn)題為導(dǎo)向，遵循發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，幫助他們?cè)陬^腦中建立起“好的設(shè)計(jì)”的概念和標(biāo)準(zhǔn)。要讓學(xué)生廣泛地接觸材料，認(rèn)識(shí)形式與功能的關(guān)系，提高構(gòu)思、策劃、繪圖和制作能力，逐漸形成設(shè)計(jì)意識(shí)。
（2）設(shè)計(jì)創(chuàng)意的根本在于思維，設(shè)計(jì)思維通過(guò)圖樣表達(dá)形成方案，并最終經(jīng)由材料與工藝的抉擇，通過(guò)制作的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)價(jià)值。
（3）倡導(dǎo)面向?qū)W生身心發(fā)展需求的開(kāi)放性教學(xué)。倡導(dǎo)選擇便于體驗(yàn)的身邊物品與環(huán)境，充分考慮社會(huì)現(xiàn)象與時(shí)代需求的設(shè)計(jì)主題，創(chuàng)設(shè)不同情境進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，以體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)意實(shí)踐的開(kāi)放性。
（4）因?yàn)閷徝廊∠蚺c功能定位的不同，同一設(shè)計(jì)主題的成果會(huì)呈現(xiàn)出形式與內(nèi)質(zhì)的多元性。面對(duì)設(shè)計(jì)課題時(shí)，既可選擇同一內(nèi)容的主題，也可選擇不同內(nèi)容的主題；完成設(shè)計(jì)作品時(shí)，既可以用相同材料、工具與方法，也可以用不同材料、工具與方法。
（5）創(chuàng)意競(jìng)爭(zhēng)與分工合作是設(shè)計(jì)活動(dòng)的基本行為方式，可以采用綜合性設(shè)計(jì)項(xiàng)目的命題、限定時(shí)間的個(gè)人創(chuàng)意表達(dá)以及優(yōu)選方案的民主評(píng)價(jià)，以分工合作的方式，分組完成優(yōu)選方案的制作。
【答案】：A
《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）“中國(guó)書(shū)畫(huà)”模塊指出中國(guó)書(shū)畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)文化孕育出來(lái)的中國(guó)畫(huà)、書(shū)法（含篆刻）藝術(shù)的統(tǒng)稱。
【答案】：B
本題考查《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》。學(xué)業(yè)水平考試命題建議一以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作為考試依據(jù)：必修課程、選擇性必修課程和選修課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平均分為三級(jí)（選修課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平僅列出二、三級(jí)），學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容應(yīng)以本課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。故本題選B。
以上就是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2017的全部?jī)?nèi)容，隨機(jī)的，但往年實(shí)驗(yàn)多，今年上半年考了2017。《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》相較于實(shí)驗(yàn)版，整體變動(dòng)較大，此次改動(dòng)不僅僅體現(xiàn)在課標(biāo)的架構(gòu)方面，更多體現(xiàn)在普通高中美術(shù)課程的基本理念、選課模式、課程內(nèi)容等方面的轉(zhuǎn)變與更新。除此之外，2017版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)更是將“學(xué)科核心素養(yǎng)”提上歷史舞臺(tái)，內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
