目錄小學語文期末考試卷面分析 小學語文試卷分析及整改措施 小學語文試卷檢測分析 小學語文成績分析報告范文 小學語文期末試卷分析
試卷分析是對本次考試的一次總結(jié)性分析，結(jié)果可以看出學生在本次考試中的表現(xiàn)，以下是我為大家搜索整理的小學一年級語文期末考試的質(zhì)量分析，希望能給大家?guī)韼椭?
我校一年級學生對本次期末試卷完成得較好，及格率92. 30℅，優(yōu)秀率達35.17℅。最高分99.5，下面對本次試卷作質(zhì)量分析如下：
一、對試卷的評價。
我認為此張試卷具備以下幾個優(yōu)點：
1、注重基礎(chǔ)知識的考查。一年級是小學的起步階段，這個階段所學的知識扎實與否，直接關(guān)系到孩子一生的發(fā)展，如萬丈高樓的基石是否堅實，直接關(guān)系到高樓的穩(wěn)固和使用壽命一樣。
拼音是識字的，要求會認讀的字是閱讀的前提，要求書寫的字是書面表達的元件。本次試卷在注重對學生拼音，漢字的記認、書寫的考查之外，還考查了識字方法的掌握情況。例第七題：①加一筆變新字：木（& ）大（& ）日（& ）
②兩字相加變新字：木+公=（& ）田+力=（& ）相+心=（& ）
2、覆蓋面廣。以教材為依據(jù)，對學生一學期所學的拼音、字、詞、句、課文、書寫表達的考查面面具到，有層次，難易適中。
3、靈活，綜合性強。例第四題：我會讀拼音填字。
此題是一段意境非常優(yōu)美的文字，段中出現(xiàn)的所有漢字均是學生一學期中要求會認的字，拼音下括弧中要書寫的漢字是要求會寫的，這樣既檢查了學生對拼音、生字書寫的掌握情況，同時又檢查了學生對生字的記認情況，還讓學生提前進入閱讀，在孩子們的腦海里展現(xiàn)出一幅美倫美奐的畫面。
二、學生的答卷情況分析。
1、審題能力差。
例第一題：我會連下去寫m&&&& g&&& ai& ie。平時，我班學生幾乎能將聲母表中的聲母完整有序地默寫下來，如果學生明白題意，百份之九十以上的同學正確完成此題是不成問題的。但因類似此題截取其中部份接著寫下去的練習沒做過，于是便出現(xiàn)了以下錯誤：m m& m& m& m& g
m f d y n I g k h j q x g& ai ai ai ai& ie& ie ie& ie
又如第八題：照樣子寫：
一束&&& 一束束& 一束束美麗的花朵。
一朵&&& （&&& ） 天寬上飄著（&&&& ）的白云
例：許多& 許許多多& 我認識許許多的小朋友。
快樂（&&& ）（&&&&&& ）過新年。
平時學生對一朵 一朵朵& 一朵朵鮮花&& 一個& 一個個& 一個個小朋友這類題完成得很好，此次試卷只是將要書寫的空位由“&& ”改為田字格，排版密了些，就有近兩成的學生全錯，全對的不足兩成。
2、粗心。
如第二題的第四小題：我會連?！堆┑乩锏男‘嫾摇肥且黄の杜d很強的文章。每個學生都能倒背如流，對文中出現(xiàn)的四種動物的腳印特征已了如指掌。如學生認真審題，稍微細心些，可以說這是送分題。然而我班有近百分這三十的學生沒將圖與漢字連線。
3、對要求記認的字掌握不夠好。
無論是人教版教材還是北師大教材，都提倡多認少寫漢字，為學生提前閱讀做準備，因而識字量很大。平時教學時間緊，對識字能力較差的學生輔導與檢查不夠，使得他們落下了許多生字不認識，這直接影響到他們的成績。
如每二題“我會連”中，“身體 電視 慢 低 近 堆 顆 群 梅花 楓葉”是較難認的字詞，我班有部份學生不能準確地讀認，因而失分較多。
再如第九題，“我會根據(jù)課文內(nèi)容連線”。識字能力較強的學生都能很好地完成這道題，識字能力差的孩子不認識如“熊& 記住& 找到& 松鼠”等字詞，雖然對課文內(nèi)容很熟悉，面對考題也只能望洋興嘆。
4、對拼音和要求書寫的字掌握得較好。
第四題看拼音寫漢字，我班44人中有36人全對，第一題“我會連下去寫”有32人全對。第五題組詞，有21人全對。第七題我會變，加一筆變新字和兩字相加變新字有34人全對。
三、存在的問題反思。
金無足赤，人無完人，我認為此張試卷同樣存在缺點。
1、超綱。如第六題：讀一讀，再給表示動作的詞語涂上顏色。一年級第一學期對詞的`名動性應(yīng)該是不須掌握的，孩子們不理解什么叫“表示動作的詞”，使得許多優(yōu)生都不能準確地將動詞涂上色。
2、排版不夠科學，出現(xiàn)的例子讓學生費解。
如第八題“我會照樣子寫”，出題意圖無非是考查學生對諸如“一個個 一只只 一朵朵”和AABB詞的積累應(yīng)用情況。如果學生明白題意，百分之九十幾的學生都能正確迅速地完成此題，結(jié)果卻成為失分最大的試題。
3、看圖寫話中的插圖不夠清晰美觀，圖中的人物太小，是男是女分不清，更激不起學生寫話的興趣。
四、今后教學思考。
基于以上的分析，我認識到日常教學的成與敗。成應(yīng)揚之，敗則抑之。今后教學中，我應(yīng)做到以下幾點：
1、繼續(xù)抓語文基礎(chǔ)知識的教學。
小學教學是人一生學習的基礎(chǔ)，若想在日后的工作生活中明白自如地應(yīng)用漢語言文字，必須從小學一年級開始打下扎實的語文基礎(chǔ)。對于一年級孩子來說，語文課本的知識含量很大，僅識字這塊，每篇課文都有十至十二個要求記認的生字，這些生字都要在一至兩堂語文課中牢牢地記認，小部份接受能力較差的孩子是很難做到的。今后教學中我要想方設(shè)法提高孩子們的識字興趣，特別關(guān)注那幾個學困生，不能讓他們輸在人生的起跑線上。
2、教給審題方法，提高學生的審題能力。
告訴學生磨刀不誤砍柴工的道理，做題前要耐心聽或讀題，明白題意后再下筆。同時針對每一個知識點有意識地出現(xiàn)各種題型讓孩子們練習，由扶到放，逐步培養(yǎng)孩子們的審題能力。
3、培養(yǎng)學生的自學能力和閱讀能力。
小學六年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析
期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標。下面是我整理的關(guān)于小學六年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析，歡迎參考!
【1】小學六年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析
試卷命題特點
總體上說，這份測試卷緊扣“三維目標”，全面考查學生的語文素養(yǎng)，出題面廣，題型新穎，難度適中，力求全面、真實地檢驗小學六年語文教與學的質(zhì)量。
1.夯實基礎(chǔ)，重在精微。試題重視考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，特別是那些易錯字詞、易錯音，這是語文學科的性所決定的。如看拼音寫詞語，選拼音，查字典，選詞填空和根據(jù)語境寫詞語等，尤其是其中的 “鼎志昌盛”的“鼎”，“猜度”的“度”字讀音等。
2.注重積累，強調(diào)運用。試題注重考查語言的積累，但絕不是要死記硬背，而是要能正確理解并能靈活運用的積累。如根據(jù)語境寫名言警句、諺語、歇后語、詩句，用千古名句來表達自己的心愿或情感等，學生只有在正確理解語言的前提下爛熟于胸，才有可能出色地完成。
3.立足教材，適度開放。試題大部分內(nèi)容都出自教材，但也有幾個開放性題目，如口語交際等，將積極正確的情感態(tài)度和價值觀蘊涵其中，在考查學生語文能力的同時不著痕跡地進行人文教育和熏陶。
4.貼近生活，不忘傳統(tǒng)。試題有不少內(nèi)容都來源于生活，如寫節(jié)約用水廣告詞，寫頒獎詞，習作“心愿”等。但是試卷在貼近生活的同時不忘傳統(tǒng)文化，如寫千古名句等。這對學生的終生發(fā)展和傳統(tǒng)文化的傳承都具有重要意義。
【2】小學六年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析
一、總體情況:
參考人數(shù)32人，實考人數(shù)32人，男生21人，女生11人，平均分是71.2分，及格27人，及格率84.4%。最高分92，最低分35.5分。：
二、卷面分析
(一) 掌握較好的知識：
從卷面看，掌握良好的內(nèi)容有基礎(chǔ)部分的看注音選擇、根據(jù)意思寫成語、按要求寫句子、按詩文內(nèi)容填空，閱讀短文中的字詞意思選擇、關(guān)聯(lián)詞的選擇、寫出文中給出的詞語的近義詞等。從中讓人欣慰的是詞句的積累在學校中得到重視，如學生所寫的按詩文內(nèi)容填空中的詩 文運用了平時的積累詩詞。
(二) 掌握不夠好的知識：
1.漢字書寫。不少學生在答題中寫錯字的現(xiàn)象較為明顯，如“揉”少了提手旁，“撇嘴”的撇字少了提手旁等; 2.詞語的積累。如要求找出錯別字并訂正，幾乎是所有的學生都沒有仔細看清出，都只找出了一個的錯別字，導致分數(shù)丟失。
3. 按要求寫句子中，修改病句中 ，不少學生未看出其問題造成扣分。第6小題的填空題，第一小題按課文填空中丟分較重，說明平時對課文內(nèi)容的掌握還不夠。第二小題4小分題中，“抖擻”一詞的解釋錯的比較多，這可見對古詩詞的意思理解的還不夠透徹。4.閱讀樂園：短文一里的第二小題，本文選自哪，一些同學解題有誤，理解成了出自哪篇課文而失去了分數(shù)。短文二中，第三小題選擇省略號的作用很多同學選錯了，對省略號的作用還掌握不牢。短文三中，第三小題中 文章采用的表達方式這里失分較多，這里是本應(yīng)該是倒敘的表達方法，大部分錯的 同學都選擇了插敘這個答案，說明了倒敘跟插敘這兩種表達方式?jīng)]有理解和區(qū)分清楚。5.作文部分：本次作文是正張試卷失分最嚴重的部分，主要錯誤表現(xiàn)為1、審題不仔細，沒按要求寫，要求通過一件具體的事來表達自己對生活的感受，而多數(shù)同學寫了多件事，以及沒有清楚的寫出自己對生活有什么樣的感受，甚至有學生離題，農(nóng)村學生的寫作水平較難提升，學生的歷練少，感悟不多，沒有自己獨特的見解這也是愿意之一。2、語言表達較粗疏。學生的平時積累不夠豐富，文章語言平澀，平鋪直敘的多;表達欠順暢，語病較多，語段不能構(gòu)成句群;細節(jié)描寫，人物描寫，內(nèi)心描寫少，且不生動。如“那天，我碰巧肚子疼，面色蒼白，他走過來問七問八才知道我鬧肚子了。于是?6?7?6?7”3、敘述描寫有待加強。學生在描寫活動場面方面缺乏技巧、經(jīng)驗，多以概述形式呈現(xiàn)，所寫人物活動缺少個性，對人物的外表與內(nèi)心鮮有正確的描寫。4、錯別字多，亂用標點符號較為普遍。
三、問題分析
造成本次語文測試成績不理想的原因是多方面,但：
1.語言的積累不夠扎實。文本中的詞句未掌握好，有囫圇吞棗之嫌。
2.教師的教學觀念停留在“教書考書”的傳統(tǒng)觀念，為教材服務(wù)意識明顯，為學生服務(wù)意識不夠，未能面向全體。
3.重知識的傳授，輕閱讀能力、習慣的培養(yǎng)。特別是在課堂上對學生進行完整表達有效概括能力的訓練有待加強。
【3】小學六年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析
一、答題情況分析
1.全區(qū)統(tǒng)計樣本數(shù)17070，平均分85.78,合格率95%,優(yōu)秀率76.5%。
2.本次考試，從學生的答卷來看，基礎(chǔ)知識學生都掌握得比較扎實，閱讀方面，課內(nèi)閱讀中要求展開想象的題目能夠體現(xiàn)出學生豐富的想象力。作文的語言比較通暢，內(nèi)容具體。學生感悟和理解的能力比較強。作文的取材范圍比較廣，比較靈活，學生基本不會跑題。
第一題：聽寫句子(4分)
本題本題主要考查學生聽寫句子的能力，本題的平均得分3.4，得分率85.7%。失分原因是部分學生的基礎(chǔ)知識較差，因此對“初生、眷戀、溫暖、悠悠”等詞寫錯，部分學生對句子不熟悉，有漏字、添字。這些學生平時在讀書的時候也是不夠認真。
第二題：按要求填空(31分)
第1題讀拼音，寫詞語(4分)
本題主要考查學生的對生字的掌握，學生掌握得比較好，本題本題的平均得分3.5，得分率95.6%，失分原因是寫錯字，寫錯“怨”和“嗽”字，個別學生不會拼讀。
第2題：給行近字組詞(4分)
本題主要考查學生對本學期形近字的區(qū)別，本題的平均得分3·8，得分率95.8%。失分原因是個別學生不會用“塑”組詞。
第3題：把詞語補充完整，然后選擇詞語填空(8分)
本題主要考查學生對詞語的積累及運用，本題平均得分7.6，得分率96.8%。失分原因是寫錯“德”字，有的學生不理解句意，應(yīng)填“飽經(jīng)風霜”卻寫了“雅俗共賞”的臉上。
第4題：按課文填空(6分)
本題主要考查學生對課文要求的背誦的文段的掌握，從而培養(yǎng)學生語言的積累，本題平均得分 5.5，得分率97、67%，失分原因是默寫的'時候不是寫漏就是寫錯字，或?qū)懥送糇?，例如把“的”寫成“地”，可見學生對要求背的日積月累不過關(guān)。
第5題：按提示填空(4分)
本題主要考查學生對積累知識的運用，本題平均得分3.6， 得分率96.3%。失分原因是學生沒有按要求來寫，只是寫了珍惜時間的句子，而不是《門外文談》中寫的句子。
第6題：按要求寫句子(3分)
本題主要考查學生對表達形式不同的句子的掌握，本題平均得分2.9， 得分率79.9%。失分原因是有的學生擴寫的內(nèi)容不符合情，有的只擴寫一處，有的不會改寫陳述句，有的用關(guān)聯(lián)詞連句沒用上遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。
第7題：選擇正確答案(2分)
本題主要考查學生的課外閱讀知識，本題平均得分1、5， 得分率93、8%。失分原因是部分學生課外知識貧乏，平時沒有看《水滸傳》和《三國演義》等名著。課外知識少，不能正確判別答題中的三個故事。
第三題：閱讀課內(nèi)短文，按要求回答問題(15分)
本題主要考查學生的課內(nèi)閱讀知識的理解，本題平均得分12、9，得分率89、4%，課內(nèi)閱讀失分的原因有：有的學生題目中的“蟲”寫成“從”，回答第6小題，要求學生想象作者還會看見的情景，較多同學寫得不具體，只寫看見什么，沒寫在干什么，有的同學沒按課文中的去寫;第7小題要求找出表達作者感情的句子，學生沒能正確體會作者表達的情感，導致找句子也不夠準確。此外，老師復習的時候沒有重視這篇課文，比較忽略，沒有詳細地給學生復習;而學生對文章原文的具體內(nèi)容和思想感情的掌握方面比較差，理解能力也不太好，加上表達能力不強，所以回答問題不盡人意，失分較多。
第四題：閱讀課外文章，按要求回答問題(20分)
本題主要考查學生的閱讀理解能力，本題平均得分 16.8，得分率 83.2%，失分的原因：寫近義詞，有個別同學不會“忽略”近義詞是什么;詞語解釋掌握欠佳，沒有按上下文理解詞語，對“羞澀”、“家喻戶曉”理解不夠準確;對“一座金礦”沒理解好，導致失分較多;概括能力差，概括文章的主要內(nèi)容還不夠精煉，個別同學太啰嗦，有的扯得太遠，不簡潔。
回答問題時，未能緊文章中心談感想，語言表達不夠準確，不夠通順，較多同學不太善于整體把握文章內(nèi)容，抓準關(guān)鍵詞句理解文章的能力不強。
試卷分析是每次考試結(jié)束以后教師試卷結(jié)構(gòu)、學生考試狀況的一種綜合分析,是一種客觀的教學反思行為。以下是我整理的有關(guān)二年級語文期末測試質(zhì)量分析，希望對大家有所幫助。
二年級語文期末測試質(zhì)量分析 篇1
一、基本情況
五合鄉(xiāng)二年級期末水平測試應(yīng)考人數(shù)644人，參考人數(shù)644人，參考率100%，全鄉(xiāng)總分57560.72分，平均分為89.4分，最高分100分，最低分6分，優(yōu)分率89.6%.
二、命題的指導思想與原則
“夯實雙基”是提高教學質(zhì)量的根本之所在。語文課程標準中明確指出：語文應(yīng)在小學階段打下堅實的基礎(chǔ)，這是學生學好其他學科的基礎(chǔ)，更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。顯而易見，此命題立足于學生的長期發(fā)展，著眼于三個維度：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，以夯實雙基為本，把扎實學習基礎(chǔ)知識，努力提高基本技能放在首位。命題做到了：卷面圖文并茂、生動活潑，內(nèi)容全面豐富，形式靈活多樣，關(guān)注個體差異，注重語文素養(yǎng)的整體提高。
三、檢測內(nèi)容分析
本次檢測的內(nèi)容依托于人教版小學二年級語文教材的內(nèi)容。本次試卷共設(shè)計了六大板塊，分別是“拼音和漢字”“詞語和句子”“句子”“按課文內(nèi)容填空”“短文閱讀”和“看圖寫話”。其中，“拼音和漢字”包括3個題目，有看音節(jié)寫詞語、選擇多音字字音、根據(jù)偏旁寫字?！霸~語和句子”包括5個題目，有形近字組詞，填寫成語，在括號里填上合適的詞語，選擇近義詞填空和查字典?！熬渥印庇址肿?個小題，造句和連詞成句。
四、測查情況分析總體情況：
從本次抽取的100份試卷中，優(yōu)秀人數(shù)87人，優(yōu)秀率為87%，及格人數(shù)97人，及格率為97%，平均成績?yōu)?2.6分。差距是顯而易見的，盡管原因有客觀的，但我們必須立足于教學這一根本，來分析主觀原因，找到差距，并進行科學理性的反思，不斷改進自己的教學方法與策略。
具體分析
1、拼音和詞語：共有3題，占卷面總分的12%，正確率為90%.第一題：看拼音寫詞語，努力做到字跡端正美觀。考查的是學生識記生字的能力。答題情況普遍較好，絕大部分學生能工整的寫出來。第二題：選擇多音字讀音?？疾榈氖菍W生對多銀子的掌握情況。第三題：根據(jù)偏旁寫字。考查的是學生對偏旁的掌握以及對所學漢字的歸納總結(jié)，總體情況較好。
2、詞語和句子：此部分有五道題目，問題主要出現(xiàn)在補充成語和選擇近義詞填空。主要原因是學生識字能力差和不注意審題。
3、閱讀短文：占卷面總分的15%.此題正確率為87%.
學生能夠熟練要求的詞語。但由于沒有認真審題，所寫的近義詞并不是短文中的詞語。建議老師們在平日的閱讀教學中以課程標準中的要求為目標，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，以教材為依托，設(shè)計靈活多樣的練習，力求達到舉一反三的效果。注重引導學生進行觸類旁通建構(gòu)式的學習，而非簡單相加累積式的學習。另外還應(yīng)幫助學生推薦合適的課外讀物，教給他們讀書的方法，引導他們多讀書，在讀中積累，在讀中提高能力。
4、看圖寫話。本次習作題目鑒于學生的年齡特點，依據(jù)課標要求旨在引導學生留心觀察生活中的事物，樂于書面表達。
從兩個方面分析本次習作：
（1）審題：多數(shù)學生能夠仔細審題，聯(lián)系實際寫出內(nèi)容比較具體的作文。從這次考試中可以看出，大部分學生的習作水平還可以，這與教師的指導訓練，學生的日常積累是分不開的。同時，也存在相當一部分學生審題不清，甚至不會審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學生將寫實文章寫成了想象文章。
（2）內(nèi)容：從學生的習作來看，多數(shù)學生書寫比較認真、規(guī)范。大部分學生能夠聯(lián)系實際，比較具體的描寫自己覺得最有意思的事情，語句比較通順、連貫，有的還能加上語言、動作等描寫，把文章寫生動。
但存在的問題也不容樂觀：
（1）標點。習作中相當一部分學生不能正確運用標點符號，甚至有不少的孩子通篇都沒有加標點。標點符號使用格式上也存在不少問題，如有部分學生把逗號、句號、寫在了一行的開頭位置，有的學生不知道標點符號應(yīng)占一個格。在作文教學中，標點符號的使用一直是一個難點問題，學生對于每一個標點符號蘊含的意義搞不明白，因而導致不知在何時、何處應(yīng)該怎樣使用每一個標點。這個問題是值得所有語文教師進行思考的。
（2）書寫。本次考試的習作可以看出學生的書寫存在很多問題，除錯別字的問題外，主要表現(xiàn)在書寫質(zhì)量兩極分化比較嚴重，有的學生書寫美觀大方，甚而帶有一定書法體的痕跡；而有的學生書寫極其潦草，讓人感覺態(tài)度極為不端正，甚至有的字讓人看不懂，閱卷的老師反復揣摩才能讀明白。寫字教學應(yīng)抓在平常，扎扎實實地落實到教學的每個環(huán)節(jié)中，才能出成績。
四、改進教學的幾點建議：
1、面向全體，關(guān)注差異。我們允許差異，但我們更要關(guān)注差異。我們要通過檢測及時發(fā)現(xiàn)學習暫困生，課上課下適當?shù)募右浴捌珢邸保η髱椭麄儽M快找到適合自己的學習方法，建立學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。不然，長期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r，必將難以彌補。
2、要把語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練放在重要位置。尤其要加強識字教學，解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。
3、加強書寫訓練，要求學生不僅要把字寫正確，還要寫整潔、美觀。
4、要培養(yǎng)學生學習語文的興趣。要將學生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語文學習活動化，讓學生在動手動腦的語文語言實踐活動中學習語文。
5、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
學生良好的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，但是教師必須努力培養(yǎng)，要讓學生養(yǎng)成的好習慣有：集中精力、專心致志讀書的習慣。“不動筆墨不讀書”、用適合自己的方式做讀書筆記的習慣。勤于使用書、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習慣。勇于質(zhì)疑問難、積極參與討論和爭辯的習慣。善于傾聽別人發(fā)言的習慣。努力解決自己在閱讀過程中遇到的問題的習慣。
關(guān)于本次檢測，我們應(yīng)重視、強化檢測評價促進發(fā)展的功能，而應(yīng)弱化其甄別功能。愿通過本次檢測的評價幫助每位語文教師找到自己教學中的亮點，同時找到教學中的不足，取人之長補己之短。更重要的是幫助每個學生找準努力的方向，最大程度的促進每個學生語文素養(yǎng)的提高。
二年級語文期末測試質(zhì)量分析 篇2
為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，改進不足，減少遺憾，從試卷中分析命題導向，進而提升教學質(zhì)量，二年級語文組全體教師在批閱試卷后，進行了認真、細致的卷面分析，現(xiàn)將分析結(jié)果匯報如下：
一、理念與指導
本次試卷命題以《課程標準》為指導，注重從知識與能力過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀這三個維度個維度來命題，既考查了學生的基本技能，又考查了學生解決問題、欣賞與表達的能力，題型多樣，覆蓋面廣，更加關(guān)注課本與生活的聯(lián)系，多道試題通過真實情景的創(chuàng)設(shè)，讓學生學會運用和轉(zhuǎn)化課本知識，建立與生活的鏈接。從中老師們發(fā)現(xiàn)，用學到的知識解決生活中的問題將是以后的命題導向，教學不能只局限于課本，要從“讀萬卷書”到“行萬里路”、“聽窗外事”。
二、問題與對策
（一）口語交際
口語交際部分存在的兩個問題。一是平時對聽力訓練較少，學生對這一類題型比較陌生，無法在短文中提取關(guān)鍵信息作答；二是對于題目的理解能力有所欠缺，不會在問題中抓住得分點，導致回答問題不完整。
針對以上問題，首先我們決定在今后的教學中，加強對此類題型的訓練，適當把閱讀理解的材料轉(zhuǎn)變?yōu)槁犃Σ牧?，培養(yǎng)學生在聽的過程中提取有用信息，并能總結(jié)方法，可以帶著問題再去聽材料，這樣更有針對性；其次是訓練學生讀題和理解題意的能力，能在題目中劃分得分信息，做到不漏答。
（二）基礎(chǔ)積累
1、根據(jù)拼音寫漢字。
這道題不是單純的看拼音寫詞語，而是在題目中創(chuàng)設(shè)了情景，整段話是一條新聞報道內(nèi)容，所有生字均為課內(nèi)會寫字，但是放在特定的語言環(huán)境中，有別于課本中原有字義的部分詞語，讓部分學生感到有一些難度，導致出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象。除此之外，個別學生出現(xiàn)了漢字書寫不認真、字的結(jié)構(gòu)不勻稱、將漢字寫出格、沒有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書寫等問題。給閱卷老師的感覺是學生只圖完成書寫，不求認真和字的美觀，書寫的態(tài)度不端正。
針對以上問題，我們認為要切實抓好識字教學，講解到位，做到一字多義、一字多詞，還可以讓學生舉一反三，自行歸納形近字、音近字，然后再進行組詞，讓學生在“找”與“寫”中加深印象。教師還應(yīng)自行設(shè)計課后練習，創(chuàng)設(shè)運用詞語的語境，讓學生根據(jù)句意選取相應(yīng)的字詞，真正把學和用聯(lián)系起來。還要加大力度抓好漢字的書寫訓練，在寫字學習中，教師要充分發(fā)揮書寫示范作用，指導學生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、有關(guān)自然現(xiàn)象的詞語，選詞填空。
在“選擇與現(xiàn)在季節(jié)相關(guān)的詞語”這道題中，學生首先要知道現(xiàn)在是冬季以及冬季的季節(jié)特點，其次是要在所給的六個自然現(xiàn)象詞語中選擇完整。部分學生有漏選和錯選的問題。今后在教學中，教師應(yīng)側(cè)重對于詞語的理解，讓孩子會讀，會認，還能放在具體的語境中會用。
3、照樣子，寫句子。
本題主要考察的是對課文的理解和單元要素的落實，四單元的人文要素是“熱愛家鄉(xiāng)，體會家鄉(xiāng)之美”。四篇課文都是介紹祖國山河的秀麗壯美，在學習過程中可用“真是個好地方，因為?！边@樣統(tǒng)一的句式幫學生們概括總結(jié)。
仿句一：日月潭真是個好地方，因為。這一句考察對課文內(nèi)容的理解，通過學習，學生知道日月潭美在形狀，美在不同時間和不同天氣狀況下的不同景色，美在群山環(huán)繞、樹木茂盛、風光秀麗、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點便可得分，這一題得分率較高，個別學生存在錯別字現(xiàn)象。
仿句二：太原真是個好地方，因為。這一句考察單元人文要素的落實，從課文熱愛祖國山河遷移到熱愛自己的家鄉(xiāng)太原，首先要求學生對本土太原有所了解，二年級的孩子在這一方面比較欠缺，需要在今后的教學過程中多加引導，可以開展相應(yīng)的地方課程教學，也可以布置更具有生活性的實踐作業(yè)來培養(yǎng)學生關(guān)注生活的關(guān)注身邊事情的能力，把知識學活，會遷移，會運用。其次是訓練學生組織語言時要把句子寫完整寫通順，在平時課堂回答問題時有意提示，在寫話訓練中常提要求，讓學生們形成說完整話寫完整句子的意識。
4、句子樂園（默寫）。
試卷中考察課文內(nèi)容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫下句這種簡單的形式，而是會給出一個情境，先讓學生思考在這個情境中應(yīng)該默寫的是哪一句詩或哪一段課文。這就要求教師在教學過程中，必須把句義講透徹，尤其是古詩文的學習，在理解字詞的基礎(chǔ)上，幫助學生形成畫面感，可以是直觀地給出圖片或者讓學生加深印象，也可以是運用優(yōu)美豐富的語言描述出來，還可以是通過小練筆或口頭訓練，讓學生用自己的語言表達出來，這些方法都能加深學生對古詩文的`理解，在理解的基礎(chǔ)上再去背誦便會有事半功倍的效果。
5、快樂讀書吧。
二年級上冊快樂讀書吧的教學要點是“認識書的封面，知道書名和作者”，這是學生認識書的基本常識，在教學過程中引導學生拿到書時先觀察封面，其中字號最大、字體最醒目的便是書名，在“/著”前面的是作者姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。本題得分率較高，只有個別學生存在錯別字現(xiàn)象。
本題的另一個考察點是對于書中主人公形象的認識，這考查了學生的閱讀積累和形象分析能力，不僅要讀過這本書，還要讀懂書，從書中提取信息，轉(zhuǎn)化成簡單得語言表述出來，用幾個詞或一句話概括這只貓的形象和特點，部分學生回答的不理想，一是因為沒有認真讀過這本書，二是不會用自己的語言概述，三是在理解轉(zhuǎn)述語言上還存在偏差。針對這一問題，教師要在今后的教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。
（三）閱讀感悟
在《狐貍孵蛋》這篇短文中，一共有兩個問題。第一個問題是對“狐貍孵蛋方法”的考查，這篇閱讀相對比較初級，只要學生多讀幾次，就會在原文中找到答案。第二個問題是對課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點進行概括。本學期在第八單元的教學中我們學習了兩篇關(guān)于狐貍的課文，其形象特點都是狡猾、奸詐、陰險，學生難免會形成思維定勢，認為只要是文學作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個很好的例子，這是一只善良、有愛心的狐貍。在今后的教學中，教師應(yīng)該更加全面地看待問題，幫助學生形成更廣闊的思維和敢于質(zhì)疑的精神。
（四）寫話
寫作技能的培養(yǎng)和訓練始于應(yīng)用文寫作，因為應(yīng)用文的行文內(nèi)容非常簡潔明了，而且有固定的格式要求和寫作框架，因此比較適合剛開始接受寫作訓練的二年級學生?！傲粞詶l”是最貼近生活，最方便簡單的應(yīng)用文類型之一，上面三個寫作目標看似不難，但是卻無一不蘊含了重要的基礎(chǔ)寫作技能。這里首先需要掌握留言條的格式，比如“稱呼”與“署名”的位置，正文的段落格式等寫作細節(jié)；其次要對基本的社會關(guān)系和稱謂有基本的認知，以及能否根據(jù)人際關(guān)系的遠近親疏來正確稱呼他人和署名的能力；最后考察了學生的語言組織能力。
本題主要存在的失分情況有有以下四點：一是審題不清，部分學生在寫話答題前，沒有仔細閱讀題目當中的對話，弄清寫留言條的語言情景，導致沒有提取出關(guān)鍵信息；二是不能根據(jù)題目當中的對話展開適當?shù)南胂?，將事情的前因后果梳理清楚；三是個別學生對留言條的格式掌握不扎實；四是極個別學生語義不通順，有馬虎寫錯字的現(xiàn)象。
針對這些問題，在今后的教學中我們應(yīng)該加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)，教會他們觀察事物，觀察生活，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。同時還要注重寫作格式的規(guī)范、整齊。
三、啟示與收獲
本次的期末考試質(zhì)量分析，如同一面明鏡，不僅顯示了學生對于知識的掌握應(yīng)用情況，還折射出教師在教學中的得與失，進而引導我們站在一個宏觀的角度對自己的教學教育質(zhì)量進行科學的審視，達到了以測導教、以測促教的功能。相信在今后的教學時間里，我們一定會優(yōu)化教學，完善教學管理，查缺補漏，全面提高教學質(zhì)量。
二年級語文期末測試質(zhì)量分析 篇3
一、總體分析
1、試卷分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學生基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學生各方面能力的培養(yǎng)，進一步培養(yǎng)了學生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。
2、學生情況分析
本班共有學生46人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。在這些學生中，其中學習比較突出的`有15人，中下水平的學生較多，他們主要表現(xiàn)在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學期的教育教學此文轉(zhuǎn)自初中化學資源網(wǎng)中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。
二、取得成績的主要原因
1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。
2、通過設(shè)計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用。
三、存在的主要問題：
1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3.部分學生不會審題，不理解題意。
4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。
5.閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。
6.寫話題也存在很多問題，比如錯別字，為達到篇幅空話連篇等，都造成十分的原因。
四、改進措施：
1、注重學生識字能力的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。
3、加強閱讀及寫話訓練，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于初中化學資源網(wǎng)]審題和語言表達能力
4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。
5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展；
7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園的提高。
8、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進不足。
二年級語文期末測試質(zhì)量分析 篇4
本次測試題量適中，從基礎(chǔ)知識，基本技能，閱讀理解和寫作等幾方面對學生進行了一次綜合性的測評。
(一)、取得的成績
1、基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。拼讀能力以及字、詞的書寫，理解和應(yīng)用能力均有大幅度的提高。能夠區(qū)分形近字，多音字，能夠掌握詞語，能正確寫出詞語，進行反義詞填空。
2、掌握了基本的閱讀方法，并能把這種方法應(yīng)用在課外閱讀中。從試卷中可以看出，課內(nèi)課外閱讀均比期中有大幅度的提高。期中測試時，我們并沒有復習，而學生對剛剛接觸到的閱讀方法還沒有完全的消化理解，在應(yīng)用上還顯晦澀。期末復習階段，我們針對學生出現(xiàn)的問題，有針對性地進行了許多專項性的練習，同時不斷梳理學過的語文知識，歸納閱讀方法和技巧。是學生的`閱讀能力有了大幅度的提高。
3、審題能力明顯增強。能看清、并看懂題目要求，再結(jié)合學到的語文知識正確答題。
4、寫話能力正在緩步提高。二年級對說話有了明確的要求，與一年級相比難度明顯加大。從格式、書寫、中心、標點以及字數(shù)上均有明確的要求。經(jīng)過半年的努力，學生們正在逐步向這些要求靠攏。
(二)存在的不足
1、卷面上存在的錯字、別字雖比期中測試有了大的好轉(zhuǎn)，但仍是一個不容忽視的問題。寫錯，抄錯，作文中的拼音和錯別字都成為了一個個扣分點。
2、句與句之間的關(guān)系掌握不好。課外閱讀中排序一題，有近一半的學生出現(xiàn)了錯誤。正確率僅為72%。這說明學生對句子前后聯(lián)系的內(nèi)在關(guān)系掌握的還不熟練，理解能力還有欠缺。
3、仍舊存在落題的現(xiàn)象。如加標點一題沒有看到，回答問題不完整，沒有答全的，也是白白丟分。
4、學困生出現(xiàn)的錯誤還是比較集中和明顯，扣分也比較多。在基礎(chǔ)知識和閱讀、寫作方面都暴露出一定的問題。
(三)今后努力的方向
1、繼續(xù)把語文基礎(chǔ)知識做實，做細，在這個基礎(chǔ)上會理解會運用。
2、句與句之間的關(guān)系作為今后工作的一個重點，多加練習和應(yīng)用。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。書寫工整，認真審題和作答。
4、教學的同時，注重對知識的歸納、總結(jié)和梳理，使之能在學生的頭腦中建立一個清晰的輪廓和脈絡(luò)。
5、說話教學仍不能放松。根據(jù)語文課本每個單元的訓練重點，多進行片斷描寫，體會句子急間關(guān)系的同時，練習把語句表達的更加準確和生動。對標點的使用也要作為一個重點。
6、學困生的教學不容忽視。除多與家長取得聯(lián)系，還要采取多種方法調(diào)動學困生的學習積極性，縮短與其它學生之間的差距。
二年級語文期末測試質(zhì)量分析 篇5
一、基本情況
二年級本次參加期中測評共199人，1人不合格，合格率達99.5%;其中197優(yōu)秀，優(yōu)秀率達99%。滿分40人，最低6分。從總體上看，學生對前半學期所學的知識掌握得還可以。
二、試卷 分析
本次試題，題型多樣，內(nèi)容豐富。本次試題共分三部分內(nèi)容：第一部分基礎(chǔ)知識：給詞語加拼音，多音字，填表，看拼音寫詞語，反義詞，補充詞語，照樣子寫詞語，按課文內(nèi)容填空。第二部分閱讀天地。第三部分寫話空間。試題以基礎(chǔ)知識為主兼顧能力的考查，考察內(nèi)容全面適合各層次的學生。
三、試題 分析
1、第一大題基礎(chǔ)知識。除了第3小題有11個學生有不同程度的錯誤外，其余各題由于都是平時練習過的，所以學生完成的都較好。
2、閱讀題失分較多，紛的音序?qū)W生不會f的大寫;有一部分同學在做閱讀題時根本就沒有完整地把短文讀完，就開始答題了，雖然老師在平時的練習中不斷強調(diào)要反復讀短文，直到讀熟后再來答題，但在考場上部分同學還是做不到。
3、第三大題寫話空間。這是一道看圖寫話題，大部分學生能把自己看到的，學到的靈活的運用到他自己的文章中，使短文具體、生動。所以失分情況不是很嚴重。
四、措施
針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎(chǔ)知識掌握不牢，部分學生的閱讀能力較差，個別學生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎(chǔ)知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固。
2、繼續(xù)重視識字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學和復習中要采用分散和集中的方法，檢查學生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。
3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，教師要根據(jù)課的特點指導學習的方法，略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據(jù)精讀課學到的方法自主學習。
四年級一學期的時光已匆匆而逝，又到了每學期的語文教學質(zhì)量分析會。下面是我整理的四年級語文期末質(zhì)量分析案例，供大家參閱，希望對你有幫助！
四年級語文期末質(zhì)量分析案例1
首先、我介紹一下我班期末測試的基本情況: 我班參考學生共46人，考試成績的平均分為75及格率為78%，最高分94，最低分22。
二、我先分析一下本次四年級語文期末測試試卷的特點：
此次檢測既強調(diào)基礎(chǔ)，也注重能力層面的考察，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)和能力的統(tǒng)
一。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、題型多樣。試卷測查的范圍較廣。從積累運用到閱讀，內(nèi)容非常豐富、全面。本次試題題型有看拼音寫詞語，把成語補充完整再選詞填空，查字典填空、劃去不合適的字音、按要求填空、生活中學語文等。閱讀和作文命題除了考查學生的閱讀和寫作水平外，還注重考查學生的情感，態(tài)度和價值觀以及對時事的的關(guān)心。
2、重積累?！墩Z文課程標準》將“豐富語言的積累”列入教學目的和課程的基本理念中，本次質(zhì)檢題注意了學生的語言積累的考查。
3、突出重點。本次測試體現(xiàn)了四年級語文的訓練重點。
4、本次測試體現(xiàn)了新課程下語文教學要超越教材的特點，重視了學生語文能力的測試。從這些題目來看，試卷體現(xiàn)了測試學生能力的目的。
總之，“把握課標，重視基礎(chǔ)，考查全面，重點突出，難易適度”是本次測試卷的總特點。
三、從試題檢測情況分析，我班學生在以下幾個方面掌握的較好：
1、此次測試書寫較以往有了很大的進步。學生的卷面整潔，字跡工整。從單字看，字的間架結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫較穩(wěn)，字體雖不一定呈現(xiàn)書法感覺，但都端正、認真。且使用涂改液、改正紙的情況大大減少。
2、基礎(chǔ)部分情況很好，失分較少。基礎(chǔ)部分題量大，考查范圍廣，內(nèi)容瑣碎。這也說明我班平時的教學中較重視字的音、形、義教學，課文學習雙基較扎實。平時的訓練到位，基礎(chǔ)知識抓得比較牢。而且，在這里有一個不容忽視的因素，那就是充分發(fā)揮小組的合力。
本學期我們更注重自主合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現(xiàn)了這種學習方式。如：組內(nèi)互查生字詞，互查課文的背誦等。上課時小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，而且體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。
四、但本次考試中，也反應(yīng)出了存在的薄弱點：
1、基礎(chǔ)部分方面：錯別字依然是此次測試中的首要問題。錯別字的領(lǐng)地很寬，基礎(chǔ)部分、閱讀、作文，每個部分都有。但此次測試所體現(xiàn)出的錯字類型又較以往有所不同。以往的錯字往往在形近字的辨析。而此次形近字的混淆情況較少。較嚴重的錯誤類型為：同音字混淆。
2、此次測試學生閱讀理解失分較多，雖然本學期在語文課堂教學中，我很注重教給學生閱讀的方法。如概括文章的主要內(nèi)容，我經(jīng)常教給學生概括文章的主要內(nèi)容的方法。但是，學生在概括主要內(nèi)容的時候仍存在概括不全面、抓不住要點的現(xiàn)象。
3、缺乏應(yīng)變能力。從試卷分析來看，學生缺乏對試題的變通能力學生出現(xiàn)兩極分化。
4、部分學生審題能力較差，遇到試題，學生答非所問，沒有按要求完成習題。
5、學生在學習過程中較粗心，對學習不能做到一絲不茍。如在試卷中出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯別字，或在測試過程中出現(xiàn)漏做現(xiàn)象。如閱讀第二部分課內(nèi)閱讀的1小題劃掉括號里不合適的漢字和讀音，還有個別學生出現(xiàn)了丟題現(xiàn)象，說明學生答題習慣不好，而且沒有檢查的習慣。
6、部分學生對知識的掌握不扎實，也就說，語文雙基中的語文基礎(chǔ)知識掌握不牢固，存在似是而非的現(xiàn)象，所以說，學生的語文基礎(chǔ)知識沒有作到學生人人過關(guān)，生生掌握。
五、今后教學工作所采取的措施：
從試題的導向性和學生在測試中出現(xiàn)的錯誤類型，提示我今后的教學中一些應(yīng)該注意的問題。
1、今后的教學中，針對部分學生出現(xiàn)的不審題、粗心的現(xiàn)象，我會我會多采取一些競爭、評比、監(jiān)督的形式，及時進行診治，杜絕這種現(xiàn)象的蔓延。我會將評價機制引入對學生學習習慣、學習態(tài)度的評價上，促使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習習慣。
3、今后教學中，我不但要注重學困生的轉(zhuǎn)化，還要促進中等生，拔高優(yōu)秀生。今后要繼續(xù)發(fā)揮小組的作用，然后對學困生降低學習要求，從調(diào)動積極性入手，把對學困生的評價標準也降低，樹立他們的信心，并且將給他們的學習任務(wù)落到實出處，做到一步一個腳印。而對中等生和優(yōu)秀生，我會充分利用成長記錄冊和競爭機制，從閱讀、習作、口語交際等多方面提高學生的語文素養(yǎng)，真正夯實學生語文雙基。
4、俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！睂W生讀的多了，他們的理解、思維能力會循序漸進地得到提高，習作能力也會提高。因此，我會真正在教學中落實、擴大學生的課外閱讀。
5、多引導學生運用掌握的語文知識。也就是說，還要讓學生多參加語文實踐活動，并且要與學生生活實際相結(jié)合。如組織學生用學過的名言古詩來描述看到的情景等。
6、從本學期學生的學習情況看，我的語文教學方法還是不夠靈活，而且教學中，對學生聽、說、讀、寫的訓練不能持之以恒。新課程下的語文課堂教學必須是鮮活的，這就要求教師駕馭課堂的能力、語言素質(zhì)、調(diào)控能力、教學采用的方法都要達到一個高層次。我感到自己要及時給自己充電，多去聽一聽，多去看一看，多去想一想，多去試一試，及時調(diào)整教學方法，爭取每節(jié)課課堂是鮮活的，教學是有實效的。
7、加強學生閱讀能力的訓練。語文最根本的目的就是讓學生在讀文的基礎(chǔ)上學會用語文，因此，我必須要讓每一位學生都能讀懂所讀的內(nèi)容，能夠準確、全面地概括主要內(nèi)容，就文章發(fā)表自己的看法，就文章質(zhì)疑等，以此培養(yǎng)學生的理解、思維能力。
8、培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，特別引導學生通過多種途徑關(guān)注新聞、關(guān)注時事、關(guān)注國家大事、關(guān)心各國各地重要人物的動向。
總之，在課改的大環(huán)境下,我要努力轉(zhuǎn)變教學思想與教學方式，使自己的教學行為適應(yīng)課程的改革與孩子們的發(fā)展的需要。在今后的教學中要注意及時小結(jié)，及時反思，及時校正，在“小結(jié)——反思——校正”的良性循環(huán)中全面提升自己的語文教學水平，不斷提高學生的語文學習能力。
四年級語文期末質(zhì)量分析案例2
一、數(shù)據(jù)結(jié)果分析：
本次考試參考人數(shù)26人，總分2211分，平均分85分，及格率100%，優(yōu)秀率80.7%，平均分和優(yōu)秀率均超過全鎮(zhèn)的平均水平。
二、試題分析
從卷面情況來看，命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。試題難度適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學知識，題型是三類，分別是基礎(chǔ)知識、閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學生記憶力，想象力和學習力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、答題分析
1、第一題看拼音，寫詞語，這一試題主要考察學生識字、寫字，掌握漢語拼音情況，這題滿分只達46%以上，丟分原因是寫錯別字，如寫錯“監(jiān)督”的“監(jiān)”，“洋溢”的“溢”等。個別學生對拼音掌握不好，不會拼導致失分。
2、第二題查字典，失分率達90%，學生不同程度的丟分，說明學生對對生字的結(jié)構(gòu)，意思掌握較牢。
3、第三題選字填空，失分率達65%以上，丟分原因是對形近詞掌握不牢，如“崗”“岡”易選錯。
4、第四題把詞語補充完整，并選詞造句。有11名學生在這題不同程度的丟分，丟分原因是寫錯別字，如“荒”字許多學生加點，詞語積累較少不會填字成詞。
5、第五題填關(guān)聯(lián)詞，只有6名學生得滿分其他學生不同程度的丟分，說明學生對關(guān)聯(lián)詞的運用掌握不夠好，今后在這反面要加強訓練。
6、第六題按要求寫句子，在縮句和修改病句丟分較重，說明平時訓練不夠。
7、第七題課文回放，都是要求填課文的內(nèi)容，也是平時要求背誦的，但還有一部分學生丟分。
8、第八題閱讀題，有兩篇閱讀短文，一篇是課文內(nèi)容，另一篇沒有訓練過，但兩篇短文習題都不算難，但學生還是不同程度的丟分，說明學生閱讀的方法還有待提高，今后教學要重點訓練學生閱讀的能力。
9、第九題作文，本次考試作文是平時寫過的，學生丟分教少，更可喜的是大部分學生能夠?qū)懗稣媲閷嵏校材軐懗鋈宋锏恼鎸嵤论E。但有一部分學生卷面不整潔，錯別字教多，內(nèi)容單一，選材不夠新穎。
四、今后教學的建議 1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ) 。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
四年級語文期末質(zhì)量分析案例3
一、試題分析
這次四年級的語文試題共100分，四大題，題型廣。有看拼音寫詞語、形近字組詞、補充成語、按要求填空、選詞填空，修改病句、按課文內(nèi)容填空、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，句子變換，形近字組詞等。
二、卷面分析
全校參加考試的53人。及格人數(shù)為50人，最高分94分，最低分38分。不及格3人，總評定分74.81.
三、失分情況及存在的問題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。
2、修改病句中平均失2分。沒有把握“沒有”的反問句轉(zhuǎn)換。
3、按課文內(nèi)容填空，大多數(shù)學生能完成得好，只有少部分學困生出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字。
4、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。
5、作文題是以“我最敬佩的一個人”為題，雖然是寫過的，而且復習了，但仍然存在以下問題：
(1)審題不清，習作要求不明確。有些學生迷惑，沒仔細讀題目的要求 。
(2)個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
(3)個別學生語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高，標點應(yīng)用不正確。
四、努力方向及措施
1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ) 。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
試卷分析是每次考試結(jié)束以后教師試卷結(jié)構(gòu)、學生考試狀況的一種綜合分析,是一種客觀的教學反思行為。下面是我收集整理關(guān)于二年級語文期末試卷質(zhì)量分析以供大家參考。
二喚搜陵年級語文期末試卷質(zhì)量分析(一)
在語文組老師們的共同努力下，本次二年級期末語文水平測試及批卷工作圓滿結(jié)束了?，F(xiàn)將本學期綜合測評和考試情況分析如下：
一、綜合素質(zhì)測評
堅持“一切為了學生發(fā)展”的教育理念，建立科學的小學生綜合素質(zhì)評價體系;評價內(nèi)容以學生的日常表現(xiàn)和成長記錄為基礎(chǔ)，力求全面、客觀、科學、規(guī)范地評價;關(guān)注學生的全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注學生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能。
1、發(fā)展性原則。堅持評價促進學生全面發(fā)展的原則。關(guān)注學生發(fā)展過程，關(guān)注發(fā)展過程中學生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
2、過程性原則。堅持評價關(guān)注學生成長歷程的原則。把日常評價、成長記錄與學科測試結(jié)合起來，把書面測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。
3、激勵性原則。堅持評價最大程度調(diào)動學生積極性的原則?？隙ǔ煽?，表彰先進，樹立榜樣，引導學生發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點，讓評價成為激勵學生不斷發(fā)展的動力。
4、科學性原則。堅持評價遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律的原則。建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，努力獲取學生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，既反映學生學業(yè)成績，又關(guān)注學生的個性差異及特長發(fā)展。
5、互動性原則。堅持評價的互動性原則。突出學生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。
通過公開、公平、公正的進行綜合素質(zhì)評分，促進學生綜合素質(zhì)不斷提高，使學生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教育教學全面培養(yǎng)人的目標。
在綜合測評中92%的學生能夠做到愛國、愛家、愛校，積極主動參加學校組織的各項文體活動，能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非。還有8%的學生勞動意識淡薄，表現(xiàn)在學生自己的勞動任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會替別人多干一點就覺得自己吃了大虧，在勞動過程中不講究技巧，不會干活。
在今后的教育教學工作中還需要幫助這部分學和戚生樹立“勞動光榮”的觀念，漏灶讓學生意識到勞動可以創(chuàng)造一切。良好的學習環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動成果。同時做好家長工作，保持家庭和學校教育的一致性，要求家長不要溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學生最起碼的自理，自護能力剝奪了。
二、考試情況分析
本次期末考試命題貼近學生的年齡特點、日常生活情感意向，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學，真正做到“以人為本”，促進學生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
1、考卷內(nèi)容分析
本學期二年級語文期中試卷一共分為四個部分，分別是 “字詞園地”、“句子王國”、“讀短文，完成練習”“看圖寫話”?？傮w而言，試卷基本上貫徹了新課標的要求，把握住了教材的內(nèi)容，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活。既注重對學生基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學生各方面能力的檢測，體現(xiàn)了注重基礎(chǔ)、注重能力、聯(lián)系生活實際的原則。拼音、漢字、詞語、句子注重基礎(chǔ)，閱讀激發(fā)學生興趣，寫話貼近生活。我認為這次的試卷題量稍有過多之處，并有重復考察知識點的內(nèi)容，比如四字詞語或成語的填寫，但試卷總體難度適中。
2、學生成績分析
本次考試參考人數(shù)共有85名學生參考，總成績7070.5分，人均83.18分，全年級及格人數(shù)75人，及格率88.24%，高分人數(shù)59人，高分率69.41%，綜合指數(shù)0.8028分。
二、學生答題情況分析
(一)字詞園地
這部分的考察內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識，整體情況較好，只有第四小題我會查字典，音節(jié)和音序的填寫，有些孩子沒認真讀題，填寫錯誤或者填反了，造成失分較多。 還有第六小題的詞語接龍，最后一個“迷”字，不少學生誤認為謎語的“迷”，所以組詞的過程中出現(xiàn)錯誤，另有部分學生把接龍的生字順序?qū)戝e，到時失分。第一大題其它題目完成情況較好，大部分孩子的基礎(chǔ)知識已掌握。
(二)句子王國
此題第2小題的得分情況達到95%，第一小題和第三小題錯誤率較高。第一小題許多學生沒有讀懂題目，照樣子寫句子，例題中給了一個ABB結(jié)構(gòu)的詞語“懶洋洋”，大部分學生認為問題是給“笑”組詞，然后造句。按題意要求應(yīng)該是用“笑”字寫一個ABB結(jié)構(gòu)的詞語，然后造句。沒有理解題意就答題導致丟分。第三小題是有關(guān)春天詩句的填寫，孩子們答得一般，有部分孩子寫成關(guān)于春天的成語或四字詞語，由此看出讀題不認真，答題不仔細，答完不檢查，對這兩題的丟分我感到非?？上А?/p>
(三)讀短文，完成練習
這一題的主要內(nèi)容是寫太陽和小白兔之間的故事，值得慶幸的是在考前對如何做閱讀題的方法進行的強調(diào)并多次訓練，關(guān)于小動物的故事，尤其是小兔子更是進行了閱讀講解，所以此題失分率不是很高，答題情況較好。
(四)看圖寫話
這次看圖寫話并不難，原因一是因為平時訓練過怎樣觀察圖畫，二是因為是春天的景色，小朋友們體育鍛煉的一個場景，貼近學生生活。多數(shù)學生寫得非常的好，但是還是有少部分學生看圖不細心，圖意沒看懂，內(nèi)容不符。有些學生格式不正確，正文開頭沒有空兩格。也有些學生錯別字現(xiàn)象嚴重，語句不夠通順現(xiàn)象。
三、失分原因分析：
1、由于復習時間緊，任務(wù)重，期中考試前剛考了三、四單元。學生對知識的消化不夠，對一、二單元的生字老師也還沒來得及給學生復習鞏固，因此造成學生寫錯字、別字現(xiàn)象嚴重，還有學生因沒有認真書寫，多筆少撇導致扣分。今后有待于教師加強字詞方面的教學，并教給學生識記字詞的一些好方法。
2、缺少認真讀題的好習慣。很多丟分的學生是因為沒有認真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對題意理解不到位，致使失分;有些學生寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯的，不檢查試卷有沒有漏題也是丟分的主要原因，所以指導學生形成良好的讀題習慣也是相當重要的。
3、學生的語言表達能力、理解能力和運用能力差，部分學生，對所學知識不能靈活運用，學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能寫出具體生動的句子，不能準確、通順的表達自己的意思。
4、閱讀能力需加強，本次閱讀并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認真讀題，在考試過程中也沒有認真讀短文。
6、看圖寫話在寫作技巧上老師教得太少。本次看圖寫話平時都訓練過，但因不仔細觀察圖畫，沒有理解圖意，所以部分孩子的描述不夠準確。
四、整改措施
1、重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們發(fā)現(xiàn)，有部分學生字、詞不過關(guān)。要提高學生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教學中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動，如：詞語接龍、猜謎等，來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關(guān)鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。
3、激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實感
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。對于低年級來說，今后在培養(yǎng)學生的寫話能力方面，還要積極采取多種方法，激發(fā)學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。要求上要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導他們做好摘抄和讀書筆記。
二年級語文期末試卷質(zhì)量分析(二)
一、 試卷分析
這次小學語文二年級期中試卷共五大題，總分為100分。第一題識字寫字園地，第二題積累運用園地，第三題請你按課文填空，第四題閱讀園地，第五題寫話園地。體現(xiàn)了突出能力、尊重個性、鼓勵創(chuàng)新、聯(lián)系生活實際的特點。難易程度中等。
二、成績分析
全班總?cè)藬?shù)24人，有24人參加考試，平均分91分，及格率為100%，優(yōu)秀率為95.8%?？傮w情況還算樂觀。
三、答題得失及原因
1、第一題聽寫，連線組詞，看拼音寫詞語，寫出月、木字旁的字各4個字，查字典生，完成得比較好。少數(shù)同學錯在第7小題，“名勝古跡”的“勝”的意思，選錯勝利，不理解詞語的意思。這一大題屬于基礎(chǔ)性的知識，學生掌握得較好。
2、第二題是學生平時詞語及句型的積累運用，有部分是屬于語文園地中“讀讀背背” 板塊的內(nèi)容，平時教學中就要求學生將這些積累下來，完成得較好。錯得較多的是第9小題用“驕傲”造句，因為不理解驕傲的意思，所以早造 的句子不對。
3、第三題是背誦課文，學生比較容易完成。只有少數(shù)學生寫錯字。
4、第四題閱讀園地，有關(guān)課內(nèi)閱讀的幾個考點在課堂上都進行過訓練，課外閱讀的數(shù)自然段、根據(jù)課文內(nèi)容填空、照樣子寫詞語學生都比較容易完成。
5、第五題寫話園地。平時已經(jīng)多次練習過，完成得較好。
四、改進措施：
1. 繼續(xù)加大加強對學生，尤其是學困生的基礎(chǔ)知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握的再扎實些。
2. 嚴格要求，養(yǎng)成認真仔細檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習開始嚴要求。
4.立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。
