語文隨筆怎么寫？用眼睛去觀察周圍的事物。在我們放學(xué)回家的路途中,每走一步都會發(fā)現(xiàn)有變化,即使是一棵樹、一棟房子都不要放過,這很有可能就是你寫作的靈感。舉個列子一棵樹我們在看到它時會聯(lián)想到無限的生機(jī),我們就可以借由樹來展開話題進(jìn)行敘述。那么，語文隨筆怎么寫？一起來了解一下吧。
中學(xué)語文的教學(xué)隨筆(6篇)
在平平淡淡的日常中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是我精心整理的中學(xué)語文的教學(xué)隨筆，歡迎大家分享。
中學(xué)語文的教學(xué)隨筆1
一堂好的語文課，既應(yīng)包含著對學(xué)生感受的寬容，也應(yīng)當(dāng)包含著對作者與編者的尊重 。不同的是，過去是教師主講，學(xué)生旁聽;現(xiàn)在是學(xué)生主講(主要是尖子學(xué)生)，教師插話補(bǔ)充。仿佛教學(xué)的重心已由教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生，仿佛這是課內(nèi)向課外的延伸。可是，讀書的時間不多了，學(xué)生思考的時間很少了，對課文中語言文字的理解、品味、運(yùn)用的時間也被擠掉了……
隨著時代的發(fā)展，文本的也在不斷的發(fā)展。但是，我想強(qiáng)調(diào)的是，這種超越應(yīng)當(dāng)是“立足文本”的超越，最終又是“回歸文本”的超越，而不是“偏離文本的價值取向”和“遠(yuǎn)離文本的精神核心”的無根無源的超越。
學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，他們的獨(dú)特體驗(yàn)是一種珍貴的教育資源。與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代教育使我們越來越深刻地認(rèn)識到學(xué)生資源的發(fā)現(xiàn)和利用是我們今天教育生命的希望所在。從這個意義上來說，教育必須首先尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
一堂課是不是好課，不僅僅看老師是否有精彩的表現(xiàn)，更要看學(xué)生有沒有進(jìn)步性的表現(xiàn)。
今天，我和媽媽去了鄉(xiāng)下，獨(dú)自一人漫步在田間的小路上。不經(jīng)意間，一只緩緩爬行的小生物吸引了我的目光。仔細(xì)一看，原來是一只小蝸牛。我突然有了一個念頭，想和這只蝸牛一起散步。于是，我慢慢走著，生怕它跟不上我的步伐。當(dāng)我走了幾步回頭一看，那只蝸牛竟然離我很遠(yuǎn)。
我輕輕推了推它，它依舊緩緩地爬著。我試著催促它，試圖嚇唬它，甚至責(zé)備它。但蝸牛用抱歉的眼神看著我，仿佛在說：“我已經(jīng)盡力了！”蝸牛雖然爬得很慢，但它依舊在努力地前行。它只是為了到達(dá)自己想去的地方，為了完成給自己定下的目標(biāo)。
我們的目標(biāo)是什么？我們又是如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的？蝸牛靠自己的努力和永不放棄的精神，最終實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)蝸牛的精神，去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)！
生活常常給人以啟示，但生活并不會主動把“啟示”送上門。它按照自己的規(guī)律運(yùn)轉(zhuǎn)，每個人都有機(jī)會從中獲得啟示。關(guān)鍵在于我們能否從中發(fā)現(xiàn)“啟示”。那些勤于思考的人，實(shí)際上就是在辛勤尋找啟示的人——帶著懸而未決的問題去尋找，懷著種種疑問去探索。
思索生活本身，思索生活中的種種現(xiàn)象，你才能受到生活的饋贈。泰戈爾曾經(jīng)說過：“蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的?！碑?dāng)我們與他人是互利關(guān)系時，雙方都應(yīng)該提出感謝。
檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)忘帶情況頻繁，我生氣罰抄詞語。傍晚，心情忐忑，思考方法是否合適。反思后，意識到粗心形成習(xí)慣，帶來更大代價。與家長交流，得到理解與支持。家長認(rèn)為，一次委屈能讓孩子成長，有其必要性。次日，兩本抄滿詞語的作業(yè)本出現(xiàn)在講臺上，孩子寫下保證，表達(dá)悔改之意。笑對委屈，鼓勵孩子成長。
反思教育，面對忘帶作業(yè)，簡單處罰似乎不足以觸動孩子內(nèi)心。家長的支持與理解，讓我意識到，教育孩子應(yīng)關(guān)注其內(nèi)心，引導(dǎo)其自我反思，而非單純施加外在壓力。一次小小的委屈，可能成為孩子成長的契機(jī)，教會他們細(xì)心與責(zé)任。在教育的旅程中，我們要學(xué)會用智慧與愛心，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力，引導(dǎo)他們成為更好的自己。
通過家長的反饋，我深刻認(rèn)識到，教育不應(yīng)僅關(guān)注作業(yè)的完成與否，更應(yīng)關(guān)注孩子在面對錯誤時的態(tài)度與反思。一次小小的警醒，可能在孩子心中種下成長的種子。面對錯誤，讓他們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，同時理解，成長的過程中，犯錯是不可避免的。關(guān)鍵在于，如何從錯誤中汲取教訓(xùn)，如何在失敗后重新站起來。
教育，是一場與孩子共同成長的旅程。在這場旅途中，我們要學(xué)會用耐心與理解，引導(dǎo)孩子面對挑戰(zhàn)，面對困難。教育的真正價值，不在于解決問題，而在于教會孩子如何面對問題，如何從問題中學(xué)習(xí)，如何從錯誤中成長。
1、用眼睛去觀察周圍的事物
2、留意課間發(fā)生的有趣事件
3、緊密聯(lián)系課本
4、多讀課外書籍
5、借助互聯(lián)網(wǎng)
方法/步驟
用眼睛去觀察周圍的事物。在我們放學(xué)回家的路途中,每走一步都會發(fā)現(xiàn)有變化,即使是一棵樹、一棟房子都不要放過,這很有可能就是你寫作的靈感。舉個列子一棵樹我們在看到它時會聯(lián)想到無限的生機(jī),我們就可以借由樹來展開話題進(jìn)行敘述。隨筆也沒有那么嚴(yán)格的要求,我們用眼睛看到的每一個事物都可能成為筆下的文字。
留意課間發(fā)生的有趣事件。當(dāng)下課鈴一打,所有學(xué)生立馬就興奮了,終于可以休息了,這時的大家都會放松精神,各種打鬧,各種玩笑不斷的上演,就在這短短的課間10分鐘之內(nèi),把你所留意的事件記錄下來寫成隨筆豈不是很有意義。
緊密聯(lián)系課本。課本是用來干嘛的,就是做參考使用的。語文老師將課本里的課文當(dāng)范文,能講多細(xì)就講多細(xì),而學(xué)生對課文的理解也最深刻,何不將課文中所學(xué)到的東西或收獲的感悟?qū)戇M(jìn)隨筆里,既加深了對課文的理解,還證明了自己在認(rèn)真的聽課。
多讀課外書籍。書是人類進(jìn)步的階梯,多讀書有利于增加自己的見識,書中自有顏如玉,書中自有黃金屋。當(dāng)你的書讀到一定程度,肚子里的墨水就多了,什么成語典故信手拈來,還會害怕沒有東西可寫嗎?
借助互聯(lián)。
很多人搞不懂語文隨筆怎么寫?想學(xué)習(xí)就來看看我精心為你整理語文隨筆如何寫，希望你有所收獲。
語文隨筆怎么寫
隨筆，顧名思義，至少有隨時筆錄和隨意運(yùn)筆兩重含義。今天的隨筆，既有傳統(tǒng)隨筆的影響，也受到了西方隨筆的啟發(fā)，經(jīng)魯迅、周阿人、林語堂、梁實(shí)秋、豐子愷等散文大家的拓荒，當(dāng)代老中青作家不斷的辛勤耕耘，逐步形成了自己的文體風(fēng)格。在很多時候，隨筆是個人情感的載體，也是個性的表現(xiàn)舞臺，常常流露出一種自然美。但隨筆并不是一種隨意抒寫的文體，寫作時也有一定的規(guī)范。它往往從生活中和書本中得題，多為信手拈來，借題發(fā)揮，順勢點(diǎn)竄，視野比較開闊;談天說地中傳出深刻獨(dú)到的人生體驗(yàn)，左右逢源的淵博知識。他的思路絕不拘泥于某一點(diǎn)靜觀不動，而如行云流水般運(yùn)動不止，條理暢達(dá);它的語言幽默機(jī)智，平易輕靈，有談話風(fēng)，家常味，如長者閑嗑、朋友晤談。它沒有正襟危坐、一本正經(jīng)的作文架勢，也沒有，至少表面上沒有精心剪裁、苦心推敲的經(jīng)營。其文思常常如“風(fēng)吹林響，泉激石鳴”，即興而生，不求自得;其行文如汩汩山泉，順勢而下，意到筆隨，不拘一格;其題材可大可小，其篇幅可長可短，順勢而成，發(fā)乎自然。一、注意感悟生活，以保證隨筆的質(zhì)量。生活是絢麗多彩的，一滴水，可以讓我們感受到全身的清涼;一朵花，讓我們知道生活的豐富;一縷陽光，讓我們感受到世間的溫暖。
以上就是語文隨筆怎么寫的全部內(nèi)容，在撰寫語文隨筆時，首先要明確自己的情感和感受，將內(nèi)心的想法記錄下來。這要求我們能夠深入思考，將抽象的情感具象化，使之更加生動具體。同時，隨筆的寫作也需要遵循一定的題目要求，這是確保文章主題明確、結(jié)構(gòu)清晰的關(guān)鍵。平時積累一些知識，不僅能夠豐富文章的內(nèi)容，還能提高寫作的質(zhì)量。內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
