小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法？那么，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法？一起來(lái)了解一下吧。
近代開(kāi)端：1902年清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》，小學(xué)設(shè)立國(guó)文一科，取代讀經(jīng)、講經(jīng)，這是中國(guó)近代具有學(xué)科意義的語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)端。從古代到解放前夕，建立了漢字教學(xué)、文章教學(xué)、作文教學(xué)體系，為后來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論研究奠定基礎(chǔ)。
新中國(guó)成立后：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更為活躍，教材教法研究有很大進(jìn)展，出版多種版本的小學(xué)語(yǔ)文教材教法及單項(xiàng)教學(xué)書(shū)籍。20世紀(jì)五六十年代，隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才要求的提高，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)論研究也有了長(zhǎng)足進(jìn)步。改革開(kāi)放后，研究不斷向縱深發(fā)展，在研究方法和內(nèi)容上有許多創(chuàng)新。當(dāng)前面臨的重大課題是建立適應(yīng)21世紀(jì)需要的學(xué)科教育理論及實(shí)踐體系，需要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的探討，走結(jié)合創(chuàng)新之路。
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基本教學(xué)方法
朗讀法：以讀代講、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感、加深理解、陶冶情感。
講授法：傳統(tǒng)教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)解疑，常與其他方法相結(jié)合。
練習(xí)法：通過(guò)實(shí)踐及時(shí)鞏固深化知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。
背誦法：積累語(yǔ)言。
表演法：動(dòng)作表演、設(shè)置情境，重視學(xué)生的體驗(yàn)。
談話法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
討論法：發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性，獨(dú)立思考、合作交流。
電教法（多媒體資源）：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主探究。
自主探究法：學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。
情境教學(xué)法：運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生進(jìn)入課文，發(fā)展聯(lián)想和想象，加深理解，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)能力（分角色表演）。
讀寫(xiě)結(jié)合法：從讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)交融、同步發(fā)展。
不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)
講授法、觀察法、多媒體輔助法、示范法、比較法、實(shí)踐法：這些是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)常用的方法。
字音教學(xué)
形聲字 - 拼音助記：適用于形聲字的字音教學(xué)。
多音字 - 據(jù)詞定音：根據(jù)詞語(yǔ)確定多音字的讀音。
音近字 - 比較辨析：通過(guò)比較辨析來(lái)教學(xué)音近字的讀音
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