學(xué)前兒童音樂(lè)教育試題？14.雙響筒和三角鐵兩種樂(lè)器的演奏對(duì)用力均勻和手眼協(xié)調(diào)都有較高的要求，因此比較適合于( )A.2-3歲兒童 B.3-4歲兒童 C.4-5歲兒童 D.5-6歲兒童 15.大班音樂(lè)欣賞作品《金蛇狂舞》結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，那么，學(xué)前兒童音樂(lè)教育試題？一起來(lái)了解一下吧。
作業(yè)1一、1、制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、 感受系統(tǒng)2、對(duì)形式性的依附 、 對(duì)再現(xiàn)性的依附3、前符號(hào)階段、 符號(hào)運(yùn)用階段、繼續(xù)進(jìn)步與可能退步階段4、旋律、和聲、節(jié)奏5、拍子、節(jié)奏型6、在歌曲中進(jìn)行 、在動(dòng)作中進(jìn)行7、音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)、力度二、1、感受系統(tǒng)：其產(chǎn)物是情感，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒、情感反應(yīng)，而且這些反應(yīng)都是有注意參與的。2、知覺(jué)系統(tǒng)：其產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，這種識(shí)別是對(duì)各種音樂(lè)形式樣式的辨別、確認(rèn)。3、音符單一的節(jié)奏型：這種節(jié)奏型只由1~2種音符組成如主要由四分音符組成的節(jié)奏型、八分音符組成的節(jié)奏型、二分音符組成的節(jié)奏型。4、音樂(lè)作品的再現(xiàn)性：特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)描述的音樂(lè)作品，其句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫(huà)人物、動(dòng)物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。5、音樂(lè)作品的形式性：特別關(guān)注句法與非句法關(guān)系設(shè)計(jì)的音樂(lè)作品。其中，句法元素包音樂(lè)作品的括旋律、節(jié)奏與和聲，對(duì)幼兒園音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，句法元素主要是旋律與節(jié)奏。非句法元素包括音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。三、1、幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是什么？3~4歲的幼兒可以通過(guò)大量的身體動(dòng)作表演與打擊樂(lè)演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；4~5綏德幼兒可以通過(guò)快與慢的配合理解節(jié)拍，通過(guò)歌謠朗誦理解節(jié)奏型；5~6歲的幼兒已經(jīng)能夠理解各區(qū)的節(jié)奏型，能夠獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換，理解節(jié)奏的主題、動(dòng)機(jī)。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)指導(dǎo)形考答案如下：
1、活動(dòng)目標(biāo)。培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣和喜愛(ài)；提高孩子們的音樂(lè)感知能力，包括音高、音程、和聲等；培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力；啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。
2、活動(dòng)內(nèi)容與方法。選擇適合孩子們年齡的歌曲，通過(guò)集體唱歌、合唱、獨(dú)唱等多種形式，培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)表現(xiàn)能力；結(jié)合歌曲內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易學(xué)的舞蹈動(dòng)作，讓孩子們?cè)谖鑴?dòng)中感受音樂(lè)的節(jié)奏和韻律；引入適合學(xué)前兒童的簡(jiǎn)單樂(lè)器，如小鼓、木魚(yú)等，讓孩子們?cè)谘葑嘀畜w驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣；選取適合孩子們年齡的經(jīng)典音樂(lè)作品，引導(dǎo)他們欣賞、感受音樂(lè)的美。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。關(guān)注孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中的參與程度、興趣表現(xiàn)、合作能力等；通過(guò)孩子們的音樂(lè)表現(xiàn)、舞蹈動(dòng)作、樂(lè)器演奏等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解他們的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的作用：
1、培養(yǎng)音樂(lè)興趣與技能。學(xué)前是孩子們音樂(lè)啟蒙的黃金時(shí)期。通過(guò)音樂(lè)教育活動(dòng)，如唱歌、舞蹈、簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏等，孩子們能夠感受到音樂(lè)的魅力，從而培養(yǎng)起對(duì)音樂(lè)的興趣和喜愛(ài)。這種早期的音樂(lè)啟蒙為日后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的音樂(lè)技能打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、促進(jìn)身心發(fā)展。
試卷內(nèi)容預(yù)覽
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全國(guó)2008年4月自考學(xué)前兒童音樂(lè)教育真題
課程代碼：00397
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.因?yàn)橐魳?lè)擅長(zhǎng)于抒發(fā)情感和引發(fā)情感，所以又被人們公認(rèn)為是一種( )
A.聲音藝術(shù) B.情感藝術(shù)
C.聽(tīng)覺(jué)藝術(shù) D.時(shí)間藝術(shù)
2.不但在理論上主張要把藝術(shù)教育當(dāng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的武器，而且身體力行地深入民間采集山歌、小調(diào)，創(chuàng)作了許多具有鮮明民族特色的教育歌曲如《鋤頭舞歌》的中國(guó)教育家是( )
A.康有為 B.蔡元培
C.陶行知 D.陳鶴琴
3.柯達(dá)依音樂(lè)教育體系的主要教學(xué)內(nèi)容是( )
A.歌唱教學(xué) B.節(jié)奏教學(xué)
C.即興表演 D.動(dòng)作造型
4.由教師有目的有計(jì)劃地設(shè)計(jì)和組織的音樂(lè)教育活動(dòng)是( )
A.自發(fā)的音樂(lè)活動(dòng) B.專(zhuān)門(mén)性的音樂(lè)活動(dòng)
C.滲透性的音樂(lè)活動(dòng) D.隱性的音樂(lè)活動(dòng)
5.整個(gè)音樂(lè)教育和諧的第一基礎(chǔ)是( )
A.目標(biāo)的和諧 B.內(nèi)容的和諧
C.過(guò)程的和諧 D.方法的和諧
6.“初步學(xué)習(xí)找空地方做動(dòng)作，做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作時(shí)盡量不讓別人碰到自己，自己也不碰到別人”，這段目標(biāo)的陳述體現(xiàn)了( )
A.知識(shí)技能目標(biāo) B.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)
C.音樂(lè)感發(fā)展目標(biāo) D.社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)
7.改變教師的教育觀念和提高教師的教育水平的第一關(guān)鍵的技能訓(xùn)練是( )
A.提出和撰寫(xiě)教育活動(dòng)目標(biāo) B.確定教育內(nèi)容
C.選擇教育方法 D.制訂教育活動(dòng)評(píng)價(jià)方案
8.在幼兒園歌唱教學(xué)中，詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)、歌詞內(nèi)容是直接描述動(dòng)作過(guò)程的或是比較富于動(dòng)作性的歌曲，適宜采用的導(dǎo)入方法是( )
A.歌詞創(chuàng)編導(dǎo)入 B.故事講述導(dǎo)入
C.動(dòng)作導(dǎo)入 D.游戲?qū)?
9.在音量、音色、音高和速度上與集體相一致并能夠與集體同時(shí)開(kāi)始和結(jié)束，不使自己的歌聲突出出來(lái)。
自考學(xué)前兒童音樂(lè)教育專(zhuān)科的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了音樂(lè)的多個(gè)方面。首先，了解音樂(lè)的本質(zhì)與功效至關(guān)重要。音樂(lè)不僅是人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一部分，還具有深厚的歷史背景。它經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展與演變，形成了多樣化的形式。
音樂(lè)的發(fā)展歷程是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。它從最初的簡(jiǎn)單旋律逐漸發(fā)展為復(fù)雜的音樂(lè)體系，包括不同風(fēng)格和流派的音樂(lè)。音樂(lè)的本質(zhì)在于它是人類(lèi)對(duì)實(shí)際存在的主觀反映，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知來(lái)表達(dá)情感與思想。音樂(lè)的基本特性包括藝術(shù)形象的不確定性和個(gè)人性，這使得每個(gè)人都可以根據(jù)自己的理解來(lái)詮釋音樂(lè)。
音樂(lè)的功效體現(xiàn)在其在社會(huì)中的作用。它不僅在政治活動(dòng)中發(fā)揮著影響，還在教育領(lǐng)域中扮演著重要角色。掌握這些知識(shí)點(diǎn)有助于學(xué)生更好地理解音樂(lè)的價(jià)值。
考試的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)情況。考試內(nèi)容包括視唱和邊彈邊唱。視唱測(cè)試考生的音樂(lè)素質(zhì)，包括音高概念、音樂(lè)節(jié)奏感以及對(duì)常見(jiàn)節(jié)奏型的掌握。邊彈邊唱?jiǎng)t評(píng)估考生的唱歌能力和鋼琴?gòu)椬嗉记?，同時(shí)考察他們對(duì)歌曲情感的表現(xiàn)能力。通過(guò)這些考試，學(xué)生能夠提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，為將來(lái)的幼兒教育和教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)前教育中,音樂(lè)教育是其中的一部分。學(xué)前音樂(lè)教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在幼兒教育中的的重要作用以及音樂(lè)教育對(duì)兒童今后各方面的發(fā)展乃至他們整個(gè)一生所產(chǎn)生的重大影響。 一、當(dāng)前學(xué)前音樂(lè)教育存在誤區(qū)1、投資的盲目性因材施教是一個(gè)最基本的教育原則，但有些家長(zhǎng)卻忽視了這一基本原則，根本不考慮孩子的興趣、愛(ài)好以及先天的條件，而是盲目投資，一哄而上，結(jié)果沒(méi)能得到理想的投資效果。2、教學(xué)方法的單一性一些老師、家長(zhǎng)只重視對(duì)孩子技術(shù)的傳授和提高，而忽視了對(duì)其基本音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師應(yīng)該知道，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行全面的音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練是非常必要的，它同時(shí)也是提高孩子技術(shù)的保證。3、盲目追求考試級(jí)別考試級(jí)別是為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而設(shè)立的一種制度與標(biāo)準(zhǔn)。但有些家長(zhǎng)不能正確對(duì)待考級(jí)制度，為了追求高級(jí)別，甚至打破了正常的教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響。4、了解每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，因材施教，制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)兒童的音樂(lè)潛能有著不同形式的表現(xiàn)，必須充分尊重幼兒在音樂(lè)能力方面所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體差異。
以上就是學(xué)前兒童音樂(lè)教育試題的全部?jī)?nèi)容，5、音樂(lè)作品的形式性：特別關(guān)注句法與非句法關(guān)系設(shè)計(jì)的音樂(lè)作品。其中，句法元素包音樂(lè)作品的括旋律、節(jié)奏與和聲，對(duì)幼兒園音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，句法元素主要是旋律與節(jié)奏。非句法元素包括音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。三、1、幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是什么？。
