物理模型法？1．光線 (光線是看不見的,我們使用一條看得見的實線來表示，就將問題簡化利用了理想化模型)2．磁感線 (為了研究磁場,我們引入一條線將研究的問題簡化,其實這條線并不存在).3．研究肉眼觀察不到的原子結(jié)構(gòu)時，那么，物理模型法？一起來了解一下吧。
類比法：用我們熟知一件事物去對比你要研究的事物，兩件事物在你要研究的問題上有相同的特征。其實你可以理解成一種 比喻。用水流、水壓來比喻電流電壓。
模型法：通過模型來研究你要研究的原型的問題。模型法借助于與原型相似的物質(zhì)模型或抽象反映原型本質(zhì)的思想模型,間接地研究客體原形的性質(zhì)和規(guī)律。比如：物理模型--質(zhì)點，它是思維模型用它研究原形物體的動力學問題；電場線也是思維模型。
從中可以看到區(qū)別是很大的
1．光線 (光線是看不見的,我們使用一條看得見的實線來表示，就將問題簡化利用了理想化模型)2．磁感線 (為了研究磁場,我們引入一條線將研究的問題簡化,其實這條線并不存在).3．研究肉眼觀察不到的原子結(jié)構(gòu)時，建立原子核式結(jié)構(gòu)模型。4．電路圖是實物電路的模型。5．力的示意圖或力的圖示是實際物體和作用力的模型。6．研究連通器原理時用到液片模型。
類比法：類比是將一類事物的某些相同方面進行比較，以另一事物的正確或謬誤證明這一事物的正確或謬誤。這是運用類比推理形式進行論證的一種方法.用水流（壓）類比電流（壓）；用水波類比聲波。
模型法：過建立模型來揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法稱為理想模型法。
在研究磁體的磁場時，引入“磁感線”的概念；表示模型（如太陽系模型）；理論模型（如理想氣體模型）；想象模型（如電場線、磁感線等力線的模型）；數(shù)學模型（如空間點陣模型）。
就是建立模型 物理學中建立模型的依據(jù)是:在原型的基礎(chǔ)上,抓主要矛盾,忽略次要因素的影響
就是建立模型 物理學中建立模型的依據(jù)是:在原型的基礎(chǔ)上,抓主要矛盾,忽略次要因素的影響
就是建立模型 物理學中建立模型的依據(jù)是:在原型的基礎(chǔ)上,抓主要矛盾,忽略次要因素的影響
就是建立模型 物理學中建立模型的依據(jù)是:在原型的基礎(chǔ)上,抓主要矛盾,忽略次要因素的影響
就是建立模型 物理學中建立模型的依據(jù)是:在原型的基礎(chǔ)上,抓主要矛盾,忽略次要因素的影響
摘 要： 物理學是一門研究自然現(xiàn)象探索事物本質(zhì)的學科，物理規(guī)律是對物質(zhì)世界的真實反映。學生在學習物理的過程中，不能單一地對這些前人的發(fā)現(xiàn)進行簡單的繼承，更重要的是要學習物理學的學科思想以及研究問題的思維方法。而在眾多的物理思維方法中，模型方法則在解釋物理現(xiàn)象、形成物理概念以及建立物理規(guī)律中發(fā)揮更為重大的作用。在許多物理問題中都隱藏著某種物理模型，這些隱藏在原始情境中的物理模型是否被正確還原出來，將直接影響解決問題的難度。所以，建模思維的培養(yǎng)與養(yǎng)成應(yīng)受到教師與學生的共同關(guān)注，建模思維同樣是學生必須具備的一種素質(zhì)。
關(guān)鍵詞： 原型；模型；建模；思維；培養(yǎng)；還原；抽象
中圖分類號：O4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2012）0720182-01
學習的真正目的不在于學，而在于用。在物理教學過程中，教師不僅要傳授學生理論知識，還要注重培養(yǎng)學生的思維能力，尤其后者更為重要。正確解析物理試題不僅要求學生具有足夠的知識儲備，而且還要求學生具有語言理解、情形想象、圖像分析、邏輯推理、發(fā)散思維、數(shù)學運算、實際驗證等綜合能力，從而才可以達到學以致用的目的。在當今教育大力提倡素質(zhì)教育，倡導培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的背景下，物理教學中更要重視方法教育和能力培養(yǎng)。
以上就是物理模型法的全部內(nèi)容，模型法（modeling method）指通過模型來揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法，一般用在物理實驗上。模型法借助于與原型相似的物質(zhì)模型或抽象反映原型本質(zhì)的思想模型，間接地研究客體原形的性質(zhì)和規(guī)律。
