數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因分析？數(shù)學(xué)沒(méi)考好的原因分析：1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，跟不上復(fù)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致越學(xué)越?jīng)]信心，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，甚至放棄。2、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較熟悉，但不會(huì)應(yīng)用。3、數(shù)學(xué)知識(shí)混淆，做題沒(méi)思路。4、做數(shù)學(xué)題時(shí)喜歡回顧以往做過(guò)的類似題型，那么，數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因分析？一起來(lái)了解一下吧。
數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因及解決措施如下：
數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因：
基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，這個(gè)差不多是所有數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生通病，如果這個(gè)問(wèn)題不解決了，做什么都是無(wú)用功。
計(jì)算能力不行，計(jì)算能力的好壞對(duì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用的影響是非常重要的，數(shù)學(xué)成績(jī)能否提高也取決于計(jì)算能力如何。計(jì)算能力的好壞也能影響倒孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
做題粗心大意不規(guī)范，這也是導(dǎo)致孩子數(shù)學(xué)成績(jī)差的一個(gè)重要原因，做題時(shí)審題不認(rèn)真，有的時(shí)候題還讀完，就著急些答兆返案，審題不細(xì)致解題不規(guī)范。有時(shí)候題還沒(méi)有讀完，“答案”就已經(jīng)做出來(lái)了。
缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，就會(huì)作業(yè)不想去做，上課不想聽(tīng)老師講課，思想開(kāi)小差，老師講的再認(rèn)真，課后作業(yè)布置的再好，數(shù)學(xué)成績(jī)也不會(huì)有提高的。
有的孩子雖然數(shù)學(xué)成績(jī)不好，但是也知道數(shù)學(xué)的重要性，每天都會(huì)做大量的題，花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，但是往往都是事倍功半，付出多獲得少，數(shù)學(xué)成績(jī)提高不明顯，這就是學(xué)校方法的問(wèn)題了。
對(duì)于原因的解決措施：
一、基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱解決方案。課本知識(shí)很重要，要把課本中概念、定理、數(shù)學(xué)公式要牢記，要理解定理和公式的條件，內(nèi)容，結(jié)論，要明白公式中字母代表的是什么意思，抓住實(shí)質(zhì)，再輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
1、被動(dòng)學(xué)習(xí)。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理：跟隨老師慣性運(yùn)作。沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán).其表現(xiàn)有：不定計(jì)劃，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門道”。一切的一切造成沒(méi)能真正理解所學(xué)閉帶內(nèi)容的無(wú)奈表態(tài)。
2、學(xué)不得法。老師上課一般都要講述知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突轎含蘆出思想方法。而一部分同學(xué)上課不能做到專心聽(tīng)講，對(duì)要點(diǎn)聽(tīng)不清或聽(tīng)不全。于是筆記記了一大本，問(wèn)題留了一大堆。而課后呢，又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)，找不到知識(shí)間的聯(lián)系，只是一味地趕做作業(yè)，亂套題型。對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，死記硬背的結(jié)果是一味地“機(jī)械模仿”。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞老晌一套。最終是事倍功半，收效甚微。
3、不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，一貫做法是只求知道怎么做，不去認(rèn)真演算書(shū)寫。其心理誘因是僅對(duì)難題感興趣，以示自己的“水平”高。這種好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”的做法導(dǎo)致的結(jié)果是陷入題海，不自拔.而到正規(guī)作業(yè)或考試中卻是演算出錯(cuò)或中途“卡殼”。
數(shù)學(xué)沒(méi)考好的原因分析：
1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，跟不上復(fù)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致越學(xué)越?jīng)]信心，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，甚至放棄。
2、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較熟悉，但不會(huì)應(yīng)用。
3、數(shù)學(xué)知識(shí)混淆，做題沒(méi)思路。
4、做數(shù)學(xué)題時(shí)喜歡回顧以往做過(guò)的類似題型，需要多次嘗試才能解答。
5、數(shù)學(xué)考試時(shí)緊張，怯場(chǎng)，導(dǎo)致平時(shí)會(huì)做的題也丟分，容易形成腦空白。
6、花費(fèi)大量時(shí)間啃大題，考試時(shí)大題往往會(huì)做或可能會(huì)做，但是分?jǐn)?shù)丟在不該丟的上面。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)定義、公式記憶不熟練，基本解題步驟和方法掌握得不扎實(shí)。這樣的同學(xué)在平時(shí)看書(shū)的時(shí)候覺(jué)得這些差不多都會(huì)了，但一遇到考試，才發(fā)現(xiàn)實(shí)際上還有很多知識(shí)并沒(méi)有完全掌握，經(jīng)常遇到做題模棱兩可的苦惱。
數(shù)學(xué)其實(shí)是比較簡(jiǎn)單的，如檔段果你想學(xué)好他，首先鎮(zhèn)穗得喜歡他，數(shù)學(xué)不是靠死記硬背，要靠理解，懂行旅譽(yù)得舉一反三，就算有些公式定理記不住也沒(méi)關(guān)系，你只要理解了，很快就可以自己推導(dǎo)出來(lái)。
數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因分析如下：
被動(dòng)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的負(fù)面影響。
許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)指雹侍權(quán)，完全是依賴于老師的講解以及教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施來(lái)學(xué)習(xí)。
自己弄不懂的地方也急于求成，找到最終的答案即唯吵可，而其來(lái)龍去脈，解題思路的形成以及解題的方法并沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的分析，找到自己的錯(cuò)因，從而沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。
沒(méi)能找對(duì)正確的學(xué)習(xí)方法。
老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)。
本身高中的學(xué)習(xí)生活，其作業(yè)較多，內(nèi)容較難，學(xué)習(xí)壓力也較大，很多同學(xué)難以接受。過(guò)大壓力的學(xué)習(xí)，從而選擇逃避一些比較緊要的內(nèi)容，而選肆陪擇了比較舒適的跟隨學(xué)習(xí)方式。
不重視基礎(chǔ)的鞏固。
一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，剛剛對(duì)基本的知識(shí)和內(nèi)容有所了解之后，就覺(jué)得自己已經(jīng)掌握了全部的內(nèi)容。
經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，殊不知靠刷題提升自己學(xué)習(xí)能力的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。
一般來(lái)說(shuō)，孩子數(shù)學(xué)不好，根源有以下幾個(gè)方面：
1.基礎(chǔ)的原因。數(shù)學(xué)是一門對(duì)基礎(chǔ)要求比較高的學(xué)科。小學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，初中數(shù)學(xué)就無(wú)法學(xué)習(xí)。一年級(jí)的數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)好，二年級(jí)就學(xué)不好。其他年級(jí)也是如此。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的原因。一些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方面，致使成績(jī)差。一部分學(xué)生是做題方法，沒(méi)有培養(yǎng)好。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不好，成績(jī)就不穩(wěn)定，最終導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差。
3.周圍環(huán)境的影響。一些學(xué)生家庭環(huán)境不利于學(xué)習(xí)。一些家長(zhǎng)自己打 游戲 、打麻將等，疏于對(duì)孩子的教育，也給孩子造成惡劣的影響。這是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任。
4.最終的根源是學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)差。學(xué)生不想學(xué)，這樣的學(xué)生誰(shuí)也沒(méi)有招。要是家長(zhǎng)也不管，這樣的學(xué)生基本上學(xué)業(yè)就荒廢了。
學(xué)生學(xué)習(xí)需要學(xué)生、家長(zhǎng)、老師常抓不懈。需要學(xué)生持之以恒的努力。能學(xué)+勤學(xué)+善學(xué)+堅(jiān)持學(xué)=成功。
學(xué)生數(shù)學(xué)不好，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面考慮：
一、缺少興趣
所謂“興趣是最好的老師”，缺少興趣學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，成績(jī)自然不會(huì)好。如果想提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，可以先從一些數(shù)字 游戲 、趣味數(shù)學(xué)開(kāi)始入手，等孩子有了興趣再過(guò)渡到學(xué)習(xí)中來(lái)。
二、思維不夠靈活
數(shù)學(xué)知識(shí)都是相聯(lián)系的，做一道題要用到很多的知識(shí)點(diǎn)。
以上就是數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因分析的全部?jī)?nèi)容，數(shù)學(xué)為什么考不好的原因如下：1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，跟不上復(fù)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致越學(xué)越?jīng)]信心，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，甚至放棄。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，基礎(chǔ)知識(shí)都掌握的不全，所以，經(jīng)常做題只能做出一部分，或是根本不會(huì)做。
