目錄生活離不開數(shù)學讀后感 《生活中的數(shù)學》 生活中的趣味數(shù)學 關于數(shù)學課外書的讀后感 數(shù)學與生活讀后感400字以上
生活中的數(shù)學 讀后感
生活是數(shù)學的發(fā)源地，是數(shù)帆啟歲學的根，因此，數(shù)學都能在生活中找到其產(chǎn)生的蹤跡。《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的。”既然數(shù)學來源于生活，那么我們的數(shù)學教學就不應該只是單純的知識傳授，而應遵循源于生活，寓于生活的理念，讓我們體會到數(shù)學就在我們身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用。長期以來，為什么一些我們對數(shù)學不感興趣，甚至對數(shù)學學習產(chǎn)生恐懼心理？其主要原因是：數(shù)學離我們的生活太遠，故使我們感到數(shù)學枯燥、抽象難學。現(xiàn)在的新教材克服了這一弊端。它將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，題材豐富多采，呈現(xiàn)形式多樣，并引導我們?nèi)ヌ骄恳恍?shù)學問題。根據(jù)新教材的要求，教師教學中竭力讓數(shù)學貼近兒童的生活，注重滿足旁蠢兒態(tài)睜童身心發(fā)展的需要。
數(shù)學是一切學習的根本，數(shù)學無處不在我們學數(shù)學就是為了能在實際生活中應用，數(shù)學是人們用來解決實際問題的，其實數(shù)學問題就產(chǎn)生在生活中。比如說，上街買東西自然要用到
，修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數(shù)不勝數(shù)，這些知識就從生活中產(chǎn)生歷賣，最后被人們歸納成數(shù)學知識，解決了更多的實際問題。
我曾看見過這樣的一個報道：一個教授問一群外國學生：“12點到1點之間，分針和時針會重合幾次？”那些學生都從手腕上拿下手表，開始撥表針；而這位教授在給中國學生講到同樣一個問題時，學生們就會套用
來計算。評論說，由此可見，中國學生的數(shù)學知識都是從書本上仔橘搬到腦子中，不能靈活運用，很少想到在實際生活中學習、掌握數(shù)學知識。
數(shù)學就應該在生活中學習。有人說，現(xiàn)在書本上的知識都和實際聯(lián)系不大。這說明他們的知識遷移能力還沒有得到充分的鍛煉。正因為學了不能夠很好的理解、運用于日常生活中，才使得很多人對數(shù)學不重視。希望同學們到生活中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學，數(shù)學與生念爛團活密不可分，學深了，學透了，自然會發(fā)現(xiàn)，其實數(shù)學很有用處。
思路：寫出自己喜歡這本書的原因，舉例自己生活中用到數(shù)學的例子，體現(xiàn)數(shù)學的重要性。
范文：
我喜歡《數(shù)學在哪里》這本書，有兩個原因：
第一，它能讓人們感受到生活中處處存在著數(shù)學。
第二，它能把這些數(shù)學變成一個個有趣的小故事。
我希望一些枯燥的數(shù)學書，都能有些像這樣有趣的小故事，這樣一些不喜歡數(shù)學的同學就會愛上數(shù)學。
我們的生活主要是有由語文和數(shù)學組成的，在生活中經(jīng)常會遇見語文與數(shù)學，并且讓滲用到的地方特別多。
比如，家里書架上的書，書的數(shù)量，就是用數(shù)學的數(shù)數(shù)法才知道書的數(shù)量。
有一次，我算錯了時間和路程。媽媽說：“假如你去坐火車，你坐的火車九點就要開，可是，你算錯了時間坦拿脊，現(xiàn)在八點，你把半敏塌個小時當成一個小時，然后你就睡了一個小時，當你到火車站的時候，發(fā)現(xiàn)火車早就開走了。如果你不計算好時間，就是耽誤了你的行程?！?/p>
所以說數(shù)學在生活中特別重要。
當細細地品讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是我為大家整理的數(shù)學讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學讀后感 篇1
《故事中的數(shù)學》這本書是談祥柏教授寫的。這本書講述了一個又一個生動有趣的故事，但每個故事中都有關于數(shù)學的知識。這一個又一個的趣味故事，無論是在古代，還是在近代，數(shù)學在人們的生活中無處不在。
在這本書中，每一個生動的故事，都講述著一個關于數(shù)學的道理。這些趣味數(shù)學，題材廣泛，妙趣橫生，并且與智力訓練巧妙結(jié)合，深受我的喜愛。其中幾個故事，也讓我明白了很多我不理解的數(shù)字道理。比如，書中有一個故事叫神奇的1001，說1001是一個非常好玩的數(shù)。任意一個3位數(shù)乘以1001，你簡直算都不用算，只要一眨眼睛，結(jié)果就出來了。其辦法是：只要把那個3位數(shù)克隆一下接在原始的后面，使之變成6位數(shù)學就行了。例如：357*1001=357357,606*1001=606606。非常有趣吧！
看完這本書，我受益匪淺。我本來就很喜歡數(shù)學，讀完這本書以后，使我產(chǎn)生了研究數(shù)學的巨大興趣，讓我倍受鼓舞。
我想說，這本書，雖然表面上是在寫故事，但它實際上在寫數(shù)學在日常生活中的應用，仔細琢磨，確實如此。
請大家都來看看這本《故事中的數(shù)學》吧！讓我們一起去體驗數(shù)學的奧秘！
數(shù)學讀后感 篇2
這個星期，我看了一本書，名字叫《幫你學數(shù)學》，是張景中寫的。
這本書的每一個小故事都有有聲有色的圖畫，每個故事中含有一個數(shù)學題，程度有淺有深，在故事的最后，有這道題的正猜帶手確解法和答案。
在這個社會上數(shù)學是一門重要的基礎學科。它的重要性非常大的，曾有這樣的三句話：數(shù)學是建設四化的武器，數(shù)學是其他科學的基礎，數(shù)學是鍛煉思維的體操。里面的故事簡直是多的事，比如說有著這樣的一個有趣的故事，驢和馬一塊馱著糧食，去城市里，驢才走了一會兒，就不肯走了，驢對馬說："馬大哥你背的有多重呀？"馬就出了給行棚驢的題目，再說驢算出了馬馱的有多重，自己算出了自己馱的有多重，在也不叫苦叫累。
我讀完了這本書，感覺這本書寫的非常好，學習是緊張的，更應該是有趣的，希望大家看了這本書學的輕松，學的有勁，取得最好的學習效果。
數(shù)學讀后感 篇3
課外書是人類進步的階梯，更不用說課外寫數(shù)學的書了，這個長假，我很幸運，讀到了一本課外寫課內(nèi)的好書，其實這本書還很好呢
這本書不僅僅只有題目的講解，還有幾個故事，幾個游戲，幾個實驗，居然還有2個魔術。
這本書幾乎把五、六年級的的題目技巧都說了一遍，比如：計算器的弱點就是分數(shù)；最棒的數(shù)學發(fā)明是羅馬數(shù)字；0非常重要；階梯幻方是4×4的就主要看4個數(shù)；把一個數(shù)所有的位上的數(shù)加起來，如果能被3整除，那這個數(shù)肯定能被3整除（7＋8＋4＋5＝24 24÷3＝7 ），9也一樣......
這本書還有很多搞笑的圖畫，比如3人強盜聚在一起，第1個說：“我們有937632美元?！钡?人問：“怎么才能知道937632能被3整除？”第3個馬上說：“每張撕成3份就行了?！背藞D畫還有幾個實驗，如：你在浴缸里灌滿水，再躺進去，流出的水和你的體重一樣。這本書最讓我喜愛的不光是故事，居然有2個魔術，第一個很簡單，只要半副撲克牌（注意是2種花色的），步驟是：
1、洗牌，
2、數(shù)13牌翻成正面，
3、把13張牌插回去洗牌，
4、從上面再數(shù)13張牌，
5、蓋上布把手伸進去把剛剛翻出來的13張牌全翻過來，
6、翻開布，數(shù)一下會發(fā)現(xiàn)正面向上的牌居然一樣多。
其實要命的數(shù)學也可以變成有趣的數(shù)學，主要看你愿不愿意發(fā)現(xiàn)，愿不愿意學。
數(shù)學讀后感 篇4
讀《數(shù)學家的故事》讓我更加喜歡數(shù)學，更讓我懂得了許多道理。
我最佩服的數(shù)學家是蘇步青。因為他有著不懈的努力與追求，因為他有著熱切的愛國精神。他的一生不知道算過了多少道算式、多少道題目。他熱愛祖國，熱愛數(shù)學，他把他對祖國的愛戀化成了一段段令人贊嘆的事例，但是我想，數(shù)學家蘇步青的偉大事例也是跟他的老師楊老師一席話有著密穗嫌不可分的作用。
楊老師曾對蘇步青全班同學說過："：“當今世界，弱肉強食，世界列強依仗船堅炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險迫在眉睫，振興科學，發(fā)展實業(yè)，救亡圖存，在此一舉?！煜屡d亡，匹夫有責’，在座的每一位同學都有責任。”他旁征博引，講述了數(shù)學在現(xiàn)代科學技術發(fā)展中的巨大作用。這堂課的最后一句話是：“為了救亡圖存，必須學好數(shù)學?！碧K步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。
所以我想，蘇步青的精神使我敬佩，可是他的老師更令人記憶深刻。我會像蘇步青學習。每一天，用自己的努力化成一個又一個的算式。
數(shù)學讀后感 篇5
這一本書的名字叫《要命的數(shù)學》，但是，這本書其實并不要命，它讓我知道：數(shù)學并不無趣，而是會讓我們感到驚訝、奇妙和有趣。有一些看似淺顯的小竅門，如果學會了，還可以受用一生。
書里告訴我們，最早的數(shù)字機器是我們中國人發(fā)明的算盤。同樣一段時間，我們可以說它長，也可以說它短，而對于時間長短的判斷，一是取決于在這段時間內(nèi)發(fā)生的是什么事情，二是我們對這些事情感官上的比較。
你一定會懷疑：這是一本講數(shù)學的書嗎？對，它天南海北"胡扯"一通，講故事，猜謎語，甚至教魔術，但是最后總是能用數(shù)學來解決。正因為這樣，它可以讓不喜歡數(shù)學的同學們變得喜歡數(shù)學，并被深深吸引。
數(shù)學讀后感 篇6
讀過《數(shù)學大世界》這本書，這本書主要寫在數(shù)學上易錯的題和數(shù)學學的很好的人，還有考題。
這本書第一頁還有富含深刻道理的故事。比如：書上空瓶子這個故事告訴我們，自吹自擂的人往往腦袋空空，是會被人嘲笑的。我們一定要踏踏實實，努力學習。還有科學家法拉第的故事。他們一家人一個星期只能吃一個長面包。法拉第量了一下長度是42厘米。我想，這面包分配在7天吃，也就是一天吃42÷7=6厘米長的面包。法拉第又找來白紙，把面包放在白紙上，在白紙上畫了13條距離相等的線條。早晚各吃一片，一周正好吃完。我又想為什么不畫14條線條呢？我又仔細一寫想，??！如果畫14條，那一切，就是15片，15÷7=2（片）……1（片），條件是一周正好吃完，切14條，15片一天吃2片還剩1片，不符合條件，所以不畫14條。我又一想：一天吃2片，那么1片就是6÷2=3厘米……
我讀了《數(shù)學大世界》這本書，增長了好多知識呢！
數(shù)學讀后感 篇7
《趣味數(shù)學》這本書和它的名字一樣有趣。每次我都會被書中的故事情節(jié)所吸引。
“奧數(shù)樂翻天”講的是兩三個穿插有數(shù)學問題的生動小故事：“數(shù)學奇趣館”是有關“頭腦駭客”、“無敵計算王”、“布克”、“阿寶”四人之間的故事，并把數(shù)學問題蘊含在情節(jié)跌宕的故事中，淺顯易懂。
其中中我最喜歡的還是“數(shù)學名人堂”。每一期“數(shù)學名人堂”都會告訴讀者一位數(shù)學家從小時候不喜歡上學到最后成為數(shù)學家的故事。每一期故事，我都認真閱讀，因為書里講的每一位數(shù)學家他們從小對數(shù)學充滿了熱愛，雖然不喜歡考試，有時甚至逃學、曠課，可對知識的渴求和執(zhí)著引領著他們，最終登上了成功的頂峰，成為了著名的數(shù)學家。
我最感興趣的就是“三秒給答案，不給是笨蛋”這個版塊。數(shù)學知識有一定的規(guī)律性，這個版塊主要就是教給大家同類題的做題規(guī)律。每一類型題只要找對了規(guī)律，甭說三秒，一秒就能說出答案。
最令我疑惑不解的就是“神秘的旅行”。編輯叔叔們列出的這些題目都是重量級的難題，需要我們認真思考、研究，然后把答案寄給《趣味數(shù)學》編輯部，如果正確，就能當上“探秘騎士”。以后，我要努力學習數(shù)學知識，爭取早日當上“探秘騎士”。
《趣味數(shù)學》已經(jīng)伴隨我好幾年了，讓我們在趣味中學習，在快樂中進步。《趣味數(shù)學》是本好書，是我學習中的良師益友。
數(shù)學讀后感 篇8
今年暑假媽媽帶我到市大眾書局，向我推薦了《趣味數(shù)學》這本書，剛看到書名我想又是一本輔導類書，有什么好看的。媽媽建議我先看一看再說，讀著讀著我就被書的內(nèi)容吸引住了，書的內(nèi)容真的很有趣，難怪叫趣味數(shù)學。
這本書用很多個有趣的數(shù)學游戲活動，介紹了富有教育意義的數(shù)學故事，如擺樹葉、軍事游戲、填幻方到從幻方中尋找“和”為已知的四維數(shù)組、根據(jù)實際問題列方程組、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)…每一次數(shù)學活動都是培養(yǎng)思維能力、想象力、實踐力的最好課外訓練。它寓教于樂，是對我們小學生進行有趣的、益智訓練的好書。
假期中我一有空就拿出來讀，書里的很多游戲都是我和爸爸、媽 媽一起合作完成的，在玩中學，在學中玩，時間不知不覺就過去了，在輕松、愉快的氣氛中，我不僅學到了許多數(shù)學知識，還深刻體會到了父母對我愛?，F(xiàn)在我已經(jīng)迷上了《趣味數(shù)學》，和它成為好朋友了，
《趣味數(shù)學》真的是太有趣了。
數(shù)學讀后感 篇9
如果你是一個有“數(shù)學焦慮癥”的人，你可能不會相信有一天你會愛上數(shù)學。原因在于，我們在學校所學的數(shù)學知識看上去不過是一堆沉悶的規(guī)則、定律和公理，都是前人傳下來的，而且是不容置疑的。在《魔鬼數(shù)學》中，世界知名數(shù)學家喬丹·艾倫伯格告訴我們這樣的認識是錯誤的。數(shù)學與我們所做的每一件事都息息相關，可以幫助我們洞見在混沌和嘈雜的表象之下日常生活的隱性結(jié)構(gòu)和秩序。數(shù)學是一門告訴我們“如何做才不會犯錯”的科學，是經(jīng)年累月的努力、爭論所錘煉出來的。
隨著我們離圓越來越近，視野變得越來越小，到最后我們看到的弧線與直線已經(jīng)非常接近，幾乎沒有區(qū)別了。如果一只螞蟻在圓上爬行，它只能看到身邊很小的范圍，它會以為自己是在一條直線上爬行。在地球表面上生活的人也一樣，認為自己位于一個平面之上（除非他非常聰明，知道觀察由遠而近、逐漸從地平線上露出來的物體）。
計算積分或者進行線性回歸，用計算機就能完成，但是，判斷所得結(jié)果是否有意義，或者判斷所采用的方法是否正確，則離不開人的智慧。我們在教授數(shù)學時，應該告訴學生如何應用人的智慧，否則，我們培養(yǎng)出來的學生從本質(zhì)上就會與微軟的Excel程序沒什么兩樣，而且反應遲鈍、漏洞百出。
從中我們可以看出，隨著硬幣的數(shù)量越來越多，正面朝上的概率明顯地向50%靠近，就好像被一把看不見的老虎鉗鉗住了一樣。計算機模擬也會產(chǎn)生同樣的結(jié)果。拋10枚硬幣，正面朝上的比例范圍為30%~90%；拋100枚，比例范圍縮小，變?yōu)?0%~60%；拋1000枚，比例范圍僅為46.2%~53.7%。在某個規(guī)則的作用下，這個比例越來越接近50%。這只不講情面、無法抗拒的“手”就是“大數(shù)定律”。大數(shù)定律不會對已經(jīng)發(fā)生的情況進行平衡，而是利用新的數(shù)據(jù)來削弱它的影響力，直至前面的結(jié)果從比例上看影響力非常小，可以忽略不計。這就是大數(shù)定律發(fā)生作用的原理。
平行線有時似乎也會相交。想象一條鐵道在一覽無余的平地上向前延伸，你的視線也跟著向前移動，這時你會發(fā)現(xiàn)，隨著距離地平線越來越近，那兩根鐵軌似乎逐漸融為一體（如果希望在頭腦中形成一幅生動逼真的畫面，我們可以一邊聽著鄉(xiāng)村音樂一邊想象，這樣效果會更好），這就是“透視現(xiàn)象”。我們的視野是二維的，如果我們希望在這個二維視野中描繪三維世界，那么有些東西必然會丟失。
數(shù)學是常識的衍生物，有的活動雖然沒有被表示成一個方程式，或者被畫成一幅圖，卻同樣屬于數(shù)學活動。例如，你會發(fā)現(xiàn)好的東西未必是更優(yōu)的選擇；在機會足夠多的情況下不可能的事情也會發(fā)生，并因此抵制住巴爾的摩股票經(jīng)紀人的誘惑；決策時不僅要考慮所有可能的未來，還要考慮所有可能事件的影響，密切關注哪些事件可能發(fā)生、哪些事件不太可能發(fā)生；摒棄群體信念與個體信念應當遵循相同規(guī)則的認識；為認知找到最佳的平衡點，使直覺在形式主義推理鋪設的康莊大道上自由馳騁。你打算什么時候應用你學到的數(shù)學知識呢？事實上，從你呱呱墜地開始，你可能就一直在使用這些數(shù)學知識。從現(xiàn)在開始，充分利用這些數(shù)學知識吧。
艾倫伯格說，學校數(shù)學課的上計算題就像是職業(yè)足球選手為了鍛煉力量、速度、觀察力和柔韌性，必須在健身房里進行枯燥的重復性訓練一樣，確實必要，但不是數(shù)學的實質(zhì)。對于不想成為“職業(yè)數(shù)學選手”的一般人來說，比解答算式更重要的是用數(shù)學思維理解現(xiàn)實問題。這不就是我們課堂追求的培養(yǎng)學生的.數(shù)學核心素養(yǎng)嗎？數(shù)學是每一個孩子從求學開始都必須要學習的主課，它教給孩子們的不應只是冰冷的數(shù)學知識，更重要是要教給學生用數(shù)學的眼光看待問題、用數(shù)學的思想去思考問題。小學數(shù)學課程的學習不只是為了升學考試，更是為了把數(shù)學本身的學科意義滲透到學生的思維品質(zhì)，實踐操作，認知情感當中，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。所以，作為數(shù)學老師，除了教知識，更要去思考如何培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，特別是如何在課堂教學中體現(xiàn)與落實數(shù)學核心素養(yǎng)?；跀?shù)學核心素養(yǎng)的數(shù)學教學，要求教師要更新觀念。培養(yǎng)并提升核心素養(yǎng)，不能依賴模仿、記憶，更需要理解、感悟，需要主動、自覺，將“學生為本”的理念與教學實際有機結(jié)合。
數(shù)學讀后感 篇10
我又再一次的乘坐穿梭機去往數(shù)學王國里探索奧秘，開啟新的知識大門，讓我們在導游——多多的啟發(fā)下思考問題吧！
在第三單元里我學到了很多，比如：形形色色的尺子告訴我直尺不是最好的哦！因為在小物體測量時直尺方便，而大物體上時卻很麻煩的，所以尺子中沒有最好的，少哪個都不行，還有一些面積、長度、時間、速度等單位知識。
在第四單元中我也學到的也不少，我來分享我的新知識吧！在這里我和多多導游來到古代，導游用錢去換蘋果可換不成，又來一個人，他用三只雞換蘋果就成了，原來最早的年代是物品換這買賣的呀！比這個更重要的是我學會了怎么做個合格的理財小專家，現(xiàn)在我把錢都存到銀行里，還能錢生錢哦！
今天的游覽到此結(jié)束了，游客們一一坐上穿梭機，我們即將要返航了，多多戀戀不舍的說：“后會有期，再見！”
數(shù)學讀后感 篇11
在這暑假里我再次閱讀了《趣味數(shù)學》這本書，這次比上貴陽地熱次讀得更詳細了，讓我更深刻理解了這些知識?，F(xiàn)在讓我來再次分享一下我的讀后感。
這本書有七個大題，分別是：漫游數(shù)字王國、看圖72變、貴陽地熱讓人眼光的度量衡、做個理財小貴陽地熱專家、學位合理安排時間、關于可能貴陽地熱性的生活測試、大話數(shù)學。
我覺得第四章做個理財小專家，為你生活買單說得很好，主人公多多在吃飯的時候把飯菜弄得到處都是，這是一種很不好的浪費行為。而且她在睡覺時也開著燈，開燈睡覺不僅僅是浪費，貴陽地熱而且對眼睛也不好。還有她在刷牙時也浪費水，像她這種浪費行為是不可取的。
數(shù)學是一門寶貴的學科，學好它不僅算好數(shù)，還可貴陽地熱以為生活帶來奇妙的樂趣，在生活中還能改變生活質(zhì)量節(jié)約能源。同時能我們養(yǎng)成良好貴陽地熱的理財習慣。
數(shù)學讀后感 篇12
說起這“趣味數(shù)學”我就有些激動！從女兒開始學習“趣味數(shù)學”第一節(jié)課的那天起，就發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，女兒每天不管忙或不忙，但凡有片刻閑工夫，第一件事情就是喊著要做那個“趣味數(shù)學”即使睡覺前趴在床上都會做幾頁的，看著孩子前所未有的專注和投入，我?guī)缀醪幌嘈抛约旱难劬ΑＥ畠簩θ魏问挛锏臒嶂赃€從沒有過連續(xù)多日的先例，但是在金子塔“趣味數(shù)學”卻真實的“顛覆”了自己一直以來的習慣。
在學習金子塔“趣味數(shù)學”之前我試過用一些自認為女兒可能會感興趣的方法來誘導女兒學習，但是每次結(jié)果都不是很理想。在接觸金子塔“趣味數(shù)學”之初我真實的想法也僅是試試看而已，直到經(jīng)過一段時間學習后，看著女兒對“趣味數(shù)學”近乎癡迷的情景，我才發(fā)現(xiàn)原來這個叫“趣味數(shù)學”的東西真的是很“有趣”。
趣味數(shù)學的學習現(xiàn)已告一段落，從女兒在幼兒園和學前班的實際狀況可以看到，女兒完成作業(yè)的速度和質(zhì)量較以前都要明顯的高好多，同女兒交流時也能發(fā)現(xiàn)女兒思維的敏捷程度、知識面范圍的寬闊程度也都有大幅的提高，某些方面所具有的能力甚至是一般同齡孩子所不具備的，很顯然這一切受益于學習金子塔“趣味數(shù)學”。
金子塔“趣味數(shù)學”能寓教于樂，從孩子幼小年齡出發(fā)，有針對性的設置內(nèi)容，既有利于幼小銜接又普及了日常知識，比較符合孩子現(xiàn)階段的實際需求。
在教材內(nèi)容方面，我個人認為有些題目文字描述部分顯得冗長繁雜若用類似象形或會意的內(nèi)容替換一下，教材會更加完美！畢竟在這個階段孩子所掌握的文字還不是很豐富，如果學習過程中過分依賴家長和老師的協(xié)助勢必會影響孩子獨立學習的能力；另外在教材內(nèi)容的量上如果能再豐富上一點點那將是錦上添花！比如可在自然和科學知識等方面再有所充實。
對“趣味數(shù)學”教材和“趣味數(shù)學”的老師，我感覺用“很棒！”兩個字概括還是很合適的。
數(shù)學讀后感 篇13
最近我讀了小學生最好奇叢書之《30個趣味數(shù)學故事》。對數(shù)字有了進一步的認識。
大家都知道數(shù)字是沒有生命的，可是這本書卻把一個個數(shù)字寫活了。這本書充滿了樸朔迷離的數(shù)學故事，讀完后你們肯定會和數(shù)字成為好朋友。讀了這本書，我學到了自己還不知道的知識。比如無理數(shù)，它們沒有特定的規(guī)律，和有理數(shù)的性質(zhì)不一樣，所以導致它們無限的連續(xù)。還比如奇數(shù)和偶數(shù)，我們將偶數(shù)和奇數(shù)分別加、減、乘、除一下，就會發(fā)現(xiàn)他們的獨特性質(zhì)：奇數(shù)與奇數(shù)之間的和或差都是偶數(shù)，奇數(shù)與奇數(shù)相乘或相除的結(jié)果都是奇數(shù)……
我想：數(shù)學世界里的知識無窮無盡，只要我們細心研究，多多去想，很快就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)字們將變得精神飽滿、活力四射。
數(shù)學讀后感 篇14
最喜歡和認同書中的一句話：我們應當學習抽象地思考，因為通過抽象地思考，許多哲學上的困難就能輕易地消除。事實上，作者在書中介紹的現(xiàn)代數(shù)學諸多概念與邏輯，都無一例外的向我們展示數(shù)學是認知世界的抽象思維方法，而不是簡單的一種學術，更不是解題。
長時間以來，我都對自己沒有去數(shù)學系或物理系耿耿于懷，巧合的是我弟弟上的卻是數(shù)學系，然而他卻不喜歡。雖然也是一個典型的理科，我卻似乎從沒有那么真正愛上我曾經(jīng)的專業(yè)，因為在我看來，聰明或智慧分為兩種類型：第一個類型是創(chuàng)造能力或者創(chuàng)新能力，第二個類型是邏輯能力或認知能力。這完全是兩個方面，并且對于絕大多數(shù)常人來說，很難同時兩者兼?zhèn)?。不僅如此，兩者還往往是矛盾的，具備其一的，往往另一點比較弱勢。兩者同時具備的，最典型的就是那些在歷史上閃耀著光芒的大師們、天才們，譬如：牛頓、愛因斯坦、莫扎特等等。
需要創(chuàng)造能力或創(chuàng)新能力的，往往集中于化學、生命科學等領域，而需要邏輯能力或認知能力的，則往往集中于數(shù)學、物理等領域。我在離開學術職業(yè)之后，曾經(jīng)認真反思過自己的過往和資質(zhì)，很明確的覺得自己在后一種特質(zhì)上略微有那么一點點天資，而在創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力方面則完全屬于level很低的那種了。事實上，這么多年以來就從來沒中斷過對數(shù)學的熱愛（當然了，早已不具備真正學術的條件啦）。在對更多的認知過程中，其實歸根到底都可以收斂到數(shù)學的思維，作者在這本書中繁舉了現(xiàn)代數(shù)學的諸多分支，其核心精神也是為了說明抽象認知的精髓性，同時抽象認知也是數(shù)學思維的最根本所在。
值得一提的是，讓我特別感到驚奇（以前沒有從這個角度思考過）的是：作者提到數(shù)學的本質(zhì)思維其實全部源自于我們平常生活認知中最基礎的邏輯，并沒有什么神秘之處，這最基礎的邏輯很難表達，但總之就是譬如“班上50個人全部都是兩只眼睛的，所以其中一位同學也是兩只眼睛的”這種。作者在書中用了略微專業(yè)（確實需要一定的理科基礎）的語言向我們展現(xiàn)了多么復雜的無理數(shù)、無窮數(shù)的推導過程，但是他用的數(shù)學邏輯，恰恰就是剛才提到的最最基本的邏輯。所以，這給了我一個特別奇妙的體驗，那就是：在被作者帶著一步一步思考與推導的時候，從開始到進程中，都覺得特別的輕松自然，但結(jié)束之后回頭一看，原來是如此神奇！
其實只要多動腦、多思考、敢去做，什么都可以被設計的有趣吧。即使是一項被人
們認為枯燥乏味，
毫無人情味的數(shù)學課，
也可以讓這位數(shù)學老師上得多只多彩。
下面我將根
據(jù)這節(jié)課談談我的幾點感想與意見。
一、
學生參與課堂
作為老師，
不應當霸占學生表現(xiàn)的機會，
自己表演。有一句熟語大概是說，
學習事物最
好的方法就是親自去做。
所以老師應給學生更多的時間去自己去探索發(fā)現(xiàn)解決問題，
而不是
一味地告訴他們方法是什么，答案是什么，當他們是三歲小孩，什么都給他們做好。老師應
該明白，學生也是很聰明的，他們有能力自己解決問題?，F(xiàn)在他們面對的不是高數(shù)微積分，
想個一萬年也不會明白該怎么做。
課堂上的問題，
和他們平常見過的問題都相差無幾，
只不
過是變變樣子，
拐了個彎，或設了個陷阱而已，是他們力所能及的。作為老師應當給他們機
會去自己解決。
學生參與課堂有很多好處：一是學生通過自己的努燃帆力，解決問題，
會更有成功感，
也會
增加他們學習的積極性。二是學生在探索過程中會培養(yǎng)自主學習意識，漸漸掌握學習方法。
三是學生參與，有益于學生潛能的發(fā)揮并使他們處理問題的能力得以提高。
二、必要的時候，讓某些同學一起準備課堂的內(nèi)容
如果上課時，
老師突然叫某一個同學去表演他平常并不是很熟悉的事情，
被叫的皮拿雹同學若
是機靈的話，思考會也許會有好的表現(xiàn)，
但即使如此，效果也很難如預期那樣圓滿。但若是
碰到那些反應比較遲鈍，
或平時很少發(fā)言的同學來說，
也許他們會一時手忙腳亂，
不知如何
是好。
若他們表演不出，
就會令他們很難看。
而且這樣也會造成不必要的時間浪費。所以老
師準備課堂教學的時候，
應根據(jù)教學內(nèi)容與過程，
予以適當?shù)恼{(diào)整。譬如說，下一節(jié)可要將
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數(shù)學的相遇問題，
老師需要有學生進行相遇場景的示范。
這是老師就可以找一些能夠勝任表
演的同學，一起參與備課的過程。
這樣充分準備之后，
不僅有益于課堂上表演的順利進行，
而且使表演更加形象具體，
吸
引學生快速投入到課堂中。
三、學生機會平等
每個學生都是懷著一顆學習的新來的，
理應受到老師的平等對待。
老師是園丁，
在他花
園里的每一朵話都應得到他的精心呵護。
所以老師應為學生創(chuàng)造平等學習，
發(fā)問的機會。
對
于那些積極的，
愛發(fā)問，
愛表現(xiàn)的現(xiàn)的學生，
老師如果重復地提問他們，就會冷落了其他的
同學；
如果他們一直很積極，
老師提問了幾次之后就不再注意他們，
也會打消他們的積極心。
所以老師應以適當?shù)霓k法去引導他們。譬如說老師先表揚說他們這種的積極學習心態(tài)非常
好，老師都希望自己的學生如此踴躍與老師互動。
但是，
作為老師應該給全班同學機會。也
有很多的同學習慣了沉默，對于什么事情都冷眼旁敏基觀，不愿參與。
對于他們呢，老師也有責
任去想辦法來慢慢地鼓勵引導他們參與到課堂活動中來。
四、課堂批評要有藝術
老師的批評應以傷害最小化，
收效最大化原則為基準。
批評的目的是為了讓學生明白自
己的錯誤，并及時改正。而不是為了使他們難看，或是使他們受到懲罰。一次成功的批評，
也許能讓一個學生終身受益。為了達到批評的效果，有幾點是需要注意的。
保護學生的自尊—要盡量少在全班同學面前批評他們，一面使他們覺得老師故意讓他
們丟面子。
不要將他們的錯誤擴大，
甚至惡語相向。因為上課沒好好聽，就說他們對不起父
母，什么都不會還不好好聽課，
沒出息等等。
這樣不但不能解決問題，
反而會使師生關系惡
化，甚至造成嚴重后果。
所以老師要師應端正批評的態(tài)度，懷著一顆寬容的心，在能達到讓
學生改正錯誤的情況下，盡量少批評，多引導。
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老師應與學生多溝通，
對于經(jīng)常犯錯的學生，
老師應與他們多多溝通，
弄清他們問題的
根源。
也許家庭中鬧矛盾了，
同學間出了問題才導致他們犯錯誤，
這是老師應與家長或其他
同學溝通，
共同幫助學生改正錯誤。
也許有時，學生自己并沒有意識到自己犯了錯，若是知
道自己的行為給同學和老師造成了困擾，
他們會積極改正的。
這是，老師只需，給以他們適
當?shù)奶嵝鸭纯伞?/p>
因此老師應該在平常生活的點點滴滴中積極尋找最優(yōu)的批評方法，
掌握批評的藝術，
提
高批評的效果。
五、課堂總結(jié)要及時
課堂結(jié)束時，
老師應及時總結(jié)，
使課堂更加有條理。
老師可以以外人的身份向同學們詢
問，這節(jié)課他們學了哪些知識，
哪些重點難點，學習過程中的感悟等等。這樣通過對一節(jié)課
的回顧總結(jié)，他們便會對這節(jié)課有一個更深的認識。此外，老師也可以對整節(jié)課進行評估，
對課程的內(nèi)容，學生的掌握情況等等做出評價，反饋給學生。
六、教師課后自我反思
反思是教師成長過程中的重要因素。老師應及時教學方法，教學問題進行及時的反省
老師應勤于反思教學過程，
發(fā)現(xiàn)并解決教學中新出現(xiàn)的問題。
并及時尋找方法予以改正，
以
提高改善教學方法。
