一年級(jí)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖怎么畫(huà)？1、使用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言確定要繪制的數(shù)學(xué)主題，以“角度測(cè)量”為例，如下圖所示。2、角度是由從一個(gè)點(diǎn)引出的兩條光線組成的圖形，鎮(zhèn)胡漏所以從光線開(kāi)始，如下圖所示。3、由射線引出線段和直線，御爛比較三者之間的異同。那么，一年級(jí)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖怎么畫(huà)？一起來(lái)了解一下吧。
數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建模式是先確定中心主題，引出子主題，再將子主題劃分為不同層次。具體操作步拍仔薯驟如下。
1、使用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言確定要繪制的數(shù)學(xué)主題，以“角度測(cè)量”為例，如下圖所示戚虛。
2、角度是由從一個(gè)點(diǎn)引出的兩條光線襲者組成的圖形，鎮(zhèn)胡漏所以從光線開(kāi)始，如下圖所示。
3、由射線引出線段和直線，御爛比較三者之間的異同。如下圖所示。
4、在思維導(dǎo)圖上標(biāo)出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的角度。如下圖所示。
注意做罩事項(xiàng)：
上述思維導(dǎo)圖里，由角引出了射線的定義角和射線之間，畫(huà)一條關(guān)系線，方便我們把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)即可。
思維導(dǎo)圖制作角度：
在制作思維導(dǎo)圖時(shí)，對(duì)制作角度的認(rèn)識(shí)是非常重要的，通過(guò)不同的角度制作小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，所制作出的內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)相去甚遠(yuǎn)的結(jié)果。
1、整體角度。
對(duì)于《小學(xué)數(shù)學(xué)》思維導(dǎo)圖的繪制而言，這個(gè)范圍是廣泛的，例如小學(xué)數(shù)學(xué)包括一年級(jí)數(shù)學(xué)、二年級(jí)數(shù)學(xué)、三年級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)數(shù)學(xué)、六年級(jí)數(shù)學(xué)，制作時(shí)可以引申出各年級(jí)數(shù)學(xué)，然后對(duì)這些年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)（知識(shí)點(diǎn)、常見(jiàn)問(wèn)題等）。
2、年級(jí)角度。
除了從整體角度出發(fā)對(duì)各年級(jí)進(jìn)行展開(kāi)總結(jié)外，還可以通清兆鍵過(guò)年級(jí)的角度制作小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，而這其實(shí)猜改也就是給《小學(xué)數(shù)學(xué)》思維導(dǎo)圖添加了一個(gè)主題--《小學(xué)x年級(jí)x冊(cè)數(shù)學(xué)》思維導(dǎo)圖。
例如六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)有七個(gè)單元，其中第一單元包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法的解決問(wèn)題，然后以此對(duì)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)這一角度的對(duì)個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行答巧總結(jié)并繪制對(duì)應(yīng)思維導(dǎo)圖--六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
3、知識(shí)點(diǎn)角度。
從整體角度到年級(jí)角度繪制思維導(dǎo)圖，其實(shí)就是將思維導(dǎo)圖的范圍進(jìn)行了縮?。ń嵌确秶盒W(xué)數(shù)學(xué)>小學(xué)x年級(jí)x冊(cè)數(shù)學(xué)），接著我們還可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)某年級(jí)某單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)概括。
例如我們要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中小數(shù)乘法（五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元）的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，該知識(shí)點(diǎn)包含小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似數(shù)等內(nèi)容，所以可以用這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖--數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)乘法思維導(dǎo)圖。
思維導(dǎo)圖怎么制作一年級(jí)如下：
1.繪制個(gè)長(zhǎng)方形，對(duì)其進(jìn)行上色，扒蘆根據(jù)需要引出子主題。思維導(dǎo)圖繪制出后，寫(xiě)上中心主題和子主題。
2.對(duì)子主題再分層，在畫(huà)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖時(shí)，要用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言確定要畫(huà)的數(shù)學(xué)主題。
3.分層完成后，還可以再繼續(xù)標(biāo)注相應(yīng)的重要知識(shí)點(diǎn)，這樣數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖就畫(huà)好了。
拓展：
一、什么是思維導(dǎo)圖？
思維導(dǎo)圖是發(fā)散性思維的表達(dá)，因此也是人類思維的自然功能。這是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開(kāi)大腦潛力的萬(wàn)能鑰匙。思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用滑橋于生活的各個(gè)方面，根據(jù)它改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改善人的行為表現(xiàn)。
二、思維導(dǎo)圖有四個(gè)基本的特征：
1.注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖像上。
2.主題作為分支從中央圖信此猛像向四周放射。
3.分支由一個(gè)關(guān)鍵圖像或者印在相關(guān)線條上的關(guān)鍵詞構(gòu)成，比較不重要的話題也以分支形式表現(xiàn)出來(lái)，附在較高層次的分支上。
4.各分支形成一個(gè)相互連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。
三、思維導(dǎo)圖的作用：
思維導(dǎo)圖幫助你區(qū)分大腦存儲(chǔ)能力和大腦存儲(chǔ)效率，思維導(dǎo)圖會(huì)顯示出存儲(chǔ)能力，也可以幫助你實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)效率。有效地存儲(chǔ)數(shù)據(jù)會(huì)使你的能力翻倍。它就像是擺放整齊和不整齊的五金倉(cāng)庫(kù)之間的差別或者一座有索引的圖書(shū)館和一座無(wú)索引的圖書(shū)館之間的差別。
1、首先將購(gòu)脊旅李物的主題作為中心思維導(dǎo)圖的核心。
2、其次從購(gòu)物中心延伸主要分鎮(zhèn)擾支，購(gòu)物的地方、購(gòu)物的物品櫻遲逐步展開(kāi)細(xì)分。
3、最后將每個(gè)分支細(xì)分為更具體的概念，超市、商場(chǎng)、食品、玩具形成完整的思維導(dǎo)圖。
1. 打開(kāi)MindLine思維導(dǎo)圖——在直線上輸入中心主題:一年級(jí)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖——輸入完成后在外面空白處點(diǎn)擊一下。櫻余
2. 再次點(diǎn)擊中心主題輸入框——在彈出的信息中點(diǎn)擊右上角的:向左添加分支——這樣左右兩側(cè)都”+“可以點(diǎn)擊添加分支。
3. 因?yàn)橐荒昙?jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有五個(gè)單元,所脊耐滾以點(diǎn)擊右側(cè)畝明的”+“添加兩個(gè)分支——點(diǎn)擊左側(cè)”+“號(hào)添加三個(gè)
以上就是一年級(jí)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖怎么畫(huà)的全部?jī)?nèi)容，思維導(dǎo)圖畫(huà)法如下：第一、思維導(dǎo)圖是用來(lái)梳理學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的，用以建立知識(shí)框架，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)提煉關(guān)鍵詞，并按照孩子自己的理解進(jìn)行分類、歸納、總結(jié)，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。一張思維導(dǎo)圖畫(huà)下來(lái)，孩子的大腦在不停地運(yùn)轉(zhuǎn)。
