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學(xué)習(xí)是一件因人而異的東西,有些人覺得很簡(jiǎn)單,而有些人卻覺得很難。其實(shí)學(xué)習(xí)既要方法,也要學(xué)習(xí)者的恒心、毅力。下面是我為大家整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《懷念母親》課文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《懷念母親》課文
我一生有兩個(gè)母親,一個(gè)是生我的那個(gè)母親,一個(gè)是我的祖母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
我六歲離開我的生母,到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次,都是奔喪,只在母親身邊呆了幾天,仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候,母親棄養(yǎng),只活了四十多歲。我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全毀跡的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。
后來到了德國(guó),住在一座叫哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來入夢(mèng)。我的祖母親,我是第一次離開她。不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。
為了說明當(dāng)時(shí)真實(shí)的感情,我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段:
1935年11月16日
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈,只沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里,活動(dòng)起來。這活動(dòng)是輕微的,我簡(jiǎn)直不知道有這樣的活動(dòng)。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)里的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。
11月18日
從好幾天以前,房東太太就向我說,她的兒子今天家來,從學(xué)?;丶襾?,液圓她高興得不得了?!珒鹤又皇遣粊?,她的神色有點(diǎn)沮喪。她又說,晚上還有一趟車,說不定他會(huì)來的。我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!
11月20日
我現(xiàn)在還真是想家,想故國(guó),想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。
11月28日
我仰在沙發(fā)上,聽風(fēng)聲在窗外過路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏,又想到故國(guó)了。
我從初到哥廷根的日記里,我暫時(shí)引用這幾段。實(shí)際上鬧余塌,類似的地方還有不少,從這幾段中也可見一斑了??傊?,我不想在國(guó)外呆。一想到我的母親和祖母親,就心潮騰涌,惶惶不可終日,留在國(guó)外的念頭連影兒都沒有。幾個(gè)月以后,在1936年7月11日,我寫了一篇散文,題目叫《尋夢(mèng)》。開頭一段是:
夜里夢(mèng)到母親,我哭著醒來。醒來再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候,夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
下面描繪在夢(mèng)里見到母親的情景。最后一段是:
天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。
我在國(guó)內(nèi)的`時(shí)候,只懷念,也只有可能懷念一個(gè)母親?,F(xiàn)在到國(guó)外來了,在我的懷念中就增添了一個(gè)祖母親。這種懷念,在初到哥廷根的時(shí)候,異常強(qiáng)烈。以后也沒有斷過。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年。
《懷念母親》練習(xí)題
1、把句子中劃線的部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)
(1)我痛哭了幾天,吃不下飯,睡不安穩(wěn)覺。
( )
(2)躺在床上,各種念頭此起彼伏,不斷涌現(xiàn)在腦海中。
( )
(3)我當(dāng)時(shí)的想法,從這幾段文字中也可以看出一點(diǎn)。
( )
2、讀句子,在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,體會(huì)句子表達(dá)的感情
①我不開燈,又沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸( )上天空,( )上對(duì)面的屋頂。一切都( )在朦朧的薄暗中。
我體會(huì)到作者此時(shí)的內(nèi)心感受是:______________________
②我悵望灰天,在淚光里,( )出母親的面影。
我體會(huì)到了作者_(dá)_______的感情,此時(shí),“母親的面影”是__________________的。
③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地( )在心頭。
說“這凄涼“是“甜蜜的“是因?yàn)開_________________。
含英咀華
在美國(guó)新澤西州郊外的一幢白色的房子里,每天黃昏,她總是百無聊賴地站在窗前眺望遠(yuǎn)方。四周一片寂靜,只有棕色的山巒映襯著暗藍(lán)的天。屋里響著的中國(guó)古典音樂,如流水般淌如她的心里。她預(yù)感今晚又將夢(mèng)見中國(guó)。自從移居美國(guó)后,晚上做夢(mèng)常?;氐焦枢l(xiāng),和父母、朋友們?cè)谝黄?。這樣多少可以緩解思鄉(xiāng)的情緒。
夜幕降臨時(shí),先生問她今晚吃什么,她決定自己動(dòng)手做。她實(shí)在厭倦了那些美國(guó)的食物:牛排、豬排、火雞和厚厚的番茄醬……
她總算是幸運(yùn)的。她在美國(guó)的家舒適寬敞,上下三層,屋外有開闊的陽(yáng)臺(tái),花園里她先生親手栽種的蘋果樹和櫻桃樹,環(huán)繞在碧藍(lán)的游泳池旁。那是一個(gè)美國(guó)人一生的夢(mèng)想和奮斗的目標(biāo)。
雖然如此,她還是想念中國(guó),還是想回到故鄉(xiāng)去。
1、本文表現(xiàn)的是________之情,文中的“她”寄情于________和________。
2、據(jù)上下文提供的語(yǔ)境,解釋加點(diǎn)詞在句中的含義及表達(dá)作用。
①屋里響著的中國(guó)古典音樂,如流水般淌入她的心里。
②她總算是幸運(yùn)的……
3、本文采用……人稱敘述,具有……的特點(diǎn)。
《女媧造人》是一篇想象豐富的神話,作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的擴(kuò)寫,再現(xiàn)女媧造人的整個(gè)過程,下面是我給大家?guī)淼牧昙?jí)語(yǔ)文搭尺《女媧造帆枝游人》課文原文,希望能幫到大家!
《女媧造人》
天地開辟以后,天上有了太陽(yáng)、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鳥獸蟲魚,可是單單沒有人類。
不知道什么時(shí)候,出現(xiàn)了一位神通廣大的女神,名叫女媧。有一天,女媧行走在這片莽(mǎng)莽榛(zhēn)榛的原野上,看著周圍的景象,感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來才好。
添一點(diǎn)兒什么呢?
走啊走啊,她走得有些疲倦了,偶然在一個(gè)水池旁邊蹲下來。清澈的池水照出了她的面容和身影:她笑,池水里的影子也向著她笑;她假裝生氣,池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機(jī)一動(dòng),世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?
想著想著,她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥,摻和了水,在手里揉著,捏著,捏成了一個(gè)娃娃模樣的小東西。
她把這個(gè)小東西放到地面上。說也奇怪,這個(gè)泥捏的小家伙,剛一接觸地面,就活了起來,并且開口就喊:
“媽媽!”
接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼,表達(dá)他獲得生命的快樂。
女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物,又聽見“媽媽”的喊聲,不由得滿心歡喜,眉開眼笑。
她給她心愛的孩子取了一個(gè)名字,叫做“人”。
人的身體雖然小,但據(jù)說因?yàn)槭巧駝?chuàng)造的,相貌和舉動(dòng)也有些像神,和飛的鳥、爬的獸都不同。這樣,看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。
女媧對(duì)她的作品感到很滿意。于是,她又繼續(xù)做她的工作,她用黃泥做了許多能說會(huì)走的可愛的小人兒。這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼,使她有說不出的高興和安慰。從此,她再也不感到孤獨(dú)、寂寞了。
她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是,大地畢竟太廣闊了,她工作了很久,還是沒有實(shí)現(xiàn)她的愿望,而她已經(jīng)疲倦不堪了。
最后,她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤(téng),伸到一個(gè)泥潭里,攪成了渾黃的泥漿,然后提起枯藤,向四處揮灑。只見泥點(diǎn)濺落的地方,出現(xiàn)了許多叫著跳著的小人兒,和先前用黃泥捏成的小人兒一樣聰明美麗。“媽媽”“媽媽”的喊聲在四周回蕩。
用這種方法來工作,果然簡(jiǎn)單省事。藤條一揮,就有好些活人出現(xiàn)。不久,大地上就布滿了人類的蹤跡。
大地上雖然有了人類,女媧的工作卻并沒有終止。她又想:人是要死的,難道死了一批再創(chuàng)造一批嗎?這未免太麻煩了。怎樣才能使他們綿延不絕呢?這可是一個(gè)難題。
后來,她終于想出了一個(gè)辦法,就是把那些小人兒分為男女,叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣,人類就世世代代延續(xù)下來,并且一天比一天增多了。
【六年級(jí)下冊(cè)《女媧造人》精品教案】
教材簡(jiǎn)析:
《女媧造人》這篇神話故事講的是開天辟地之后,有了日月星辰,有了山川草木、鳥獸蟲魚,單單沒有人類,世界顯得荒涼寂寞,于是出現(xiàn)了女媧。女媧同樣感到孤單寂寞,她用黃泥捏成了像自己一樣的生物,這個(gè)生物便活了起來,而且還能叫媽媽。女媧非常喜歡,她把自己創(chuàng)造的這個(gè)生物叫做人。接著又造了許多這樣的人,又想出辦法把小人分成男女,讓他們自己去繁衍后代,這樣,人類就世世代代延續(xù)下來了。
選編這篇課文的目的是使學(xué)生了解女媧造人這一經(jīng)典神話故事,感受作者豐富的想象力。
設(shè)計(jì)理念:
這是一篇略讀課文,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,通俗易懂。應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟,通過自主閱讀,把握課文的主要內(nèi)容,理清文章的敘述順序:天地?zé)o人——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女,延續(xù)后代。弄清文章的敘述順序后,再讓學(xué)生說一說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),并指導(dǎo)朗讀。體會(huì)古人豐富的想象力,奇特而有趣。又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)女媧神話的資料,拓展學(xué)生的知識(shí)視野,感受古態(tài)銷代神話的`魅力。體會(huì)神話故事的主要特點(diǎn)。學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,理清課文記敘的順序。
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容 ,了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。
2、體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
3、會(huì)認(rèn)“媧、藤”2個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集女媧神話的故事,制作課件。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、交流。
同學(xué)們,從古到今對(duì)于“人是從哪里來的”這個(gè)話題,人們展開了豐富的想象,猜想著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來的。你們知道有哪些說法嗎?
(學(xué)生將自己的資料介紹給大家,如:伊甸園說、女媧造人說、海猿說、外星人說… …)
今天我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)人類誕生的看法。
2、揭示課題,板書課題。(看到課題,你想知道什么呢?)
3、 齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自讀課文。
讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊認(rèn)識(shí)生字“藤”和“媧”,畫出不理解的詞語(yǔ),并想一想課文主要寫的是什么?
【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,一定要給足時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思考。】
2、理解詞語(yǔ)。
莽莽榛榛——草木叢生的樣子。
神通廣大——形容本領(lǐng)高超,無所不能。
生氣蓬勃——富有生命力和活力。
疲倦不堪——形容非常疲乏。不堪表示程度極深。
興高采烈——形容興致高,精神飽滿。
3、指名讀課文(要求讀得正確、流利)
【課文較長(zhǎng),要多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來讀,注意讀后的評(píng)價(jià)與反饋,養(yǎng)成認(rèn)真讀書,認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣?!?/p>
4、概括課文的主要內(nèi)容。
【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來概括,最后教師總結(jié)?!?/p>
三、再讀課文,合作探究
(一)自學(xué)提示:
1、再讀課文,想想課文是按什么順序敘述的。
(天地?zé)o人——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女,延續(xù)后代。)
2、女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。
【鼓勵(lì)學(xué)生脫離書課文,用自己的語(yǔ)言描述,要求要生動(dòng)詳細(xì)。】
3、你覺得女媧是個(gè)什么樣的神?她有怎樣的精神?
(工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。)
(二)體會(huì)神話想象的特點(diǎn)。
1、體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn),想想古人為什么會(huì)這樣去想象。
2、展開你想象的翅膀:假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女媧一樣的一位大神,你會(huì)出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?
五、交流感受,拓展閱讀
1、學(xué)習(xí)了這篇神話故事后,你有什么改善?和同伴交流。
2、向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。
六、總結(jié)課文
女媧是這個(gè)神話中最古老的始祖母神,她畢生做了兩件驚天動(dòng)地的大事,一是造人,二是補(bǔ)天,為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程,表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的好奇和追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,所做出的豐富想象,表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。
有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……。
七、布置作業(yè)
1、將文中的故事講給你的父母或朋友聽。
2、在這篇文章中,作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法,并加進(jìn)女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。
我們能不能以自己的想象來改編“女媧造人”的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來改編。
3、讓學(xué)生繼續(xù)查找資料,探究人類到底是怎樣誕生的。
板書設(shè)計(jì):
天地?zé)o人 ——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女,延續(xù)后代。
課后練習(xí):
1、 “她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法”一句中“絕妙”換成“奇妙”好不好?為什么?
2、請(qǐng)發(fā)揮你的想象,擬寫一段女媧和她造的第一個(gè)孩子的對(duì)話。
3、你從本故事中悟到了什么道理?
4、全文中洋溢著怎樣一種情感?
補(bǔ)充建議:
對(duì)女媧這個(gè)形象的認(rèn)識(shí),應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn)。討論時(shí)要提醒學(xué)生緊扣課文語(yǔ)句分析認(rèn)識(shí)。教師最后明確:
女媧是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情,她會(huì)笑,她會(huì)假裝生氣,她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng),“世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗(yàn)。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想像的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。
對(duì)人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句,教師可從兩方面提示,一是女媧在造出人之后,不由得滿心歡喜,眉開眼笑,這生命是她一手創(chuàng)造出來的,她的笑,體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼,如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談,如有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受,如人類生命的可貴,人類生命與自然的關(guān)系,要珍愛生命等。
孝公十三年(前356年)和十九年(前350年)商鞅先后兩次實(shí)行變法,變法內(nèi)容為“廢井田、開阡陌,實(shí)行郡縣制,獎(jiǎng)勵(lì)耕織和戰(zhàn)斗,實(shí)行連坐之法”。下面是我整理的六年級(jí)語(yǔ)文《商鞅南門立木》課文原文,歡迎大家閱讀。
《商鞅南門立木》
商鞅是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家。他到秦國(guó)后,便說服秦孝公變革舊的法規(guī),爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)。公元前356年,商鞅被秦孝公任命為左庶(shù)長(zhǎng),主持變法。
當(dāng)時(shí),商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法是很困難的,這一方面是因?yàn)橐恍┡f貴族對(duì)變法持反對(duì)意見,另一方面老百姓也不相信秦孝公會(huì)真心實(shí)棗沒褲意地進(jìn)行改革。
面對(duì)重重困難,商鞅心想:要在秦國(guó)進(jìn)行改革,首先就要取得老百姓的信任,只有這樣,才能在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚,從根本上保證變法的成功。于是,他在新的法令頒布之前,冥思苦想了好幾天,終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。
這天清晨,商鞅派人在都城的南門豎起了一根三丈高的大木柱,并在南門城墻上掛出告示,下令道:誰(shuí)能把這根大木柱扛到北門,朝廷就賞給他十兩黃金。
這個(gè)消息立刻在全城引起了轟動(dòng)。人們紛紛涌向南門,擁在大木柱的四周。大家七嘴八舌,議論紛紛。
“嘿,這倒是稀奇事,扛一根木頭就賞金十兩?!?/p>
“天底下哪有這么便宜[piányi]的事兒,怕是耍人玩兒的吧?”
“這位新來的左庶長(zhǎng)葫蘆里到底賣的什么藥?”
圍觀的人越來越多,可就是沒人去碰那根木頭。更有一些膽小怕事的人,怕惹是生非,自討苦吃,悄悄地溜走了。因此,盡管這天前來圍觀大木柱的人成百上千,但是沒有一個(gè)人上前去搬動(dòng)它。
第二天,商鞅又讓人在南門掛出告示,下令道:誰(shuí)能把這根大木柱扛到北門,就賞給他五十兩黃金。
告示掛出后不久,從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子,只見他挽起衣袖,把大木柱扛起來就走,一邊走,一邊還嘟囔(dūnang)著:“我倒要看看,這位左庶長(zhǎng)大人說話算不算數(shù)?!?/p>
小伙子扛起大木柱,大步流星地朝北門走去,后邊跟隨的人群匯成了一條長(zhǎng)龍。
當(dāng)扛大木柱的人到達(dá)北門后,商鞅立即大聲宣布:“小伙子,你按我說的做了,請(qǐng)上來領(lǐng)賞吧!”
小伙子噌(cēng)噌噌地登上了城樓,不一會(huì)兒,手捧五十兩黃金,凳簡(jiǎn)喜笑顏開地走了下來。這時(shí),商鞅鄭重地對(duì)大家說:“為了使咱們的國(guó)家強(qiáng)大起來,我受大王的委任,負(fù)責(zé)推行新法。今后,凡是按新法辦事的,都有重賞,就像這位扛大木柱的人一樣??墒?,要是誰(shuí)膽敢違抗法令,我定斬不饒!”說完,他便叫人把新的法令條文掛了出來。
商鞅“立木取信”一事在全國(guó)上下引起了很大的震動(dòng)。它不但為朝廷樹立了一個(gè)言而有信、說到做到的形象,而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)文,品析文中關(guān)鍵語(yǔ)句,深入了解商鞅南門立木的用意,練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)言而有信、說道做到和賞罰分明,嚴(yán)格執(zhí)法的重要,在生活中要做到言而有信。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,理解“言而有信、說到做到”,從中受到誠(chéng)信教育并動(dòng)筆寫下自己的想法。
過程與方法
1、熟讀課文,了解故事情節(jié),把握文章大意。
2、聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生受到誠(chéng)信教育。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、懂得要言而有信。
2、交流對(duì)商鞅南門立木這一做法的看法,從中感受商鞅的膽識(shí)與魄力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解商鞅南門立木的歷察伏史故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)言而有信、說到做和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
教學(xué)過程:
一、談話揭題,認(rèn)識(shí)人物
1、早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,就有一位名叫商鞅的改革家,為了爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng),主張變革不適合國(guó)家發(fā)展的舊的法規(guī),為了取得老百姓的信任,保證變法成功,商鞅想出了一個(gè)好辦法,這就是我們今天要學(xué)的一個(gè)歷史故事《商鞅南門立木》。
2、板書課文題目《商鞅南門立木》。
3、商鞅歷史背景介紹。
商鞅:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治家、思想家,著名法家代表人物。應(yīng)秦孝公求賢令入秦,說服秦孝公變法圖強(qiáng)。商鞅從公元前356年至350年,大規(guī)模地推行過兩次變法,十年之后,秦國(guó)果然越來越富強(qiáng)。秦孝公死后,商鞅被貴族誣害,車裂而死。
教師小結(jié)導(dǎo)入:今天,我們就來學(xué)習(xí)商鞅變法前,為取信于民而發(fā)生的一個(gè)故事。
4、快速閱讀課文。
5、指名課文寫了一件什么事。
6、導(dǎo)入;這節(jié)課我們就來深入體會(huì)商鞅南門立木的良苦用心。
二、研讀課文,深入理解
齊讀第一部分第1自然段。思考;
1、這一段共有幾句話?
2、第一句話寫什么?(總體評(píng)價(jià)商鞅,說明他具有很高的政治見識(shí)和政治才能。)
3、第二句話主要講什么?(商鞅到秦國(guó)后,說服秦孝公變革舊的法規(guī),爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)。)
4、商鞅變法的目的是什么?(請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答)(爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)。)
5、第三句話寫什么?(秦孝公授權(quán)商鞅主持變法。)
研讀第二部分。第2—14自然段,思考問題;
1、商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些困難?
2、商鞅為什么要在南門立木?
3、人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法?
解決問題:在當(dāng)時(shí),商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法,面臨著哪些困難呢?(一方面一些舊貴族對(duì)變法持反對(duì)意見;另一方面老百姓也不相信秦孝公會(huì)真心實(shí)意地進(jìn)行改革。)
4、商鞅為什么要在南門立木?
要在秦國(guó)進(jìn)行改革,首先就要取得老百姓的信任,只有這樣,才能在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚,從根本上保證變法的成功。商鞅認(rèn)識(shí)到變法的成功,必須取得老百姓的信任,在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚。
5、人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法?(懷疑、不相信)從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對(duì)朝廷的不信任?請(qǐng)用“——”在文中畫出來,并在一旁寫上自己的理解或感受。
①天底下哪有這么便宜的事兒,怕是耍人玩兒的吧?
這句話的意思,將反問句改為陳述句。(“天底下沒有這么便宜的.事兒,恐怕是耍人玩兒的?!保┳h議人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法。(大家認(rèn)為,把木柱從南門扛到北門,就賞十兩黃金,天底下不會(huì)有這么便宜的事,恐怕是朝廷在耍弄人。人們的想法,表示對(duì)商鞅做法的懷疑。)
②從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子,只見他挽起表袖,把大木柱扛起來就走,一邊走,一邊還嘟囔著:“我倒要看看,這位左庶長(zhǎng)大人說話算不算數(shù)?!弊プ⌒』镒拥膭?dòng)作語(yǔ)言描寫(走挽扛)(我倒要看看,這位左庶長(zhǎng)大人說話算不算數(shù))學(xué)生表演談?wù)劥藭r(shí)小伙子的心理想法。表演時(shí)抓住小伙子的動(dòng)作語(yǔ)言描寫(走挽扛)(我倒要看看,這位左庶長(zhǎng)大人說話算不算數(shù))理解小伙子的用意:“我倒要看看,這位左庶長(zhǎng)大人說話算不算數(shù)。”他為什么會(huì)這樣說?
(從小伙子的語(yǔ)言,體會(huì)到他認(rèn)為事情不會(huì)是那樣,有反說的語(yǔ)氣。左庶長(zhǎng)說話算不算數(shù),試試看吧。表明他對(duì)商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。同時(shí)也有一種諷刺意味,他想通過自己的行動(dòng)讓大家看看商鞅是不是一個(gè)言而有信說到做到的人)
③小伙子噌噌噌地登上了城樓,不一會(huì)兒,手捧五十兩黃金,喜笑顏開地走了下來。從小伙子的表情體會(huì)他高興的心理。議議:小伙子僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎?(小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因?yàn)榈玫搅宋迨畠牲S金,還因?yàn)樗H眼看到了這位左庶長(zhǎng)的命令不含糊,說話算數(shù)、有效。)
商鞅鄭重地對(duì)大家說:“為了讓咱們的國(guó)家強(qiáng)大起來,我受秦孝公的委托,負(fù)責(zé)推行新法。今后,凡是按新法辦事的,都有重賞,就像這位扛大木柱的人一樣。可是,要是誰(shuí)膽敢違抗法令,我定斬不饒!”(這句話表明了商鞅推行新法的目的和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度。)研讀最后一部分第十五自然段商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
(“在全國(guó)上下引起了很大的震動(dòng)”“不但而且”)
三、課堂小結(jié)
1、談?wù)剬?duì)商鞅這一人物的認(rèn)識(shí)。
2、教師小結(jié):作為一名政治家、改革家,商鞅有著過人的膽識(shí)與魄力,他的南門立木之舉,看似一件無足輕重的事情,卻有著非凡的意義,它不但為朝廷樹立了一個(gè)言而有信、說到做到的形象,取得了老百姓對(duì)朝廷的信任,而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí),誠(chéng)信是一個(gè)人也是一個(gè)民族的美德,它是做人的準(zhǔn)則,是得到他人信任的基礎(chǔ)。
四、課外延伸
聯(lián)系生活實(shí)際,對(duì)“言而有信、說到做到”的理解,動(dòng)筆寫下自己的想法。
人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文內(nèi)容
語(yǔ)文是我們必須的一門功課,下面是我為大家整理的人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文內(nèi)容,方便大家學(xué)習(xí)!
1、《文言文兩則》
《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。故事說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,不可三心二意的道理?!秲尚恨q日》選自《列子·湯問》。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
課后第3題:
①為是其智弗若與?曰:非然也。答:難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎?說:不是這樣的。
②我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。答:我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來的時(shí)候離人近一些,而中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。
③孰為汝多知乎?答:誰(shuí)說你的知識(shí)淵博呢?
2、《匆匆》
本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇散文。本文圍繞“匆匆”展開敘述,先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn);再寫自己八千多個(gè)日子來去匆匆和稍縱即逝,作者思緒萬千,由景及人,嘆息不已。最后,作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。
課后第2題:“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子?!贝穑鹤髡甙炎约哼^去的八千多日子比喻成針尖上的水滴,把時(shí)間的流比喻成大海。日記顯得多么的渺小,消逝得那么快,無聲無息,無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。
3、《桃花心木》
這是我國(guó)臺(tái)灣著名作家林清玄的一篇散文。作者借樹苗的生長(zhǎng),來比喻人的成長(zhǎng),寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法,說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。
課后第2題:
行李①不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。
答:“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。生活中的“不確定”,比如生病、父母下崗、遇到自然災(zāi)難等。
②種樹的人不再來了,桃花心木也不會(huì)枯萎了。
答:因?yàn)榉N樹人不定期、不定量地給樹澆水,就是讓樹木適應(yīng)環(huán)境,把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量,學(xué)會(huì)自己在土地里找水源,深深扎根,茁壯成長(zhǎng)。所以種樹人不再來了,桃花心木也不會(huì)枯萎了。
6、《北京的春節(jié)》
本人作者——著名語(yǔ)言大師老舍先生,給我們描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。文章以時(shí)間為經(jīng)線,以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜檔啟遲、購(gòu)買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著,詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵,鞭炮旁知聲日夜不絕,吃團(tuán)圓飯、守歲;初一男人們外出拜年,女人們?cè)诩医哟腿?,小孩逛廟會(huì);十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。
10、《十六年前的回憶》
本文通過李大釗被捕前到被捕后的回憶,展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外,文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍,工友閻振三被抓,反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn);被捕時(shí)寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚;法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著;被害后寫了全家的無比悲痛。
重點(diǎn)句子的理解:
①父親是很慈祥的,從來沒罵過我們,更沒有打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙,對(duì)我的問題總是很感興趣,總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么,父親竟這樣含糊地回答我。
答:因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重,不是同孩子談心的時(shí)候,而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情,也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對(duì)待親人慈愛和善與對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)肅兩個(gè)方面的統(tǒng)一。
②“不是常對(duì)你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”
答:他完全明白形勢(shì)的險(xiǎn)惡、處境的危險(xiǎn),但決不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神。
③在法庭上,我們跟父親見了面。父親仍舊穿著它那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
答:從這句話可以看出父親雖受敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說明敵人對(duì)李大釗施了重刑,“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng),“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。
課后第3題:課文最后三個(gè)自然段與開頭的關(guān)系是首尾呼應(yīng)。這樣可以使讀者對(duì)事情的來龍去脈了解得更清楚,得到的印象和感受也就更加深刻,更突出了作者對(duì)父親深切的懷念。
12、《為人民服務(wù)》
這是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。文章開頭就鮮明地提出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為人民服務(wù);然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際,從三個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù);一是樹立“為人民利益而死,就比泰山還重”的生死觀;二是正確對(duì)待批評(píng),為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的;三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù),使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。
人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。固:本來?;颍河械摹S冢罕硎颈容^。
課后第3題:因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的,所以,我們?nèi)绻腥秉c(diǎn),就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人,誰(shuí)向我們指出都行。只要你說得對(duì),我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處,我們就照你的辦。
答:這段話共有四句話。第一句是講我們要?dú)g迎批評(píng),第二句話是講我們歡迎任何人的批評(píng),第三句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評(píng)。第四句話是講你說的辦法對(duì)人民有好處,我們就照你的辦。句與句之間聯(lián)系緊密,意思層層遞進(jìn)。
14、《賣火柴的小女孩》
這是丹麥作家安徒生的一篇童話,講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者開頭描寫了小女孩的處境:大年夜的街頭又冷又黑,天下著雪,小女孩還在街頭賣火柴。接著,寫了小女孩為了暖和自己,五次擦然火柴,在火柴的亮光中看到的種種幻象——暖和的火爐,噴香的烤鵝,美麗的`圣誕樹,慈祥的奶奶,直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩凍死在街頭。
課后第3題:
①飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。
答:這句話的意思是:小女孩離開了人世,在美妙的幻象中死去了。小女孩在這個(gè)世界上,只有寒冷,只有饑餓,只有痛苦。
②她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
答:前一個(gè)“幸?!钡囊馑际牵盒∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的,是幸福的;后一個(gè)“幸?!钡囊馑际牵盒∨⑺懒司蜎]有寒冷、饑餓和痛苦了,就徹底幸福了。
15、《凡卡》
這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事,反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn),揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。文章是按寫信的過程記敘的。開始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會(huì),偷偷地給爺爺寫信;接著,凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學(xué)徒生活,再三哀求爺爺帶他離開這兒,回到鄉(xiāng)下去,并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景(一是爺爺守夜的情景,一是過圣誕節(jié)的情景);最后寫凡卡把寫好的信塞進(jìn)郵筒里,在甜蜜的夢(mèng)中看見爺爺正在念他的信。這篇課文是由作者的敘述、凡卡寫信的內(nèi)容和寫信過程中凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插而成的。在表達(dá)式采用了對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
18、《跨越百年的美麗》
這是一篇贊美居里夫人的文章,以“美麗”為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。作者采用倒敘的手法,一開始描寫了居里夫人的在法國(guó)科學(xué)院做學(xué)術(shù)報(bào)告的場(chǎng)面,將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現(xiàn)在讀者面前。接下去的兩個(gè)自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)有沒有放射性”而進(jìn)行的艱苦的研究,直到發(fā)現(xiàn)了鐳,這是課文的重點(diǎn)部分,充分表現(xiàn)了居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。最后兩個(gè)自然段寫了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法,表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學(xué)的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。
課題中的“美麗”不僅是居里夫人的美麗容貌,更是她所體現(xiàn)的堅(jiān)定執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神和淡泊名利的高貴人格。
課后第2題:
①這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求,使瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí),也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。
答:“這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求”是指居里夫人有“堅(jiān)定、剛毅,有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”,“這項(xiàng)偉大的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳,“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價(jià)值并不在于年輕美貌、金錢名利,而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn),為人類作出貢獻(xiàn)。
②她從一個(gè)漂亮的小姑娘,一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者,變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”,變成一條條科學(xué)定律,她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。
答:這個(gè)句子采用了“從……變成……”的句式,這種“變”不是一般的變成,而是一種人生價(jià)值的提升,生命境界的飛躍,四個(gè)“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績(jī)。
20、《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》
課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”,也是課文的主要觀點(diǎn),“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義是:只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
課后第2題:答:第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究,發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二個(gè)事例是英國(guó)著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使紫羅蘭花瓣變紅,繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn),終于發(fā)明了酸堿試紙。第三個(gè)事例是一位奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象,經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。補(bǔ)充事例:牛頓看到蘋果落到地上,發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。魯班上山手被草葉割傷,發(fā)明了鋸。
課后第3題:
①最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。答:“?”是發(fā)現(xiàn)的問題,是不斷的追問;“!”是通過探索,解決了疑問,發(fā)現(xiàn)了真理,這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理,用直觀形象的方法進(jìn)行表述,給人留下了深刻的印象。
②只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。答:“見微知著”的意思是:能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。這句話重申文章開頭提出的觀點(diǎn),與開頭互相照應(yīng)。
日積月累
第一單元
1、人非生而知之者,孰能無惑?《師說》
2、一鼓作氣,再而衰,三而竭?!蹲髠鳌?/p>
3、甘瓜苦蒂,天下物無全美?!赌印?/p>
4、種樹者必培其根,種德者必養(yǎng)其心《傳習(xí)錄》
5、操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器?!段男牡颀垺?/p>
第三單元
囚歌 (葉挺)
為人進(jìn)出的門緊鎖著,
為狗爬出的洞敞開著,
一個(gè)聲音高叫著:
爬出來吧,給你自由!
我渴望自由,
但我深深地知道——
人的身軀怎能從狗洞子里爬出!
我希望有一天,
地下的烈火,
將我連這活棺材一齊燒掉,
我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生!
第四單元
1、正直是道德之本?!?埃及)邁哈福茲《平民史詩(shī)》
2、眼淚無法洗去痛苦?!?冰島)拉克司內(nèi)斯《冰島之鐘》
3、最偉大的見解是最樸實(shí)的。——(英國(guó))戈?duì)柖 断壨酢?/p>
4、人是為了自己的希望才活著的?!?蘇聯(lián))肖洛霍夫《靜靜的頓河》
5、守信是一項(xiàng)財(cái)寶,不應(yīng)該隨意虛擲?!?哥倫比亞)馬爾克斯《百年孤獨(dú)》
6、使卵石臻于完美的,并非錘的打擊,而是水的且歌且舞。——(印度)泰戈?duì)枴讹w鳥集》
7、只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人,才能熬過黑暗,迎來光明。(危地馬拉)阿斯圖里亞斯《玉米人》
8、一個(gè)人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他,可就是打不敗他?!?美國(guó))海明威《老人與?!?/p>
第五單元
百煉成鋼 發(fā)憤圖強(qiáng) 堅(jiān)持不懈 迎難而上
集思廣益 群策群力 革故鼎新 標(biāo)新立異
獨(dú)出心裁 舉一反三 實(shí)事求是 各抒己見
不恥下問 觸類旁通 精益求精 古為今用
背誦默寫的重點(diǎn)課文
第1課《文言文兩則》。
第2課《匆匆》。
第12課《為人民服務(wù)》。
第18課《跨越百年的美麗》。
課本14首古詩(shī)詞:
近義詞
辯斗(辯論)挪移(挪動(dòng))凝然(凝視)覺察(發(fā)覺)依賴(依靠)優(yōu)雅(雅致)鎮(zhèn)靜(鎮(zhèn)定)
舒展(伸展)責(zé)怪(責(zé)備)歉疚(愧疚)縈繞(纏繞)機(jī)敏(靈敏)扶襯(幫襯)姿態(tài)(姿勢(shì))
窈窕(苗條)充足(充裕)嫻熟(熟練)間斷(中斷)壓抑(抑制)柔順(溫順)豐富(豐盛)
樸實(shí)(樸素)敦厚(忠厚)排擠(排斥)侵蝕(剝蝕)崇尚(推崇)驚恐(恐怖)扼殺(抹殺)
豁達(dá)(開朗)深邃(深?yuàn)W)含糊(模糊)殘暴(殘忍)粗暴(粗野)會(huì)意(領(lǐng)會(huì))宏偉(雄偉)
憧憬(向往)注視(凝視)璀璨(燦爛)激烈(猛烈)興旺(興盛)哀思(哀悼)徹底(完全)
寄托(寄予)咨詢(詢問)陳設(shè)(擺設(shè))審閱(批閱)簡(jiǎn)樸(簡(jiǎn)單)勞苦(勞累)精致(精巧)
慈愛(慈祥)奇異(奇特)捉弄(戲弄)欺負(fù)(欺侮)慈悲(慈善)打攪(打擾)抽噎(抽泣)
畏懼(恐懼)改善(改進(jìn))救援(救助)抵御(抵抗)野蠻(粗野)寂寞(孤單)荒唐(荒誕)
吹噓(吹捧)祈禱(禱告)莊重(穩(wěn)重)侵蝕(腐蝕)榮譽(yù)(名譽(yù))隱退(消退)震撼(震動(dòng))
辛勤(辛勞)協(xié)作(合作)鼓舞(鼓勵(lì))真理(真諦)研究(探究)判斷(判定)公平(公正)
侃侃而談(夸夸其談)想方設(shè)法(千方百計(jì))專心致志(全神貫注)勃勃生機(jī)(生機(jī)盎然)
莫名其妙(不可思議)萬象更新(煥然一新)萬不得已(迫不得已)隨心所欲(為所欲為)
一擁而入(蜂擁而至)欣喜若狂(手舞足蹈)游手好閑(好逸惡勞)夜以繼日(廢寢忘食)
司空見慣(屢見不鮮)暖烘烘(暖洋洋)
反義詞
空虛(充實(shí))徘徊(果斷)聰明(愚蠢)特別(普通)枯萎(旺盛)筆直(彎曲)柔軟(僵硬)
喧嘩(安靜)薄弱(堅(jiān)固)渺小(巨大)團(tuán)結(jié)(分裂)嫻熟(生疏)充足(缺乏)熱鬧(冷清)
壓抑(張揚(yáng))樸實(shí)(華麗)柔順(暴躁)排擠(拉攏)勤儉(奢侈)樂觀(悲觀)浪漫(現(xiàn)實(shí))
豁達(dá)(狹隘)殘暴(仁慈)幼稚(成熟)粗暴(溫和)暫時(shí)(長(zhǎng)久)暴露(隱蔽)茂密(稀疏)
黑暗(光明)挺進(jìn)(后退)興旺(衰退)團(tuán)結(jié)(分裂)堅(jiān)持(放棄)瀏覽(精讀)簡(jiǎn)樸(豪華)
普通(特殊)精致(粗糙)窮苦(富裕)幸福(痛苦)慈悲(殘忍)昏暗(明亮)摩平(揉皺)
憂郁(開朗)野蠻(文明)凄涼(繁榮)寂寞(熱鬧)淘氣(乖巧)絕望(希望)嘲弄(恭維)
莊重(輕浮)溶解(凝結(jié))剛毅(懦弱)純凈(混濁)精細(xì)(粗糙)嶄新(破舊)誕生(逝世)
普通(特殊)獨(dú)立(依賴)風(fēng)華正茂(風(fēng)燭殘年)鍥而不舍(半途而廢)熱騰騰(冷冰冰)
深信不疑(半信半疑)侃侃而談(沉默寡言)專心致志(三心二意)從從容容(匆匆忙忙)
勃勃生機(jī)(奄奄一息)不慌不忙(手忙腳亂)座無虛席(寥寥無幾)養(yǎng)尊處優(yōu)(含辛茹苦)
截然不同(千篇一律)一無所有(應(yīng)有盡有)兩面三刀(表里如一)整齊劃一(七零八落)
安然無恙(面目全非)聞所未聞(司空見慣)若無其事(鄭重其事)人聲鼎沸(鴉雀無聲)
;《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生發(fā)表于1995年第6期《散文》月刊一篇杰作。下面由我為您整理出的六年級(jí)語(yǔ)文《山中訪友》課文原文,一起來看看吧。
原文
走出門,就與微風(fēng)撞了滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花氣息的微風(fēng)撞了個(gè)滿懷。早晨,好清爽!
不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,獨(dú)自去訪問我的朋友。
那座古橋,是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊·,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過對(duì)岸,滾滾河水流向遠(yuǎn)方,你弓著腰,俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊。
走進(jìn)這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。我要靠在一棵樹上,靜靜地,以樹的眼睛看周圍的樹,每一株樹都在看我。我閉上眼睛,想象自己變成了一株樹,腳長(zhǎng)出根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層,我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠,我的手變成樹枝,我的血液變成樹汁,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友?我親切的和他們打招呼:你好,清涼的山泉!你捧一面明鏡照我,是要重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī),是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好,陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好,悠悠的白云!你潔白的身影,讓天枝激空充滿寧?kù)o,變得更加湛藍(lán)。喂,淘氣的云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的,是飛行中看到的好風(fēng)景。
捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,我聽見時(shí)間的隆隆回聲。拾一片落葉,細(xì)數(shù)精致的紋理,那都是命運(yùn)神秘的手相,在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式。采一朵小花,插上我的頭發(fā),此刻就我一人,花不會(huì)笑我,鳥不會(huì)羞我,在無人的山谷,我頭戴鮮花,眼含柔情,悄悄地做了一會(huì)兒女性。
忽然下起雷陣雨,像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。滿世界都是雨,惟有我站立的地方?jīng)]有雨,卻成了看雨的好地方,誰(shuí)能說這不是天地給我的'恩澤?俯身凝神,才發(fā)現(xiàn)許多螞蟻也在洞內(nèi)避雨,用手捧起幾只螞蟻,好不動(dòng)情,螞蟻,我的小弟弟,茫茫天地間,我們有緣分,也做了一回患難兄弟。
雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠,云嶺上掠過一群歸鳥。我也該回家了。于是,我輕輕地?fù)]手,告別了山里的眾朋友,帶回了滿懷的好心情,好記憶,還帶回棚空一路月色。
六年級(jí)語(yǔ)文《山中訪友》教案
一、教材分析
《山中訪友》是六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章。是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新奇、富有想象力、生動(dòng)展現(xiàn)大自然美景的散文。本單元主要內(nèi)容為“感受自然”,學(xué)生要通過四篇文章的學(xué)習(xí),感受作者描繪的自然美景,感受人與自然親密和諧的關(guān)系,從而產(chǎn)生熱愛自然的情感。
本文作者帶著滿懷的好心情,走進(jìn)山林,探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹林、山泉……經(jīng)過作者動(dòng)情的敘述,這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中,使讀者頓生身臨其境之感。
二、學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文,但對(duì)散文的特點(diǎn)還不能深入理解。不過學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力,可以通過朗讀感受文章的語(yǔ)言的魅力,入情入境,理解作者表達(dá)的感情。
小學(xué)生想象力豐富,善于模仿,通過閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。但是他們的閱歷少、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,無法更深層次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段、詞語(yǔ)也猛和襪可能會(huì)有一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。
4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理清思路,理解本文新奇的構(gòu)思,感受作者的心境,體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
難點(diǎn):揣摩作者的寫作意圖,體會(huì)文章寫景狀物的技巧(細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情),學(xué)習(xí)運(yùn)用。
五、教學(xué)過程
(1)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。
(2)揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。
(3)看課題猜猜,作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友?
六、初讀課文,整體感知
(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。
(2)讀后交流,了解大意。
七、讀通課文,學(xué)習(xí)字詞
(1)學(xué)生自由讀,看誰(shuí)能把課文讀正確,讀流暢。
(2)誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?師隨機(jī)糾正,重點(diǎn)點(diǎn)撥。
八、拜訪古橋,朗讀體驗(yàn)
(1)下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。
(2)一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對(duì)他訴說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲇嘘P(guān)句子。
(3)再讀讀畫線的話,體會(huì)體會(huì),作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說的?你是從哪兒感受到的?
(4)交流感受。結(jié)合理解“德高望重”,體會(huì)老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。
(5)體會(huì)寫法。作者用擬人化的手法,把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。