初中化學評課？初中化學聽課與評議 篇 一 初中化學優(yōu)質課,我非常有幸聆聽了全體教師的教學活動。參賽選手的激烈的比拼和專家們精彩的點評都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多,受益匪淺,很想和同仁們一起交流。 一、那么，初中化學評課？一起來了解一下吧。
作為一名初中化學教師，要做好聽課的評議記錄，充分發(fā)掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，發(fā)揮學生的想象力和主觀能動性，調動學生參與的主動性，充分挖掘出學生的潛力。下面是我整理初中化學聽課與評議的范文，歡迎閱讀!
初中化學聽課與評議 篇 一初中化學優(yōu)質課，我非常有幸聆聽了全體教師的教學活動。參賽選手的激烈的比拼和專家們精彩的點評都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。
一、感慨優(yōu)質課的精彩
說真的，一天半聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐?？傮w的特點有：
1.新課導入各有千秋
俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！焙玫拈_場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①復習導入：如從了解學生對水的凈化引到活性炭的作用而進入主題。②詩歌朗誦導入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》，讓聽課者感到親切自然，另有用鄭板橋的竹子引入《竹子里的奧秘》等。
一、教學理念的變化 傳統的教育教學模式過分強調知識的重要性、理論性，忽視學生的實際興趣，淡化了學生的學習思維、創(chuàng)造性和終身學習的一貫性。新程標倡導以學生為本位，教師是學習的組織者、不再是教學的主宰者。這就要求我們教師必須轉變教學觀念，改變教學角色 ， 尊重學生 ， 和學生一起去感受、認識、探索、分析、概括，建立民主、平等、和諧的師生關系。因此，在教學中教師應發(fā)自內心的愛學生，學生只有真正感受到了教師的尊重和愛，才會快樂的學，健康地成長。教師愛學生，就是要相信學生，既要看到他們的優(yōu)點也要看清他們的缺點，鼓勵學生在課堂教學中超越學科本位的理念而以提高學生科學素質為教育目標，著眼于學生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣。在教學中，通過讓學生觀察身熟悉的現象，探究其內在的本質的化學規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。二、倡導以科學探究為主的多樣化的學習方法 新教材將科學探究作為課程改革的突破口，倡導以科學探究為主的多樣化的學習方法。教育 部 頒發(fā) 的《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》明確指出“義務教育階段化學課程 中的科學探究， 是學生積極主動地獲取化學知識，認識和解決化學問題的重要實踐活動。
1、指導性原則：評價指標要具有指導性，評價結果對優(yōu)化教學具有明確的導向作用。
2、全體性原則：面向全體學生，創(chuàng)設一切有利條件，促進每一個學生在原有基礎上，有所提高和發(fā)展，達到教學大綱所規(guī)定的要求。
3、整體性原則：結合化學科的特點和內容，通過課堂教學活動，促進學生在德、智、體、美諸方面和諧發(fā)展以提高學生的整體素質。
4、主體性原則：徹底摒棄“以師為本”的“注入式”的教學觀念和教學方式，代之以“以生為本”的啟發(fā)式、討論式的教學觀念和教學方式，即在教師的指導下學生積極主動地學習，學生的主體作用和教師的主導作用協調和諧共進。
5、一致性原則：以教學大綱為依據，與教材內容確定的教學目標一致。
6、科學性原則：以現代教育科學理論為基礎，以中學化學教學的任務和要求為依據，遵循化學教學規(guī)律，確定評價指標及權重。
7、客觀性原則：著眼于課堂教學的全過程，從不同角度，不同側面多方位對課堂教學進行綜合評價，評價過程和結論客觀地反映整個課堂教學。
本節(jié)課注重從學生熟悉的日常事物著手來創(chuàng)設學習情景，教師積極引導學生去發(fā)現問題，充分發(fā)揮以學生為主體，以教師為主導的教學思路，通過“提出問題（發(fā)現問題）→實驗探究→得出結論”這一系列活動來認識物質的性質，分析現象后得出結論，激發(fā)學生積極主動地去探究、去學習，培養(yǎng)了學生科學的學習態(tài)度，使其真切地體驗到探究學習的樂趣，從而收到了良好的教學效果。教師結合科學發(fā)展的現實向學生說明隨著科學研究的不斷深入，對物質的了解也會更加細致，從而激發(fā)學生對科學的向往，激發(fā)學生自覺學習的動力。
亮點一：教師能夠從故事“意大利那不勒斯的深山峽谷中的著名屠狗洞”出發(fā)，激發(fā)學生學習的熱情，出示“科學與迷信”。
亮點二：教師能夠對3個演示實驗（1、向長短不同的兩支點燃蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳氣體2、向一個收集滿二氧化碳氣體的軟塑料瓶中加入一定量的水3四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花）成功進行，采取對比的實驗，使實驗現象明顯，直觀的展示在學生面前，這說明了教師的在講課之前做了充分的準備工作，給學生一個感性的教材。
亮點三：在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花實驗中，教師將每次的實驗品（小花）展示在黑板上，效果清醒，從而使教學達到更好的效果。
設計主脈清晰，重點突出，從學生認知水平出發(fā)，學生參與度高，課堂氣氛輕松愉悅，三維目標得到充分體現。
探究活動設計合理，學習情境創(chuàng)設得當，教學手段豐富有效。
以上就是初中化學評課的全部內容，1.物理性質:物質不需要發(fā)生化學變化就表現出來的性質叫做物理性質。 如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔點、沸點、密度、溶解性、揮發(fā)性、吸附性、導電性、導熱性等 2.化學性質:物質在化學變化中表現出來的性質叫做化學性質。 如可燃性、毒性、氧化性、還原性、能和某物質反應等。
