初中語文教案萬能模板？以下是我為您整理的初中語文優(yōu)秀教案范文,供您參考,更多詳細(xì)內(nèi)容請點擊教案查看。 篇一:《岳陽樓記》 教學(xué)目標(biāo): 1、積累掌握文言文中重要的實詞虛詞 2、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法,學(xué)習(xí)精煉、生動的語言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。 3、了解作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的進步的政治主張。 4、那么，初中語文教案萬能模板？一起來了解一下吧。
初中語文優(yōu)秀教案5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么初中語文優(yōu)秀教案有哪些呢？下面是我給大家整理的初中語文優(yōu)秀教案，希望大家喜歡！
初中語文優(yōu)秀教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】
了解昆明的雨的特點，感悟作者表達(dá)的情感。
【能力目標(biāo)】
1、理清行文思路，了解作者閑適自由的風(fēng)格。
2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。
【情感目標(biāo)】：
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣。
【教學(xué)重點】
理清思路，感悟作者表達(dá)的情感。
【教學(xué)難點】
通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，品讀文本內(nèi)在的韻味，感受作者獨特的情趣。
【課時安排】一課時
【課前準(zhǔn)備】
1。預(yù)習(xí)本文字詞，掃清閱讀障礙。
2。了解汪曾祺的寫作風(fēng)格。
教學(xué)過程
一、說詩情，導(dǎo)入新課
讀汪曾祺的一首小詩：
蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深；濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。
讓學(xué)生自由的讀一讀品一品其中的詩味。
教師：這首舊體詩寥寥28個字，寫盡了上世紀(jì)40年代昆明雨季的寧靜、清寂和時在西南聯(lián)大學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子的苦悶和無奈。在深邃的意境中流露出一種淡淡的哀愁。蓮花池本來坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陳圓圓著比丘尼裝的雕像，有點荒涼、凄清。
抓住本文駢散結(jié)合的寫法。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，合理停頓，抑揚頓挫，有感情地朗讀課文，以達(dá)到順暢地背誦全文的目的。以下是我為您整理的初中語文優(yōu)秀教案范文，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請點擊教案查看。
篇一：《岳陽樓記》
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累掌握文言文中重要的實詞虛詞
2、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動的語言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。
3、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進步的政治主張。
4、背誦全文教學(xué)
教材分析：
重點：1.掌握重要加點字詞，背誦課文
難點：1.學(xué)習(xí)作者“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
2.抓住本文駢散結(jié)合的寫法。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，合理停頓，抑揚頓挫，有感情地朗讀課文，，以達(dá)到順暢地背誦全文的目的。
教學(xué)設(shè)想：
本課是一篇文質(zhì)兼美的文言文。作者是北宋著名的文學(xué)家范仲淹。文中除了大量的文言實詞、虛詞和重要的句子需要翻譯理解外，還要學(xué)習(xí)古仁人“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。因此學(xué)習(xí)中把重點放在文言知識的掌握上，難點放在對文章主旨的把握上。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)流程：
岳陽樓記優(yōu)秀教案第一課時
一、導(dǎo)入新課：
封建時代許多有志的文人士大夫都把“窮則獨善其身，大則兼濟天下”當(dāng)作自己的人生信條。
引入
語文課是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的一門課程，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。為了更好地教授語文知識，提高學(xué)生的語文能力，我們需要采用一些課堂互動的方式來吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我們就來介紹一下初中語文教案通用模板（課堂互動版）。
操作步驟
第一步：教師引入
教師可以通過介紹本節(jié)課的主題、目標(biāo)、重點、難點等來引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，教師還可以通過提問、講故事等方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步：學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生可以通過閱讀課文、查閱資料等方式來進行自主學(xué)習(xí)。教師可以提供一些學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如閱讀技巧、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。
第三步：小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)生可以分成小組，進行合作學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計一些小組活動，如小組討論、小組競賽等，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、共同進步。
第四步：全班分享交流
學(xué)生可以通過全班分享交流的方式來鞏固所學(xué)知識，增強學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。教師可以設(shè)計一些分享交流的活動，如課堂演講、小組展示等，讓學(xué)生在分享交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的能力。
學(xué)生根據(jù)注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點勾畫難詞難句。同桌之間討論交流，教師巡視，答疑解惑。以下是我為您整理的初中語文教案范文，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請點擊教案欄目查看。
篇一：《愚公移山》
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.積累文言文重要的實詞、虛詞，辨析一詞多義。
2.理解課文深刻的寓意。
能力目標(biāo)
1.反復(fù)朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。
2.把握愚公這一人物形象，體會對比，襯托手法的表達(dá)效果。
德育目標(biāo)
學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻，勇往直前。
教學(xué)重點、難點
1.積累文言文常用的詞語，培養(yǎng)語感。
2.理解本文的時代意義，培養(yǎng)多角度分析問題的能力。
2.理解神話結(jié)尾的作用，體會“京城氏之子”“跳往助之”這一細(xì)節(jié)的作用。
課時安排 1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計
愚公移山的故事家喻戶曉，同學(xué)們耳熟能詳，愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請看動漫flash——愚公移山。
學(xué)生欣賞畫面，品味美妙的樂曲。
二、朗讀課文，整體感知
1.教師示范背誦課文。學(xué)生循聲跟讀。
2.學(xué)生齊讀課文，教師提示句子停頓。
懲/山北之塞 曾不能/損魁父之丘 遂/率子孫荷擔(dān)者/三夫
鄰人京城氏之孀妻/有遺男 命/夸娥氏二子/負(fù)二山
3.學(xué)生根據(jù)注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點勾畫難詞難句。
反復(fù)朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。以下是我為您整理的初中語文教案優(yōu)秀范文，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請點擊教案欄目查看。
篇一：《愚公移山》
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.積累文言文重要的實詞、虛詞，辨析一詞多義。
2.理解課文深刻的寓意。
能力目標(biāo)
1.反復(fù)朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。
2.把握愚公這一人物形象，體會對比，襯托手法的表達(dá)效果。
德育目標(biāo)
學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻，勇往直前。
教學(xué)重點、難點
1.積累文言文常用的詞語，培養(yǎng)語感。
2.理解本文的時代意義，培養(yǎng)多角度分析問題的能力。
2.理解神話結(jié)尾的作用，體會“京城氏之子”“跳往助之”這一細(xì)節(jié)的作用。
課時安排 1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計
愚公移山的故事家喻戶曉，同學(xué)們耳熟能詳，愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請看動漫flash——愚公移山。
學(xué)生欣賞畫面，品味美妙的樂曲。
二、朗讀課文，整體感知
1.教師示范背誦課文。學(xué)生循聲跟讀。
2.學(xué)生齊讀課文，教師提示句子停頓。
懲/山北之塞 曾不能/損魁父之丘 遂/率子孫荷擔(dān)者/三夫
鄰人京城氏之孀妻/有遺男 命/夸娥氏二子/負(fù)二山
3.學(xué)生根據(jù)注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點勾畫難詞難句。
以上就是初中語文教案萬能模板的全部內(nèi)容，以下是我為您整理的初中語文教案優(yōu)秀范文,供您參考,更多詳細(xì)內(nèi)容請點擊教案欄目查看。 篇一:《愚公移山》 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.積累文言文重要的實詞、虛詞,辨析一詞多義。 2.理解課文深刻的寓意。 能力目標(biāo) 1.反復(fù)朗讀課文,整體把握文意,探究文章的內(nèi)涵,培養(yǎng)文言文自讀能力。
