初一上冊歷史三國鼎立?引導(dǎo)學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。那么,初一上冊歷史三國鼎立?一起來了解一下吧。
詳見:曹操: http://baike.baidu.com/view/1719.htm諸葛亮: http://baike.baidu.com/view/2347.htm赤壁之戰(zhàn): http://baike.baidu.com/view/22710.htm
赤壁打完以后曹操元?dú)獯髠麩o力南下征伐孫劉聯(lián)軍,劉備和孫權(quán)又必須結(jié)盟才能保住自己的地盤,他兩一結(jié)盟曹操就不敢打過來了,這樣就成了三分天下。

戰(zhàn)爭日期:公元208年七月~公元208年十二月
三國形成時期,孫權(quán)、劉備聯(lián)軍于漢獻(xiàn)帝建安十三年(208)在長江赤壁(今湖北蒲圻西北,一說今嘉魚東北)一帶大敗曹操軍隊(duì),奠定三國鼎立基礎(chǔ)的著名戰(zhàn)役。
曹操基本統(tǒng)一北方后,作玄武池訓(xùn)練水兵,并對可能動亂的關(guān)中地區(qū)采取措施,隨即于建安十三年七月出兵十多萬南征荊州(約今湖北、湖南),欲一統(tǒng)南北。時孫權(quán)已自江東統(tǒng)軍攻克夏口(今武漢境),打開了西入荊州的門戶,正相機(jī)吞并荊、益州(治成都),再向北發(fā)展;而依附荊州牧劉表的劉備,“三顧茅廬”得諸葛亮為謀士,以其隆中對策,制定先占荊、益,聯(lián)合孫權(quán),進(jìn)圖中原的策略,并在樊城大練水陸軍。曹操軍勞師、水土不服、短于水戰(zhàn)、戰(zhàn)馬無糧等弱點(diǎn),堅(jiān)定了孫權(quán)抗曹決心。孫權(quán)不顧主降派張昭等反對,命周瑜為大都督,程普為副都督,魯肅為贊軍校尉,率3萬精銳水兵,與劉備合軍共約5萬,溯江水而上,進(jìn)駐夏口。
曹操乘勝取江陵后,又以劉表大將文聘為江夏太守,仍統(tǒng)本部兵,鎮(zhèn)守漢川(今江漢平原)。益州牧劉璋也遣兵給曹操補(bǔ)軍,開始向朝廷交納貢賦。曹操更加驕傲輕敵,不聽謀臣賈詡暫緩東下的勸告,送信恐嚇孫權(quán),聲稱要決戰(zhàn)吳地。冬,親統(tǒng)軍順長江水陸并進(jìn)。
孫劉聯(lián)軍在夏口部署后,溯江迎擊曹軍,遇于赤壁。
189年,靈帝駕崩,劉辯繼位被立為少帝。執(zhí)政的何太后之兄何進(jìn)聯(lián)絡(luò)袁紹,殺宦官蹇碩。紹、進(jìn)等密謀盡殺宦官,并召董卓入洛陽為援。當(dāng)宦官殺何進(jìn),而紹又盡殺宦官之時,卓率兵入洛陽,盡攬朝政。他廢黜少帝,另立劉協(xié)為帝,即漢獻(xiàn)帝。卓之專橫激起了東漢朝臣和地方牧守的反對,釀成大規(guī)規(guī)模的內(nèi)戰(zhàn)。卓入洛陽后,紹出奔冀州,橋瑁假東漢三公名義,要求州郡興兵討伐卓,關(guān)東州郡紛紛響應(yīng)。他們分屯要害,推紹為盟主,相機(jī)進(jìn)攻卓。190年,卓避關(guān)東兵鋒,挾持獻(xiàn)帝西遷長安。關(guān)東聯(lián)軍彼此欺詐并吞,不久就分崩離析了。193年長安兵變,卓被殺,關(guān)中混亂不已。經(jīng)過激烈的混戰(zhàn)以后,到196年時,全國形成許多割據(jù)區(qū)域:袁紹占據(jù)冀、青、并三州,操占據(jù)兗、豫二州,韓遂、馬騰占據(jù)涼州,公孫瓚氏遼東,陶謙、劉備、呂布先后占據(jù)徐州,袁術(shù)占據(jù)揚(yáng)州的淮南部分,劉表占據(jù)荊州,劉璋占據(jù)益州,孫策占據(jù)揚(yáng)州的江東部分,士燮占據(jù)交州。此外,張魯以道教的組織形式保據(jù)漢中地區(qū),置祭酒以治民。在這些割據(jù)者中,勢力最強(qiáng)也最活躍的是袁紹和曹操。卓入洛陽后,曹操逃至陳留,聚兵反抗,成為關(guān)東聯(lián)軍的一支。他在濟(jì)北誘降黃巾軍三十萬眾,選其精銳,編為青州兵;又陸續(xù)收納一些豪強(qiáng)地主武裝。
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人教版七年級上冊歷史《三國鼎立》教案
教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。
教學(xué)難點(diǎn):如何正確認(rèn)識三國鼎立是歷史的進(jìn)步,即怎樣看待三國鼎立這一 局面。如何全面評價曹操、諸葛亮等歷史人物。
教學(xué)工具
多媒體教具
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課:
1、由同學(xué)們所熟悉的《三國演義》小說、電視劇導(dǎo)入到歷史上的三國:
同學(xué)們,你們有沒有看過小說《三國演義》,電視劇有沒有看過?你對里面那些人物印象最深刻?(諸葛亮、曹操。)
教師講述:《三國演義》是中國四大古典小說之一,它反映了東漢末年到三國的歷史,東漢末年,天下大亂,亂世出英雄,英雄造時勢,那是一個英雄輩出的時代。
2、今天,讓我們一起穿越時空,走進(jìn)1800年前的東漢、三國時代。
新課探究
一、群雄逐鹿說戰(zhàn)爭
(一)官渡之戰(zhàn)
分析官渡之戰(zhàn)前東漢末年的社會背景,曹操力量的發(fā)展壯大,視頻展示官渡之戰(zhàn)的經(jīng)過,說明戰(zhàn)爭的影響。探討官渡之戰(zhàn)曹操勝利的原因。

以上就是初一上冊歷史三國鼎立的全部內(nèi)容,這樣,三個軍閥的勢力相當(dāng),但任何一方又都不具備統(tǒng)一全國的條件。220年,曹操的兒子曹丕在洛陽,廢漢獻(xiàn)帝,自稱皇帝,建立魏國。221年,劉備在成都稱帝,建立蜀國;222年,孫權(quán)稱王,建立吳國。