四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖？1.有一個(gè)豆莢，里面坐著五粒豆。豆莢和豌豆都是綠色的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠色的。豆莢在生長(zhǎng)，豌豆也在生長(zhǎng)。豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?，做成一排。這句話采用了擬人的寫作手法，把豆莢當(dāng)成一個(gè)家庭，那么，四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖？一起來(lái)了解一下吧。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元思維導(dǎo)圖，詳細(xì)畫法介紹如下：雀搭
1、《觀潮》：課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。
2、《蝙蝠和雷達(dá)》：《蝙蝠和雷達(dá)》 課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、受到啟示和拓展四個(gè)方面繪制。
3、《蝴蝶的家》：《蝴蝶的家》這是一篇頃族拿言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問(wèn)題和思索為線，以雨穗扮天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、有樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度:愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法， 進(jìn)行連續(xù)觀察，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致仔細(xì)地描寫。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元思維導(dǎo)圖怎么畫如下:
按照閱讀和寫作兩大塊來(lái)制作，比如在閱讀方面，可以按照不同的文體（記敘文、議論文、說(shuō)明文、、詩(shī)歌等等）來(lái)畫。
下面給你兩個(gè)簡(jiǎn)單的導(dǎo)圖例子，相信聰明的你能夠悟出其中的門道，畫出更加漂亮、全面、實(shí)用的思維導(dǎo)圖來(lái)。
拓展： 思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維 ，它簡(jiǎn)單卻又很有效，是一種革命性的思維。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類。
思維導(dǎo)圖返斗差是一種將思維形象化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺(jué)、漏皮記憶或是想法--包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)。
每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)銷晌的連結(jié)可以視為您的記憶，就如同大腦中的神經(jīng)元一樣互相連接，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。
四年級(jí)的語(yǔ)文思維導(dǎo)圖繪制建議如下：
一、使用wps模板套用
打開(kāi)“wps”，點(diǎn)擊“新建-思維導(dǎo)圖”，在模板中搜索自己喜歡的語(yǔ)文模板；查配旅看模板后，點(diǎn)擊“使用此模板”進(jìn)入將原本的思維導(dǎo)圖更改內(nèi)容即可。
二、使用專業(yè)的思維導(dǎo)圖：MindNow
運(yùn)行MindNow，可以選擇進(jìn)入“在線創(chuàng)作”，新建一款合適的思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)；以“思維導(dǎo)圖”為例，制作“語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)知識(shí)梳理”思維導(dǎo)圖，就以“語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)知識(shí)梳理”作為中心主題。培碧凳
其中標(biāo)點(diǎn)知識(shí)包括：?jiǎn)柼?hào)、冒號(hào)、頓號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、括號(hào)、分號(hào)這九個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將這九個(gè)標(biāo)點(diǎn)作為分支主題內(nèi)容；再將這九個(gè)標(biāo)點(diǎn)詳細(xì)概括的內(nèi)容添加作為子主題內(nèi)容，整個(gè)完善即可。
思維導(dǎo)圖（Mind Map，又稱腦圖、心智地圖）是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維。
思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。它充分運(yùn)用慧桐左右腦的機(jī)能，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元思維導(dǎo)圖可以這樣畫：
／原料：：XMind、演示：Win 10
1、在電腦桌面打開(kāi)作圖XMind，將第一單元的主題感臘坦受自然之美作為中心主題。
3、將第一單元的四篇課文作文二級(jí)標(biāo)題畫上。
4、根據(jù)每篇文章要求掌握的知識(shí)點(diǎn)和其寫作方式，補(bǔ)充在課文后面作為三級(jí)標(biāo)題。
5、四年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期第一單元的思維導(dǎo)圖就完成啦。
畫思維導(dǎo)圖的注意事項(xiàng)
1、型余突出重點(diǎn)
突出重點(diǎn)是改善記憶和提高創(chuàng)造力的重要因素之一。下列規(guī)則使你能夠在思維導(dǎo)圖中做到適度而且有效地突出重點(diǎn)。
2、發(fā)揮聯(lián)想
聯(lián)想是改善記憶力和創(chuàng)造力的另一個(gè)重要因素。它是大腦使用的另一個(gè)整合，目的是要讓我們的生理體驗(yàn)產(chǎn)生意義，這是人腦記憶和理解的關(guān)鍵。
聯(lián)想的力量可以讓大腦進(jìn)入任何話題的深層次。具體來(lái)說(shuō)，我們?cè)诶L制思維導(dǎo)圖時(shí)，在分支模式內(nèi)外連接處用箭頭表示，使用各種色彩和代碼。
3、清晰明白
不管我們?cè)谧鍪裁词虑椋欢ㄒ逦靼?，模糊不清?huì)妨礙感知。要明確每條線只寫一個(gè)關(guān)鍵詞，用印刷體寫字容易讓大腦拍照記憶。
線條方面要突出卜局滾重點(diǎn)，中央線條加粗，分支設(shè)計(jì)成不同形狀加以區(qū)別，關(guān)鍵詞本身多長(zhǎng)線條盡量要保持一致，線條之間要連上。
/原料
白紙
畫筆
請(qǐng)點(diǎn)擊輸入圖片描述
方法/步驟
1，在紙上白紙上畫一個(gè)如圖所示的文字框；
2，在文字框里邊寫上“觀潮”；
3，在兩側(cè)畫二級(jí)標(biāo)題，之后攜睜友在二級(jí)標(biāo)題上早搏，添加“觀潮”的相關(guān)內(nèi)容；
4，在分支上再添加幾個(gè)更小的分支，添加相關(guān)內(nèi)容，關(guān)于“觀潮”的思維 導(dǎo)圖就做好了。
錢塘江是浙江省最大的河流，由西往東注入杭州灣，流入東辯槐海。錢江涌潮為世界一大自然奇觀,，它是天體引力和地球自轉(zhuǎn)的離心作用，加上杭州灣喇叭口的特殊地形所造成的特大涌潮。每年農(nóng)歷八月十五，錢江涌潮最大，潮頭可達(dá)數(shù)米。海潮來(lái)時(shí)，聲如雷鳴，排山倒海，猶如萬(wàn)馬奔騰，蔚為壯觀。觀潮始于漢魏(公元一世紀(jì)至六世紀(jì))，盛于唐宋 (公元七世紀(jì)至十三世紀(jì))，歷經(jīng)2000余年，已成為當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗。
以上就是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖的全部?jī)?nèi)容，1、在電腦桌面打開(kāi)作圖XMind，將第一單元的主題感受自然之美作為中心主題。3、將第一單元的四篇課文作文二級(jí)標(biāo)題畫上。4、根據(jù)每篇文章要求掌握的知識(shí)點(diǎn)和其寫作方式，補(bǔ)充在課文后面作為三級(jí)標(biāo)題。5、。
