目錄高中化學(xué)六大核心素養(yǎng) 高中化學(xué)新課標(biāo)五大核心素養(yǎng) 高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的五個(gè)維度 高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)
化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”5個(gè)維度，其內(nèi)涵分述如下。
素養(yǎng)1 宏觀辨識(shí)與微觀探析能從不同層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性，并對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)；能從元素和原子、分子水平認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)” 的觀念。能從宏觀和微觀相結(jié)合的視角分析與解決實(shí)際問(wèn)題。
素養(yǎng)2 變化觀念與平衡思想能認(rèn)識(shí)物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)和變化的，知道化學(xué)變化需要一定的條件，并遵循一定規(guī)律；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)是有新物質(zhì)生成，并伴有能量的轉(zhuǎn)化；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化有一定限度，是可以調(diào)控的。能多角度、動(dòng)態(tài)地分析化學(xué)反應(yīng)，運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理解決實(shí)際問(wèn)題。
素養(yǎng)3 證據(jù)推理與模型認(rèn)知具有證據(jù)意識(shí)，能基于證據(jù)對(duì)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)及其變化提出可能的假設(shè)，通過(guò)分析推理加以證實(shí)或證偽；建立觀點(diǎn)、結(jié)論和證據(jù)之間的邏塵穗輯關(guān)系；知道可以通過(guò)分析、推理等方法認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的本質(zhì)特征、構(gòu)成要素及其相互關(guān)系，建立模型。能運(yùn)用模型解釋化學(xué)現(xiàn)象，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。
素養(yǎng)4 科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是進(jìn)行科學(xué)解釋和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應(yīng)用的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；能閉檔發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題；能從問(wèn)題和假設(shè)出發(fā)，確定探究目的，設(shè)計(jì)探究方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；在探究中學(xué)會(huì)合作，面對(duì)“異常”現(xiàn)象敢于提出自己的見(jiàn)解。
素養(yǎng)5 科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，具有探索未知、崇尚真理的意識(shí)；贊賞化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，具有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和綠色化學(xué)觀念，能對(duì)與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題做出正確的價(jià)值判斷。
上述5項(xiàng)素養(yǎng)立足高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，各有側(cè)重，相輔相成?！昂暧^辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”體現(xiàn)了具有化學(xué)學(xué)科特質(zhì)的思想和方法；“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”從實(shí)踐層面激勵(lì)創(chuàng)新，“科派態(tài)卜學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”進(jìn)一步揭示了化學(xué)學(xué)習(xí)更高層面的價(jià)值追求。上述素養(yǎng)將化學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、化學(xué)思想觀念的建構(gòu)、科學(xué)探究與解決問(wèn)題能力的發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的形成等方面的要求融為一體，形成完整的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系。
簡(jiǎn)述化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：
“宏觀辨識(shí)與微觀探析”
“變化觀念與平衡思想”
“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”
“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”
“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”
以上是高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。
短短的45個(gè)字，真正要表達(dá)什么意思，作為一線的教師如何去備課，要注意什么？在王鋒老師編著的《核心素養(yǎng)視野下初中化學(xué)教學(xué)策略研究》一書(shū)中，找到了一些答案！
學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)的逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。這是高階目標(biāo)。
高階目標(biāo)，是不斷強(qiáng)化提升的過(guò)程，需要教師從不同角度入手，讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)期的、坦孝陪一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不可能一慎旅蹴而就。
“宏觀辨識(shí)與微觀探析” ，核心內(nèi)涵是建立宏觀現(xiàn)象與微觀世界的關(guān)系，教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出表征策略，即教學(xué)上應(yīng)重視建立“宏觀—符號(hào)—微觀”三重表征，應(yīng)用符號(hào)表征宏觀與微觀的本質(zhì)規(guī)律。
“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”， 核心內(nèi)涵是發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)過(guò)程讓蠢應(yīng)突出探究策略，即教學(xué)上應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐途徑，開(kāi)展對(duì)相關(guān)問(wèn)題的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。
高中化學(xué)新課標(biāo)五大核心素養(yǎng)是：宏觀辨析與微觀探析、變化觀念和平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。
5個(gè)方面立足高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)首散習(xí)過(guò)程，各有側(cè)重，相輔相成?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)將化學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、化學(xué)思想觀念的建構(gòu)、吵芹輪科學(xué)探究與問(wèn)題解決能力的發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的形成等多方面的要求融為一體，體現(xiàn)了化學(xué)課程在幫助學(xué)生形成未來(lái)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力中所發(fā)揮的重要作用。
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫(huà)。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。
化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量升信水平劃分為4級(jí)。在每一級(jí)水平的描述中均包含化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的5個(gè)方面，依據(jù)側(cè)重的內(nèi)容將其劃分為四個(gè)條目，每個(gè)條目分別對(duì)應(yīng)于一定的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。
1.宏觀辨識(shí)與微觀探析
能通過(guò)觀察、辨桐改識(shí)一定條件下物質(zhì)的形態(tài)及變化的宏觀現(xiàn)象，初步掌握物質(zhì)及其變化的分類(lèi)方法，并能運(yùn)用符號(hào)表征物質(zhì)及其變化；能從物質(zhì)的微觀層面理解其組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的聯(lián)系，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應(yīng)用”的觀念；能根據(jù)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)物質(zhì)在特定條件下可能具有的性質(zhì)和可能發(fā)生的變化。
2.變化觀念與平衡思想
能認(rèn)識(shí)物質(zhì)是在不斷運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的變化是有條件的；能從內(nèi)因和外因、量變與質(zhì)變等方面較全面地分析物質(zhì)的化學(xué)變化，關(guān)注化學(xué)變化中的能量轉(zhuǎn)化；能從不同視角對(duì)紛繁復(fù)雜的化學(xué)變化進(jìn)行分類(lèi)研究，逐步揭示各類(lèi)變化的特征和規(guī)律；能用對(duì)立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展和動(dòng)態(tài)平衡的觀點(diǎn)考察、分析化學(xué)反應(yīng)，預(yù)測(cè)在一定條件某種物質(zhì)可能發(fā)生的化學(xué)變化。
3.證據(jù)推理與模型認(rèn)知
能初步學(xué)會(huì)收集各種證據(jù)，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化提出可能的假設(shè)；基于證據(jù)進(jìn)行分析推理，證實(shí)或證偽假?gòu)濇?zhèn)設(shè)；能解釋證據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系，確定形成科學(xué)結(jié)論所需要的證據(jù)和尋找證據(jù)的途徑；能認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象與模型之間的聯(lián)系，能運(yùn)用多種模型來(lái)描述和解釋化學(xué)現(xiàn)象，預(yù)測(cè)物質(zhì)及其變化的可能結(jié)果；能依據(jù)物質(zhì)及其變化的信息建構(gòu)模型，建立解決復(fù)雜化學(xué)問(wèn)題的思維框架。
4.實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)
發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題，能依據(jù)探究目的設(shè)計(jì)并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)操作，能對(duì)觀察記錄的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工并獲得結(jié)論；能和同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)探究的成果，提出進(jìn)一步探究或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)想；能尊重事實(shí)和證據(jù)，不迷信權(quán)威，具有獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑和批判的創(chuàng)新精神。
5.科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任
具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的局鬧判科學(xué)態(tài)度；崇尚真理，形成真理面前人人平等的意識(shí)；關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)和資源合理開(kāi)發(fā)的重要性，具有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和綠色化學(xué)觀念；深刻理解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間的相互關(guān)系，贊賞化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，能運(yùn)用已有知識(shí)和方法綜合分析化學(xué)過(guò)程對(duì)自然可能帶來(lái)的各種影響，權(quán)衡利弊，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極參與有關(guān)化學(xué)問(wèn)題的社會(huì)決策。
高考結(jié)束了，對(duì)照高考試題去分析，高考的導(dǎo)向作用，如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。但是學(xué)生手頭沒(méi)有相關(guān)的材料，上網(wǎng)搜索很多需要付費(fèi)，因此將相關(guān)內(nèi)容整理出來(lái)。希望學(xué)生每次考試后都能針對(duì)試題，認(rèn)真分析每個(gè)錯(cuò)點(diǎn)產(chǎn)生的真正原因，仔細(xì)甄別是自己學(xué)習(xí)中哪些問(wèn)題沒(méi)有認(rèn)真關(guān)注，積極訓(xùn)練，反思提升。不要僅僅歸結(jié)為沒(méi)有記住，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，粗心馬虎等。因?yàn)槊總€(gè)失誤背后都有需要我們認(rèn)真反思的問(wèn)題，只有正視問(wèn)題，才能有針對(duì)性地解決問(wèn)題。否則得過(guò)且過(guò)，敷衍了事，甚至諱疾忌醫(yī)，最終無(wú)可救藥。
高中化學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)成的正確價(jià)值觀念，必備品格和關(guān)鍵能力，凝練了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括五個(gè)方面：宏觀辨識(shí)與微觀探析，變化觀念與平衡思想，證據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)，科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。并根據(jù)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)高中學(xué)生發(fā)展的要求，提出如下高中化學(xué)課程的五大目標(biāo)。
（1） 通過(guò)觀察能辨識(shí)一定條件下物質(zhì)的形態(tài)及變化的宏觀現(xiàn)象，初步掌握物質(zhì)及其變化的分類(lèi)方法，能運(yùn)用符號(hào)表征物質(zhì)及其變化；能從物質(zhì)的微觀層面理解其組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的聯(lián)系，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應(yīng)用”的觀念；能根據(jù)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)物質(zhì)在特定條件下可能具有性質(zhì)和可能發(fā)生的變化，并能解釋其原因。
（2） 認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的變化是有條件的；能從內(nèi)因和外因，量變與質(zhì)變等方面較全面的分析物質(zhì)的化學(xué)變化，關(guān)注化學(xué)變化的能量轉(zhuǎn)化；能從不同的視角對(duì)紛繁復(fù)雜的化學(xué)變化進(jìn)行分類(lèi)研究，逐步揭示各類(lèi)變化的特征和規(guī)律，能用對(duì)立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展和動(dòng)態(tài)平衡的觀點(diǎn)考察化學(xué)反應(yīng)，預(yù)測(cè)在一定條件下某種物質(zhì)可能發(fā)生的化學(xué)變化。
（3） 初步學(xué)會(huì)收集各種證據(jù)，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化提出可能的假設(shè)；基于證據(jù)進(jìn)行分析推理，證實(shí)和證偽假設(shè)；能解釋證據(jù)和結(jié)論之間的關(guān)系，確定形成科學(xué)結(jié)論所需要的證據(jù)和尋找證據(jù)的途徑；能認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象和模型之間的聯(lián)系，能運(yùn)用多種認(rèn)知模型來(lái)描述和解釋物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，性質(zhì)和變化，預(yù)測(cè)物質(zhì)及其變化的可能結(jié)果；能依據(jù)物質(zhì)及其變化的信息結(jié)構(gòu)模型，建立解決復(fù)雜化學(xué)問(wèn)題的思維框架。
（4） 能發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題，能依據(jù)探究目的設(shè)計(jì)并優(yōu)化實(shí)派歷驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)操作，能對(duì)觀察記錄的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工并獲得結(jié)論；能和同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)探究的成果，提出進(jìn)一步探究或改進(jìn)的設(shè)想；能尊重事實(shí)和證據(jù)，不迷信權(quán)威，養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。
（5） 具有安全意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；形成真理面前人人平等的意識(shí)；增強(qiáng)探究物質(zhì)性質(zhì)和變化的興趣，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)和資源合理開(kāi)發(fā)的重要性，具有“綠色化學(xué)”觀念和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)；能較深刻理解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)仔御對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，能運(yùn)用已有知識(shí)和方法綜合分析化學(xué)過(guò)程對(duì)自然可能帶來(lái)的各種影響，權(quán)衡利弊，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，積極參與有關(guān)化學(xué)問(wèn)題的社會(huì)決策。塵戚搜
求真務(wù)實(shí) 腳踏實(shí)地
一絲不茍 分分計(jì)較
理順?biāo)悸?規(guī)范表達(dá)
