2017綏化中考語文？語文學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，無論是字詞、古詩詞還是古文，都需要平時(shí)的記憶背誦。要學(xué)會整合知識點(diǎn)，將需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識進(jìn)行分類，可以做成思維導(dǎo)圖或知識點(diǎn)卡片，這樣可以讓大腦和思維更加清晰有序，方便記憶、溫習(xí)和掌握。在語文學(xué)習(xí)中，閱讀理解、記憶、歸納分析能力和寫作能力是極其重要的。因此，那么，2017綏化中考語文？一起來了解一下吧。
反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。 更多關(guān)于修辭手法反復(fù)考點(diǎn)的內(nèi)容請看下文。
難點(diǎn)殲滅
反復(fù)：根據(jù)表達(dá)的需要重復(fù)使用某些詞語或句子。
例：多么美的花紋，多么美的色彩。(間隔反復(fù))
“岸英!岸英!……(連續(xù)反復(fù))
反復(fù)與排比的區(qū)別：排比是把意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致的幾個短語或句子接連說出來，而反復(fù)是根據(jù)需要，使用的詞語和或句子重復(fù)出現(xiàn)。
反復(fù)修辭手法的幾種類型——感悟其內(nèi)容
1.詞語反復(fù)。為凸顯某種感情或某種行為，連續(xù)兩次以上使用同一詞語，達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。
例如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(魯迅《記念劉和珍君》)
魯迅先生在這里多次使用“沉默”一詞，表達(dá)自己對段祺瑞政府的憤怒和對民眾覺醒的期盼之情。
2.詞組或句子反復(fù)。有時(shí)為了表達(dá)內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)安排的需要，要連續(xù)兩次以上使用同一個詞組或句子。
例如：“大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷?！?鐵凝《哦，香雪》)
這里連續(xù)三次反復(fù)使用“原來是這樣的”，表明了香雪此時(shí)的快樂心情。
又如：契訶夫在《裝在套子里的人》中，先后讓別里科夫四次說出“千萬別鬧出什么亂子”，這種口頭禪式的反復(fù)重復(fù)，突出了別里科夫頑固與保守的性格，塑造出一個栩栩如生的沙俄爪牙與幫兇形象。
前后牽連
例：當(dāng)學(xué)校宣布把照顧孤寡老人李奶奶的任務(wù)交給我們時(shí)，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。
這個“既光榮又愉快的感覺”是前一句的結(jié)尾，又是后一句的開頭，牽連在一起造成了雜糅，可以說“我們大家有既光榮又愉快的感覺，這種感覺是頗難形容的”，就順過來了。這種情況是前一句還沒說完，就急著說后一句造成的。
例：如今，他已經(jīng)回國，就職于北大醫(yī)學(xué)部體育教授，繼續(xù)從事他喜愛的乒乓球事業(yè)。
“就職于”顯然是要接工作的地點(diǎn)而非職位。這里想表達(dá)的是“就職于北大醫(yī)學(xué)部，任體育教授”。
[例題6]下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()
A.我哪里會想到，出版一本譯作需要那么多人的努力才能面世。
B.他能夠在國際舞臺上叱咤風(fēng)云，卻無法應(yīng)付政治生活中的陰謀與陷阱，最后為此付出了寶貴的生命為代價(jià)。
C.到新開張的東方紡織有限公司應(yīng)聘的，大多是以下崗的女工為主。
D.對家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針?biāo)?、文竹、吊蘭之類擺在茶幾、書桌上比較合適，而橡皮樹、丁香、臘梅等放在陽臺上。
[答案]D
[解析]A項(xiàng)“才能面世”的是“一本譯作”，而不是“出版一本譯作”?？梢哉f“出版一本譯作需要那么多人的努力”，也可以說“一本譯作需要那么多人的努力才能面世”。
絕句 石懋①
來時(shí)萬縷弄輕黃②，去日飛毬③滿路旁。
我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。
【注釋】①石懋(mào)：宋朝人，他一生遠(yuǎn)離故土，輾轉(zhuǎn)仕途，曾任密州教授。②輕黃：淡黃。 ③飛毬(qiú)：楊樹籽。
1. 聯(lián)系詩意，談?wù)劚驹娛惆l(fā)了詩人怎樣的感情?
詩人借殘春飄蕩的楊花，抒發(fā)了自己離別家園、輾轉(zhuǎn)仕途而生活不得安定的無奈和鄉(xiāng)思。
評分意見：本題共3分?！半x別家園、輾轉(zhuǎn)仕途”，1分;“生活不得安定的無奈”(或漂泊無依)，1分;“鄉(xiāng)思”，1分。意思對即可。
2.請選擇你感受最深的一點(diǎn)，賞析這首詩的表現(xiàn)手法。
在借物(景)抒情、對比、動靜結(jié)合、通感上任選一點(diǎn)賞析即可。
示例一：詩人借物(景)抒情。(1分)借楊花的隨風(fēng)飄揚(yáng)，不能自主，比喻自己離別家園，往來仕途不得安寧。(1分)將旅愁離情融合在具體形象之中，貼切感人。(1分)
示例二：對比。(1分)“來時(shí)”與“去日”的對比，(1分)更突出了駐留時(shí)間的短暫，奔波的辛勞。(1分)
示例三：對比。(1分)楊花“一春忙”與我“更飄蕩”的對比，(1分)更突出了自己離別家園、輾轉(zhuǎn)仕途而生活不得安定的無奈和鄉(xiāng)思。(1分)
示例四：動靜結(jié)合。(1分)上句“弄”字刻畫出楊柳的動態(tài)，在飄蕩的春風(fēng)里裊娜搖曳的形狀宛然眼前;(1分)下句“滿”字看似描寫靜態(tài)，而在這靜態(tài)中包含著過去飛落、現(xiàn)在仍在飛落、數(shù)日內(nèi)還要繼續(xù)飛落這整個過程的動態(tài)感。
2017年中考語文文言文的考查范圍并非僅限于課本內(nèi)的全部文言文。具體范圍說明如下：
不僅限于課本內(nèi)文言文：考試中除了課本內(nèi)的文言文，還可能涉及課外文言文，以確保考試的全面性和深度。
聚焦于重點(diǎn)篇目：即便考查課本內(nèi)的文言文，也更可能聚焦于重點(diǎn)篇目，而非隨意選取。老師通常會針對這些重點(diǎn)進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。
具體篇目因地區(qū)和學(xué)校而異：要了解確切的考查篇目，需要查看相關(guān)考試大綱或咨詢教師。不過，整體而言，考試范圍會涵蓋課本內(nèi)和課外的部分重點(diǎn)文言文。
綜上所述，2017年中考語文文言文的考查范圍是一個結(jié)合了課本內(nèi)重點(diǎn)篇目和課外文言文的綜合體系。
語文學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，無論是字詞、古詩詞還是古文，都需要平時(shí)的記憶背誦。要學(xué)會整合知識點(diǎn)，將需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識進(jìn)行分類，可以做成思維導(dǎo)圖或知識點(diǎn)卡片，這樣可以讓大腦和思維更加清晰有序，方便記憶、溫習(xí)和掌握。
在語文學(xué)習(xí)中，閱讀理解、記憶、歸納分析能力和寫作能力是極其重要的。因此，一定要加強(qiáng)這些能力的訓(xùn)練?？梢岳谩毒⑻厝X速讀記憶軟件》來激發(fā)右腦潛能，提高對語文等學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)我們直接將視覺器官感知的文字符號轉(zhuǎn)化為意義，消除頭腦中潛在的發(fā)音現(xiàn)象，越過由發(fā)聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，從而實(shí)現(xiàn)閱讀提速、整體感知、理解記憶和注意力集中。
關(guān)于寫作能力的提升，在掌握了速讀記憶的基礎(chǔ)上，素材和知識的積累就不再是問題，關(guān)鍵在于多寫，學(xué)會借鑒、運(yùn)用和融會貫通。只有通過不斷寫作，才能使寫作能力不斷提高，從而達(dá)到更高的水平。
以上就是2017綏化中考語文的全部內(nèi)容，前后牽連 例：當(dāng)學(xué)校宣布把照顧孤寡老人李奶奶的任務(wù)交給我們時(shí)，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。這個“既光榮又愉快的感覺”是前一句的結(jié)尾，又是后一句的開頭，牽連在一起造成了雜糅，可以說“我們大家有既光榮又愉快的感覺，這種感覺是頗難形容的”，就順過來了。內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
