目錄老師今天的語(yǔ)文作業(yè)是什么 語(yǔ)文作業(yè)是啥呀 二年級(jí)下冊(cè)今天的語(yǔ)文作業(yè)是什么 學(xué)語(yǔ)文作業(yè)是什么 語(yǔ)文作業(yè)數(shù)學(xué)作業(yè)
今晚語(yǔ)文作業(yè)是什么 作業(yè)就是語(yǔ)文茄族老師在課堂結(jié)束之后留的作業(yè)伏逗 如果不明白 可以向缺納賣(mài)語(yǔ)文老師請(qǐng)教 也可以找同班的同學(xué)進(jìn)行詢問(wèn)就可以
今亂讓晚語(yǔ)文作業(yè)是什么，這個(gè)問(wèn)題有以下可能。不同嘩茄局的老師有不同的作業(yè)，應(yīng)該是課納羨文的詞語(yǔ)抄寫(xiě)和預(yù)習(xí)課文，試卷等
今天的語(yǔ)文作業(yè)是寫(xiě)作文。
我的周末
“滴滴滴……”鬧鐘準(zhǔn)時(shí)地叫了起來(lái)，我條件反射性地一躍而起，把那討人厭的鬧鐘關(guān)掉。昨晚的兩張?jiān)嚲戆镜轿疑钜?，迷迷糊糊中我又鉆回那舒服的被窩……
睡到自然醒，已經(jīng)上午十點(diǎn)了。我顧不得疊被子，趕緊穿上衣服，快步走向客廳。只見(jiàn)爸爸、媽媽、姐姐不約而同地齊唰唰盯著我，那目光讓我不寒而栗。爸爸說(shuō)：“快去刷牙！”我正想去洗手扒洞沒(méi)間，媽媽發(fā)話了：“今天真早啊，作業(yè)做好了沒(méi)有……”媽媽無(wú)休止地說(shuō)著，姐姐示意我快走，我趕緊向洗手間跑去……
漱洗完畢，草草吃了早飯，我回到自己的房間，開(kāi)始做作業(yè)。我先做起了語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)，幾篇閱讀下來(lái)，有點(diǎn)暈乎。時(shí)間一點(diǎn)一滴過(guò)去，當(dāng)我手酸脖子累時(shí)，放下筆，稍稍休息了一下，拿過(guò)英語(yǔ)書(shū)翻了翻，突然想起了英語(yǔ)老師說(shuō)的一個(gè)單詞抄十遍！我只得繼續(xù)……
作業(yè)沒(méi)完成多少，中午飯時(shí)間到了，吃過(guò)飯后，我接著做作業(yè)。英語(yǔ)做好了輪到數(shù)學(xué)，一開(kāi)始解答還算順利，但做到一半卡住了，那道題任我絞盡腦汁也想不出來(lái)，于是，我叫了姐姐來(lái)幫忙。
姐姐進(jìn)來(lái)了，她一臉不屑，瞅著那道題，說(shuō)：“這道題你都不會(huì)，真拿你沒(méi)辦法?！蔽覜_她吐吐舌頭，說(shuō)：“快教教我！”姐姐拿過(guò)練習(xí)本，拿起筆，開(kāi)始耐心地給我講解。她說(shuō)：“思路清晰就很好做，你先找出這道題的關(guān)鍵句，關(guān)鍵句往往能提供一些已知條件……”姐姐帶領(lǐng)我拜訪數(shù)學(xué)王國(guó)，一進(jìn)去，就出不來(lái)了！
數(shù)學(xué)終于做完了，我松了一口氣，放下筆，揉揉眼，姐姐也累了，她拿起杯子喝了點(diǎn)水，推門(mén)出去了。留下我坐在那里對(duì)著未做的政治、生物干瞪眼。
最后，經(jīng)過(guò)一番奮戰(zhàn)，終于，把政治春納、生物搞定了！
終于可以輕松一下子了！把書(shū)整理好等待明天上課吧！我拿起語(yǔ)文書(shū)，突然“啪”一聲，什么東西掉地上了？我顫閉定睛一看，頓時(shí)傻眼了，那是兩張語(yǔ)文試卷！盡管是累也不敢偷懶，心里一個(gè)聲音響起：再堅(jiān)持一下……
現(xiàn)在我的周末只屬于作業(yè)、老師、家長(zhǎng)，只有晚上睡覺(jué)的時(shí)間才屬于我，我常常躺在床上想：什么時(shí)候，能還給我自由愉快的周末呢？
語(yǔ)文作業(yè)是鞏固語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的各種習(xí)題。
語(yǔ)文作業(yè)分四部分：基礎(chǔ)積累，現(xiàn)代文閱讀，古詩(shī)文閱讀，作文。完成這些作業(yè)之前應(yīng)先有時(shí)間上的計(jì)劃，不要等到快要到學(xué)校學(xué)習(xí)前再來(lái)突擊，也不要集中一兩天的時(shí)間就把作業(yè)做完。原則上遵循作業(yè)編排的順序，但兩篇作文可以在不同的時(shí)段完成，如兩周寫(xiě)一篇。
基礎(chǔ)積累部分要認(rèn)真整理，不要拿一本詞典不加選擇地抄一抄，不一定做在答題卡上，也可以做在語(yǔ)文筆記本上，以免丟失。同時(shí)做作業(yè)時(shí)應(yīng)避免拿著答案抄，應(yīng)先思考，作答，再對(duì)答案。
作業(yè)形式
傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)形式只注重于學(xué)生的寫(xiě)，比較單調(diào)、乏味，有的老師往往將一些背誦改為默寫(xiě)，聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練改成了寫(xiě)作，大大的減弱了學(xué)生的興趣，學(xué)生只忙于應(yīng)付老師。
因此，作業(yè)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與演、唱、畫(huà)、做等多形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛(ài)動(dòng)、形象思維罩纖占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)；把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中愿意學(xué)、喜歡學(xué)，并漸漸地迷上學(xué)。
如學(xué)了古詩(shī)物棚仿二首后，模仿詩(shī)的樣子寫(xiě)一首詩(shī)，不必追求詩(shī)的押韻、對(duì)稱，讓學(xué)生的思維自由發(fā)揮，做一回小詩(shī)人；學(xué)了《長(zhǎng)江三峽》，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅課文插圖，變文字為畫(huà)面，使學(xué)生學(xué)得更活更實(shí)；學(xué)了《五彩池》，對(duì)自己喜和李歡的片段進(jìn)行錄音，在班上開(kāi)展錄音朗讀比賽；還有的同學(xué)對(duì)課文《田忌賽馬》進(jìn)行了改編，合作表演了一段小品。
喂，森檔我叫你來(lái)網(wǎng)上問(wèn)你還真的來(lái)問(wèn)，我是坐在你前面的啊，今天中午的作業(yè)你都沒(méi)做：抄此陵亂語(yǔ)文，英語(yǔ)，數(shù)學(xué)書(shū) 8遍，晚上的家庭作業(yè)就是：1.背語(yǔ)文，英語(yǔ)，數(shù)學(xué)書(shū)。2.默寫(xiě)語(yǔ)文，英汪畝語(yǔ)，數(shù)學(xué)書(shū)5遍，然后還要買(mǎi)400個(gè)書(shū)包！
