目錄畢業(yè)論文范文模板數(shù)學(xué) 應(yīng)用數(shù)學(xué)系畢業(yè)論文參考范文 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文 忻州師范學(xué)院數(shù)學(xué)系畢業(yè)論文 本科數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)論文
大學(xué)數(shù)學(xué)是大學(xué)生必修的課程之一,如何提升大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)型人才,是每一個(gè)大學(xué)數(shù)學(xué)教師都需要思考的。下面是我為大家整理的大學(xué)數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
大學(xué)數(shù)學(xué)論文范搭巖租文一：大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育論文
一、教師要轉(zhuǎn)變觀念
意識(shí)是行動(dòng)的主宰者。首先，教師要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所產(chǎn)生的深刻影響。在網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，如果仍舊拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方式，勢(shì)必將會(huì)處于落伍的境地。不僅影響教學(xué)效率，往深層次講，還會(huì)影響學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)的適應(yīng)能力以及生存能力。因此，教師要積極主動(dòng)投身于教學(xué)改革的先行者行列中，構(gòu)建現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)。
二、進(jìn)行有效引導(dǎo)棗數(shù)
在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠變傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索知識(shí)。因此，教師要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源的方法，不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探索、教師指導(dǎo)的理想教學(xué)模式。課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后鞏固等這些環(huán)節(jié)，教師均可以讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，而后再進(jìn)行有效指導(dǎo)。
三、有效整合教學(xué)資源
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為我們帶來(lái)豐富多彩的教學(xué)資源的同時(shí)，也帶來(lái)了一些垃圾信息。因此，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要具備有效甄選、整合教學(xué)資源的能力。要根據(jù)課程內(nèi)容，選擇適合課時(shí)內(nèi)容的資源融入到教學(xué)中。在選擇網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)要遵循趣味性知兆原則、實(shí)用性原則以及內(nèi)容相符原則。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的有效途徑與方法，也是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分重視網(wǎng)絡(luò)信息資源，以教材為中心，有效整合網(wǎng)絡(luò)資源，并運(yùn)用于教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
大學(xué)數(shù)學(xué)論文范文二：大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教育資源研究
一、如何利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提高大學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量
(一)加強(qiáng)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的認(rèn)知
以前的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一，與學(xué)生的交流也少之又少，但是隨著網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)展，這一切將會(huì)有很大的變化，這也是適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一種必然趨勢(shì)。學(xué)校也應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，不要封閉在傳統(tǒng)的教育理念之中。大學(xué)教師也應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷的學(xué)習(xí)，擺脫落伍的危機(jī)。
(二)教師要把網(wǎng)絡(luò)教育資源的內(nèi)容融入到教學(xué)之中
教師應(yīng)該適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，把網(wǎng)絡(luò)教育資源融入到現(xiàn)代教學(xué)之中，但是不要盲目的引進(jìn)，首先就要考慮引進(jìn)內(nèi)容的適用性，所引進(jìn)的內(nèi)容要與所學(xué)的內(nèi)容有相關(guān)性，能起到補(bǔ)充，擴(kuò)充的作用，這樣能夠開(kāi)拓學(xué)生們的視野。其次引進(jìn)的內(nèi)容還要具有適用性，能夠讓學(xué)生們把所學(xué)的內(nèi)容融入到生活，融入到社會(huì)，達(dá)到學(xué)生們能認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的能力。最后還要具有一定的趣味性，這樣才能令學(xué)生更能接受所學(xué)內(nèi)容，更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。所以教師合理的引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源使十分重要的。
(三)教師要引導(dǎo)學(xué)生們自主利用網(wǎng)絡(luò)教育資源
教師不但要學(xué)習(xí)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源，還要充分的引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛(ài)好數(shù)學(xué)的良好作風(fēng)。以前的數(shù)學(xué)教育中，以老師講解為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)后學(xué)生們無(wú)法應(yīng)用，這是一個(gè)很大的失敗，而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展情況下，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，可以布置學(xué)生做課前預(yù)習(xí)，到網(wǎng)絡(luò)上尋求資料，還可以讓學(xué)生們課后鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，網(wǎng)上尋求交流，以便達(dá)到鞏固知識(shí)的作用。
(四)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和興趣
現(xiàn)在大學(xué)數(shù)學(xué)教育盡管很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師又會(huì)安排課余時(shí)間組織學(xué)生們給他們進(jìn)行答疑解惑，但是受到時(shí)間性和地域性的限制，效果往往是不太理想，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，不再受時(shí)間和地域的限制，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以讓學(xué)生和老師間進(jìn)行多樣化的交流和輔導(dǎo)，也可以讓學(xué)生們通過(guò)一些論壇，郵箱，等等不斷的學(xué)習(xí)鞏固自己的知識(shí)。學(xué)習(xí)不再有時(shí)間地域的限制，學(xué)生們的積極性會(huì)大大提高，興趣也會(huì)越來(lái)越高，提高數(shù)學(xué)成績(jī)不再是難事。
二、結(jié)束語(yǔ)
大學(xué)數(shù)學(xué)教育充分有效的利用網(wǎng)絡(luò)課程資源是提高大學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的有效辦法，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，以課材為中心，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源融入到現(xiàn)在教學(xué)之中，補(bǔ)充課本上的不足，增強(qiáng)教育之中的趣味性，這樣會(huì)開(kāi)拓學(xué)生們的視野，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛(ài)好，讓他們更加具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，更加具備自主學(xué)習(xí)的能力。只有這樣學(xué)生們才會(huì)更加有發(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)的教育才會(huì)更加成功。
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教育教學(xué)的最終目的就是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。下面是我為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文一：小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育摘要：回歸生活的小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育為小學(xué)生提供一個(gè)極其有效的教育途徑，當(dāng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)之時(shí)，便可以運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與概念來(lái)解除生活中的疑難，數(shù)學(xué)便隨之而出現(xiàn)。因此，數(shù)學(xué)教師要引領(lǐng)學(xué)生于生活中去發(fā)現(xiàn)、去感受、去運(yùn)用數(shù)學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);啟蒙教育;回歸生活
一、引領(lǐng)學(xué)生于生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)
我們這個(gè)生活大環(huán)境中，處處留有數(shù)學(xué)的身影，身邊多彩的事物都可為我們提供所需的數(shù)學(xué)信息。例如，背書(shū)包回家途中會(huì)發(fā)現(xiàn)車(chē)、行人、植物、建筑的數(shù)量信息，在教室中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)桌、椅、黑板、同學(xué)的數(shù)量信息。這些信息就在我們的身邊，只要我們老師注意去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們親身去體驗(yàn)、去觀察，就會(huì)讓學(xué)生得到鍛煉，他們的注意力、觀察力及記憶力都將得到非常有效的鍛煉。學(xué)生在鍛煉的同時(shí)，也就切切實(shí)實(shí)地尋找到他們檔穗自己身邊實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)，這就會(huì)使學(xué)生對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在。
二、引領(lǐng)學(xué)生于生活中去感受數(shù)學(xué)
引領(lǐng)學(xué)生去建立數(shù)學(xué)的概念，讓學(xué)生從另外的一個(gè)角度，從不同的出發(fā)點(diǎn)去觀察、描述身邊的事物。因?yàn)樯钍侨f(wàn)象的、多彩的，數(shù)學(xué)也是同樣的，并是具體而抽象的。例如，數(shù)字1可以指新的一天，又可以指一間房、一朵花、一道題。數(shù)學(xué)自身就沒(méi)有較具體的實(shí)際意義，可是當(dāng)他與其他事物相互結(jié)合，就會(huì)有較為全新的意義。在學(xué)生的眼中，他們目睹的生活中的事物如房子、鮮花、汽車(chē)等等，當(dāng)變?yōu)閿?shù)學(xué)概念之時(shí)，就成了3間房子、4朵鮮花、5輛汽車(chē)，生活中較為常見(jiàn)的事物就有了新的意義，學(xué)生觀察周?chē)澜绲慕嵌然蚍绞蕉紝l(fā)生改變，數(shù)學(xué)就會(huì)隨之而進(jìn)入學(xué)生的大腦之中，成了學(xué)生觀察與動(dòng)腦思考的主要方式，使小學(xué)生在生活中充分感受數(shù)學(xué)的存在。
三、引領(lǐng)學(xué)生于生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)
當(dāng)我們的學(xué)生如能將較為抽象的數(shù)學(xué)概念與他們身邊的事物結(jié)合在一起，進(jìn)行有意的觀察，許多數(shù)學(xué)問(wèn)題就會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如，怎樣在公路兩旁安裝路燈、在路旁植樹(shù)、給教室的墻壁進(jìn)行粉刷等等。這時(shí)，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)概念進(jìn)行分析、理解，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際運(yùn)用，去解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。同時(shí)，數(shù)學(xué)概念也能隨之而定下來(lái)，讓我們的學(xué)生完全有能行賀卜力獨(dú)立去解決這些實(shí)際問(wèn)題，在應(yīng)用數(shù)學(xué)概念及其簡(jiǎn)單運(yùn)算解決學(xué)生自己所面臨的問(wèn)題時(shí)，真正的數(shù)學(xué)便產(chǎn)生了。所以，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，產(chǎn)生于生活，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生總是伴隨著解決問(wèn)題而產(chǎn)生，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中一件較為美好的事情。數(shù)學(xué)的規(guī)律不是以人們的意志為轉(zhuǎn)移的，我們的發(fā)現(xiàn)規(guī)律便是自身的一個(gè)個(gè)體驗(yàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文二：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 方法 的轉(zhuǎn)變教育部門(mén)倡導(dǎo)的新課標(biāo)的實(shí)施，使小學(xué)學(xué)校教育的方方面面都有了很多的變化。這次改革給學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)了曙光，像是一盞指路燈，讓教育有了方向和目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)從中得到了許多啟發(fā)，最重要的是使其教學(xué)方法有了很大的轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育階段是一門(mén)任務(wù)很重的學(xué)科，而且也是教授起來(lái)有一定難度的學(xué)科。因?yàn)閿?shù)學(xué)語(yǔ)言很抽象，沒(méi)有感情色彩，而小學(xué)階段的學(xué)生還不具備深層理解的能力，學(xué)習(xí)起來(lái)很容易沒(méi)有熱情。新課標(biāo)的頒布，讓教師得到了很多適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，這也給他們提供了一個(gè)新的體驗(yàn)。拍氏
一、開(kāi)展以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，采用分組教學(xué)
新課標(biāo)背景下的課堂教學(xué)，教師首先應(yīng)該改變的是舊式的教學(xué)思想，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是改變教學(xué)方法的基礎(chǔ)和根本。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)扮演的是協(xié)助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的“伙伴”，而不是學(xué)習(xí)的監(jiān)督人，給予學(xué)生更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。比如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一同進(jìn)入和感受數(shù)學(xué)的神奇，而不是當(dāng)一個(gè)旁觀者，讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，成為課堂的小主人。從教學(xué)方法角度來(lái)看，分組教學(xué)是一種十分實(shí)用、簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以組織學(xué)生自愿結(jié)成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，以此為單位來(lái)參加教學(xué)活動(dòng)。教師運(yùn)用提問(wèn)答題的形式，將學(xué)生分成若干小組，選擇幾個(gè)關(guān)于本節(jié)課相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。在討論的過(guò)程中，學(xué)生可以整合大家的想法來(lái)對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深的理解，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。通過(guò)別人的意見(jiàn)，打開(kāi)自己的未知一面，促使學(xué)生能夠多面發(fā)展。
二、加強(qiáng)師生合作交流，增強(qiáng)課堂的和諧氛圍
上面說(shuō)到開(kāi)展小組合作的討論形式，增進(jìn)學(xué)生相互交流，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，師生之間的交流也同樣重要，融洽的師生交流可以解除學(xué)生的焦慮情緒，讓他們?cè)谟龅綄W(xué)習(xí)困難時(shí)輕而易舉地解決問(wèn)題。雖然在課堂中教師不再是主導(dǎo)者，但是教師仍然是課堂活動(dòng)的重要參與人，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳助手。在學(xué)生小組討論的時(shí)候，教師也可以加入其中，拋掉原有身份，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，走進(jìn)他們的世界，才能幫助自己了解學(xué)生的真實(shí)想法。教師在互動(dòng)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，不要因?yàn)椴淮_定或是被取笑，而將自己隔離在活動(dòng)外。教師多與學(xué)生互動(dòng)，建立友好的關(guān)系，為課堂的和諧氣氛構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在和諧的氛圍里才能沒(méi)有壓力地學(xué)習(xí)，能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
三、要看到學(xué)生的多面特質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)
人的發(fā)展是分階段的，每個(gè)人的發(fā)展都不相同。教師要能夠認(rèn)清這一點(diǎn)，不能要求每一個(gè)人都達(dá)到完美，要試著看到學(xué)生的不同特質(zhì)，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，采用更加靈活的教學(xué)方法，才能真正提升教學(xué)效果，與此同時(shí)，學(xué)生如果能夠得到教師的肯定，對(duì)增加他們的自信心有很大的幫助。在日常的教學(xué)中，通過(guò)一些有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同面，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。比如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)畫(huà)圖很有感覺(jué)，說(shuō)明這些學(xué)生的想象力強(qiáng)于他人;有的學(xué)生對(duì)算數(shù)題特別在行，能夠很準(zhǔn)確地得出答案，而且比別的學(xué)生計(jì)算快;有的學(xué)生對(duì)應(yīng)用題擅長(zhǎng)，說(shuō)明他很有邏輯頭腦。對(duì)于學(xué)生自己擅長(zhǎng)的一面，教師要給予積極正面的評(píng)價(jià)，學(xué)生得到教師的肯定，能增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，自信心也會(huì)得到提升。
四、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂可以帶入到生活當(dāng)中，換句話說(shuō)，學(xué)校教育要同實(shí)際生活相結(jié)合，很多數(shù)學(xué)的定理都是在生活實(shí)踐中獲得的。有一個(gè)很著名的從生活實(shí)踐中找到解決方法的故事。傳說(shuō)有一個(gè)國(guó)王召見(jiàn)阿基米德，讓他來(lái)鑒定金子的純度，苦想多日也找不到解決方法，在他洗澡時(shí)，發(fā)現(xiàn)身體進(jìn)入水盆里的水位高于身體未進(jìn)入時(shí)的水位。他聯(lián)想到可以把東西放到水里，通過(guò)計(jì)算溢出的水得到答案，從這個(gè)生活實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)金子真假的方法，不僅完成了任務(wù)，還得到了偉大的發(fā)現(xiàn)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些動(dòng)手的作業(yè)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，而不只是學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)課本文字。比如，安排一個(gè)幫助家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)鹽的課外作業(yè)，規(guī)定一定的數(shù)量，讓學(xué)生計(jì)算需要花費(fèi)的金額?；蚴鞘占依锏乃娛召M(fèi)存單，根據(jù)金額算出家里使用水電的情況，還能夠算出一年的用電用水?dāng)?shù)量。通過(guò)家庭生活中的一些點(diǎn)滴事情，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
五、運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)效率
在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以前的教學(xué)，像掛圖、卡片都是靜態(tài)的，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起不到太大的作用。但是教師通過(guò)運(yùn)用多媒體制作設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生帶來(lái)有聲音有動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能將枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得有活力。這種氛圍的營(yíng)造下，學(xué)生能夠自主去學(xué)習(xí)知識(shí)，教師也能高質(zhì)量地輕松地完成授課任務(wù)。在認(rèn)識(shí)三角形這節(jié)課時(shí)，教師可以事先搜集一些三角形形狀的多樣圖形，像道路兩邊上車(chē)輛提示牌、一些房屋的屋頂、埃及的金字塔等，通過(guò)大家熟悉的一些事物形狀，再加上多媒體動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)三角形。教師有效地應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)能夠幫助自己的教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，教師輕松地教授。綜上所述，教師僅有教學(xué)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的，更要有適合讓學(xué)習(xí)者接受知識(shí)的教學(xué)方法。最可怕的是教師空有學(xué)識(shí)卻不能傳授給學(xué)生，某種意義上講，這也就不能稱(chēng)之為教師了。新課標(biāo)下，教師要摒棄以前的落后教學(xué)方法，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，得到屬于自己的一套教學(xué)方法。教師要跟著發(fā)展的要求一起向前進(jìn)步，這樣才能把我國(guó)的學(xué)校教育做得更加優(yōu)秀，學(xué)生們學(xué)到真的本領(lǐng)。
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數(shù)學(xué)作為一門(mén)性的學(xué)科，是高中數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的課程。相應(yīng)的，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)也是教育界一直在關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。下文是我為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)畢業(yè)論文參考范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
數(shù)學(xué)畢業(yè)論文參考范文篇1
淺析高中數(shù)學(xué)二次函數(shù)的教學(xué)方法
摘要：二次函數(shù)的學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。師生要一起研究學(xué)習(xí)二次函數(shù)的基本方法，掌握其學(xué)習(xí)思路和規(guī)律，這樣才能學(xué)好二次函數(shù)。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);二次函數(shù);教學(xué)方法
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，二次函數(shù)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，初中階段的二次函數(shù)因?yàn)槭抢斫鈨?nèi)容，沒(méi)有納入到考試內(nèi)容中去，使高中學(xué)生在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)有難度。因此，教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，必須注重鞏固和復(fù)習(xí)初中二次函數(shù)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)采取有效的方法合理地進(jìn)行二次函數(shù)教學(xué)，確保獲得較高的效率和質(zhì)量，達(dá)到提高高中生數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。
一、加強(qiáng)對(duì)二次函數(shù)定義的認(rèn)識(shí)和理解
高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)教學(xué)主要建立在初中二次函數(shù)的知識(shí)和定義基礎(chǔ)上。在定義臘襪和解釋二次函數(shù)的內(nèi)容和知識(shí)過(guò)程中，教師主要利用集合之間相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系來(lái)解釋二次函數(shù)的定義。因此，高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)教學(xué)與初中二次函數(shù)教學(xué)之間存在本質(zhì)區(qū)別，這就造成了在二次函數(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很難適應(yīng)和接受二次函數(shù)的定義。在高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)初中二次函數(shù)的內(nèi)容和定義，引導(dǎo)學(xué)生全面透徹地理解二次函數(shù)的定義和相關(guān)知識(shí)，這樣才能確保學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的函數(shù)知識(shí)。在二次函數(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧初中階段掌握的二次函數(shù)知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)定義，并且與高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)內(nèi)容相比較，這樣學(xué)生就能對(duì)二次函數(shù)的定義、定義域、對(duì)應(yīng)關(guān)系以及值域等有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。例如，在講解例題：f(x)=x2+1，求解f(2)、f(a)、f(x+1)的過(guò)程中，若學(xué)生對(duì)于二次函數(shù)的定義以及概念有比較清晰的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生就可以看出該題是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的代換問(wèn)題，學(xué)生只需要將自變量進(jìn)行替換，就能求解出問(wèn)題的答案。但是，在解答這類(lèi)問(wèn)題的過(guò)程中，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的定義遲畝和概念加以認(rèn)識(shí)和理解，如在f(x+1)=x2+2x+2中，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到該函數(shù)值的自變量是x+1，而不是x=x+1。
二、采用數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行二次函數(shù)教學(xué)
在高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)教學(xué)過(guò)程中，一種常見(jiàn)的教學(xué)方法就是數(shù)形結(jié)合教學(xué)法。在二次函數(shù)教學(xué)過(guò)程中，采用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握二次函數(shù)的性質(zhì)以及圖象，同時(shí)還有利于解決各種各樣的二次函數(shù)問(wèn)題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及提高二次函數(shù)教學(xué)效率的目的。采用數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行二次函數(shù)教學(xué)，所運(yùn)用到的圖像既能將二次函數(shù)的性質(zhì)變化、奇偶性、對(duì)稱(chēng)性、最值問(wèn)題以及變化趨勢(shì)很好地反映出來(lái)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)二次函數(shù)解題方法以及有效開(kāi)展教學(xué)的重要載體。所以，教師在二次函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，需采用由淺至深的方式進(jìn)行教學(xué)，合理把握和控制教學(xué)的難易程度，在學(xué)生了解和熟悉二次函數(shù)圖像的前提下，幫助學(xué)輪旦激生總結(jié)和認(rèn)識(shí)其性質(zhì)變化，從而達(dá)到順利開(kāi)展二次函數(shù)教學(xué)的目的。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生繪制二次函數(shù)圖像的過(guò)程中，可以采用循序漸進(jìn)的方式，通過(guò)繪制簡(jiǎn)單的二次函數(shù)圖像，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解圖像性質(zhì)。如采用描點(diǎn)法繪制二次函數(shù)圖像f(x)=-x2、f(x)=x2、f(x)=x2+2x+1等。在學(xué)習(xí)繪制函數(shù)圖像的過(guò)程中，教師還可以設(shè)置一些例題，如“假設(shè)函數(shù)f(x)=x2-2x-1，在區(qū)間[a，+∞]中，呈單調(diào)遞增的變化，求解實(shí)數(shù)a的取值范圍”，或者“已知函數(shù)f(x)=2x2-4x+1，且-2
三、采用開(kāi)發(fā)式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
在高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)教學(xué)過(guò)程中，涉及的內(nèi)容范圍廣，所占的比例也相對(duì)較大。因此，教師在開(kāi)展二次函數(shù)教學(xué)的過(guò)程中，其涉及的教學(xué)方法以及教學(xué)思路也非常多，教師需要合理選用教學(xué)思路和方法，這樣才能有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及思維能力。例如，在二次函數(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生求解下列例題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握二次函數(shù)的定義以及外延，并思考和總結(jié)出求解二次函數(shù)的思路和方法，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如已知函數(shù)y=mx2+nx+c，其中a>0，且f(x)-x=0的兩個(gè)根，x1與x2滿足0
參考文獻(xiàn)：
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數(shù)學(xué)畢業(yè)論文參考范文篇2
淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用
摘要：為了提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將原有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，使得學(xué)生更容易接受相關(guān)知識(shí)，文章提出了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略：以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容;以信息技術(shù)為支點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程;利用信息技術(shù)，讓學(xué)生養(yǎng)成探索的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué)
信息技術(shù)在當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了許多改變，不僅使得教學(xué)變得更為高效，同時(shí)還令教學(xué)的內(nèi)容變得豐富多彩。因此，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教師就要對(duì)于這種教學(xué)模式進(jìn)行探究，讓教材與信息技術(shù)可以在進(jìn)行授課的時(shí)候有效結(jié)合。只要是做好了以上的內(nèi)容，就可以將高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合到一起，以此推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。從另一方面來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)也從另一個(gè)角度豐富了課堂內(nèi)容，讓學(xué)生可以從更多的方面來(lái)接觸并了解數(shù)學(xué)中相關(guān)的知識(shí)與內(nèi)容。從而使得學(xué)生可以養(yǎng)成多方面思考的習(xí)慣，讓創(chuàng)新精神在他們的心底萌芽。
一、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)是一件非?？菰锏氖虑椋?qū)使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力是對(duì)于未知事物探索的興趣。高中數(shù)學(xué)尤為如此，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)理論性的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，肯定會(huì)涉及到一些比較抽象的知識(shí)。對(duì)于這些抽象的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)多少都會(huì)有點(diǎn)困難，并且會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么面對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師如何緩解并改變這一現(xiàn)狀呢?目前比較好的辦法就是將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，利用信息技術(shù)的多樣化以及對(duì)豐富內(nèi)容的獲取能力，來(lái)為學(xué)生提供更多、更好的信息內(nèi)容，供學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。多媒體可以將聲音、圖片、甚至是都集中整合起來(lái)，立體直觀地將數(shù)學(xué)中的抽象知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。并且以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，教師利用信息技術(shù)可以讓課程變得更有層次感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中減少疲勞的感覺(jué)。比如，教師在講解各種函數(shù)曲線及其特性的時(shí)候，就可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)的方式，向?qū)W生展現(xiàn)相關(guān)的函數(shù)知識(shí)。通過(guò)直觀的表現(xiàn)，學(xué)生可以輕松地理解各種函數(shù)對(duì)應(yīng)的圖像以及相關(guān)的變化，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)更為熟練地運(yùn)用這些知識(shí)。
二、以信息技術(shù)為支點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
數(shù)學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，它的理論都是源自我們身邊的生活。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)知識(shí)不斷地引入實(shí)例，讓學(xué)生可以更好地了解所學(xué)的知識(shí)。在高中的教材中，對(duì)于知識(shí)來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)已經(jīng)非常豐富，但是對(duì)于實(shí)例的列舉就顯得不足。那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，理解起這些枯燥的定理與公式就顯得非常吃力。這就是因?yàn)榻滩暮雎詫W(xué)生的學(xué)習(xí)能力，編寫(xiě)得太過(guò)于理論化，因此就需要教師利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，來(lái)為學(xué)生搜集一些關(guān)于實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的例子，來(lái)讓學(xué)生了解并掌握其中的規(guī)律。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維與抽象能力，有助于他們今后解決問(wèn)題時(shí)具有明確的思路。比如，在學(xué)習(xí)概率這一部分的知識(shí)時(shí)，學(xué)生很難聯(lián)想到生活中相關(guān)的事情，教師可以搜集一些類(lèi)似于老虎機(jī)、彩票甚至是其他的一些生活中博彩類(lèi)性質(zhì)的事情讓學(xué)生進(jìn)行了解。然后帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)其規(guī)則進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生了解到概率知識(shí)在生活中的運(yùn)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到賭博的壞處。
三、利用信息技術(shù)，讓學(xué)生養(yǎng)成探索的習(xí)慣
學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是教師的任務(wù)，而是每個(gè)人自己的事情。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)具有一定的主導(dǎo)性。在日常的學(xué)習(xí)中，由于枯燥的內(nèi)容以及過(guò)于邏輯性的思考，會(huì)使得學(xué)生喪失對(duì)于學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與動(dòng)力。正確的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生可以在他們的好奇心以及興趣的驅(qū)使下自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分地滿足他們的愛(ài)好。只有這樣，才能最大程度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。而將信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)，正是給學(xué)生搭建了一個(gè)這樣的，讓學(xué)生可以更好地接觸到大量的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)理念。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上，各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)錄像比比皆是，學(xué)生如果對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有疑問(wèn)，可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查看。這對(duì)于知識(shí)的探索與掌握有著很大的幫助。此外，利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，還可以讓學(xué)生在進(jìn)行資料與問(wèn)題查詢的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的動(dòng)手與動(dòng)腦習(xí)慣，不再單單地依靠教師來(lái)進(jìn)行解答，而是學(xué)會(huì)嘗試用自己的方式來(lái)找到答案，這對(duì)學(xué)生的自主探究能力產(chǎn)生了一種提升作用。同時(shí)，由于結(jié)論是學(xué)生自己得到的，那么印象自然非常深刻。總之，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是一件一舉多得的事情，不僅可以改變高中數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)環(huán)境，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還能了解到更為廣泛的信息與其他知識(shí)，并且可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行自主探索，提高了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，并且也提高了教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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《數(shù)學(xué)教學(xué)方法綜合》
【摘要】文章在綜述數(shù)學(xué)教學(xué)方法已有研究的基礎(chǔ)上，分析了數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的趨勢(shì)，探討了已有研究存在的不足，對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究進(jìn)行了展望。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究綜述
1. 引言
我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是在繼承傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)國(guó)外理論和經(jīng)驗(yàn)中構(gòu)建起來(lái)的。不但繼承吸收了傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法，而且在學(xué)習(xí)國(guó)外結(jié)合自己的實(shí)踐的過(guò)程中產(chǎn)生了不少新的運(yùn)用比較廣泛的教學(xué)方法。
2. 教學(xué)方法界定的研究
中外對(duì)教學(xué)方法有不同的界定。由于時(shí)代、社會(huì)背景、文化氛圍的不同，以及研究者研究問(wèn)題的角度的差異，使得中外不同時(shí)期的教學(xué)理論研究者對(duì)“教學(xué)方法”概念的說(shuō)法也不盡掘者相同。
(1)教學(xué)方法要服務(wù)于教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的要求。
(2)教學(xué)方法是師生雙方共同完成教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的手段。
(3)教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)中師生雙方行為體系。
3. 教學(xué)方法本質(zhì)的研究
教學(xué)方法，如果我們從更高角度去理解的話，我們可以理解為教法。教法，在國(guó)內(nèi)基本是圍繞三個(gè)方面理解：一是指教學(xué)方法論，也包含教學(xué)原則;二是指教學(xué)模式;三是指教學(xué)技能。關(guān)于教學(xué)方法的本質(zhì)，有以下幾種說(shuō)法。
3.1 教學(xué)法說(shuō)
教學(xué)是雙邊活動(dòng)，教為學(xué)提供有利條件，使學(xué)法更合理并不斷科學(xué)化。教凱敗還可以使學(xué)在速度與質(zhì)量上得以優(yōu)化。因此，教與學(xué)，必然同在于一個(gè)法。
3.2 學(xué)法前提說(shuō)
有學(xué)者認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)論不能只重視教學(xué)方法的研究，還得重視學(xué)習(xí)方法的研究，教學(xué)方法的本質(zhì)要求我們?cè)趯?shí)施教學(xué)時(shí)必須要考慮到教法的要求和學(xué)法的要求，使教與學(xué)結(jié)合，做到既教知識(shí)又教方法。
3.3 教法學(xué)法統(tǒng)一說(shuō)
持這種觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)方法不僅僅理解為“教師在教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的方式和在教師指導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)方法的本質(zhì)教法學(xué)法的辯證統(tǒng)一。
4. 教學(xué)方法分類(lèi)的研究
人們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了很多的教學(xué)方法。而教學(xué)方法的分類(lèi)就是把多種多樣的教學(xué)方法，按照一定的規(guī)則或者標(biāo)準(zhǔn)，將它們有機(jī)地組織成為一個(gè)體系。
4.1 國(guó)外學(xué)者對(duì)教學(xué)方法的分類(lèi)
巴班斯基根據(jù)對(duì)人的活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，把教學(xué)活動(dòng)分成三種，即知識(shí)信息活動(dòng)的組織、個(gè)人活動(dòng)的調(diào)整、活動(dòng)過(guò)程的隨機(jī)檢查。從而把教學(xué)方法劃分為三大類(lèi)：①組織和自我組織學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法;②激發(fā)學(xué)習(xí)和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法;③檢查和自我檢查教學(xué)效果的方法。
拉斯卡依據(jù)新行為主義的學(xué)習(xí)理論，即刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)理論。教學(xué)方法——學(xué)習(xí)刺激——預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。
5. 教學(xué)方法運(yùn)用問(wèn)題的研究
有了正確的教學(xué)思想的指導(dǎo)，理解了教學(xué)方法的特性與功能，在具體的教學(xué)當(dāng)中如何科學(xué)的運(yùn)用是廣大老師關(guān)注的問(wèn)題。綜述已有的研究，關(guān)于如何運(yùn)用的觀點(diǎn)如下。
5.1 綜合運(yùn)用說(shuō)
任何教學(xué)方法都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。回顧以往，往往是由一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，片面、盲目、形而上學(xué)是造成教學(xué)效果嚴(yán)重低下的主要原因。因此，有人提出要把各種教學(xué)方法綜合的運(yùn)用。要想做到綜合運(yùn)用，必須有：①教法學(xué)法相統(tǒng)一;②講習(xí)知識(shí)的的方法于訓(xùn)練智能的方法要統(tǒng)一;③常規(guī)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法相統(tǒng)一。
5.2 發(fā)揚(yáng)借鑒說(shuō)
有這種觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為，在運(yùn)用教學(xué)方法的時(shí)候，應(yīng)該做到：①發(fā)揚(yáng)國(guó)內(nèi)教學(xué)方法中的優(yōu)勢(shì);②有選擇的學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)理論和方法;③借鑒教學(xué)控制論，掌握教學(xué)平衡，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其對(duì)新的教學(xué)方法，更要有判孫薯選擇的學(xué)習(xí)、吸收。
5.3 目的要求說(shuō)
學(xué)者認(rèn)為，不能拋開(kāi)教學(xué)目的去選擇教學(xué)方法，如果拋開(kāi)教學(xué)目的，盲目的選擇，教學(xué)必然不會(huì)成功。因此，選擇教學(xué)方法應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)：①教學(xué)目的;②學(xué)生的素質(zhì)和特點(diǎn);③教材內(nèi)容;④教師的素質(zhì)和特點(diǎn);⑤教學(xué)條件。教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)的完成，最終取決于學(xué)生，并且通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)。所以，教師選擇的教學(xué)方法也是為學(xué)生服務(wù)的，教學(xué)方法的選擇也是建立在對(duì)中學(xué)各類(lèi)基本知識(shí)的邏輯推理上的模糊評(píng)價(jià)。
6. 數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的趨向
6.1 強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)效率
所謂教學(xué)效率，就是單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)任務(wù)。20世紀(jì)美國(guó)全國(guó)數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)(NCTM)擬定的八十年代《行動(dòng)計(jì)劃》中第四條，明確提出：“必須把既講效果又講效率的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)”。
6.2 強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和探索
傳統(tǒng)的教學(xué)法是灌輸式，把學(xué)生看作容器，不注意發(fā)展學(xué)生的智力，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此一些教育學(xué)家、心理學(xué)家提出了新的教學(xué)理論。布魯納也認(rèn)為，學(xué)習(xí)重要的不是記憶事實(shí)，而是獲得知識(shí)的過(guò)程。他提出“發(fā)現(xiàn)法”，強(qiáng)調(diào)“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué)，參與到掌握知識(shí)的過(guò)程中去?！?/p>
發(fā)現(xiàn)法有利于促進(jìn)學(xué)生理解，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的方法，培養(yǎng)探究能力，有利于知識(shí)的記憶，提高學(xué)習(xí)的積極性。
6.3 面向全體適應(yīng)個(gè)別差異
近些年來(lái)我們現(xiàn)在的教育，已經(jīng)開(kāi)始注意面向全體學(xué)生，同時(shí)適應(yīng)個(gè)別差異。近年來(lái)，國(guó)外在這方面進(jìn)行了許多試驗(yàn)，提倡分組教學(xué)。
7. 以往教學(xué)方法研究中存在問(wèn)題
近幾十年來(lái)，我國(guó)數(shù)學(xué)教育工作者將國(guó)外先進(jìn)的教育理論與我國(guó)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐相結(jié)合，摸索出許多具有中國(guó)特色的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，如：講授法、談話法、演示法、讀書(shū)指導(dǎo)法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法、問(wèn)題法(或發(fā)現(xiàn)法)，等等。
但隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新以及教育教學(xué)理論的發(fā)展，這些教學(xué)方法需要加以反思。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
①方法及名稱(chēng)繁多，缺乏科學(xué)的教育實(shí)驗(yàn)。
②強(qiáng)調(diào)單一教學(xué)方法而忽視教學(xué)方法的選擇與組合。
③理論總結(jié)不夠，體系混亂。
④以教為中心。長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究往往側(cè)重于教材和教師，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。
⑤重知識(shí)輕能力。
⑥重結(jié)果輕過(guò)程。
⑦忽視非智力因素的作用。
8. 展望
縱觀近幾年來(lái)國(guó)際數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)和我國(guó)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的發(fā)展有以下幾種趨勢(shì)：
第一，計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)(CAI)將大面積開(kāi)展。計(jì)算機(jī)是當(dāng)今社會(huì)先進(jìn)生產(chǎn)的代表，21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)工業(yè)將是全球最大的工業(yè)之一。 CAI必將滲透到教育的各個(gè)領(lǐng)域。
第二，引入以“問(wèn)題解決”為中心的教學(xué)模式。“問(wèn)題解決”對(duì)數(shù)學(xué)教育有著重大的意義。
第三，引入體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)應(yīng)用是數(shù)學(xué)教育的根本目的之一。隨著新技術(shù)革命的深入發(fā)展，數(shù)學(xué)應(yīng)用也越來(lái)越被人們重視。
第四，“再創(chuàng)造”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法將得到重視。
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不知道怎么寫(xiě)說(shuō)明是文獻(xiàn)看少了，我建議你寫(xiě)之前一定要多看看應(yīng)用數(shù)學(xué)進(jìn)歲拍襪展賀橋這乎激本期刊上的文獻(xiàn)，找下自己的寫(xiě)作思路
