高中地理教學(xué)設(shè)計？在這些案例的教學(xué)中,融入了辯證唯物主義的觀點,使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀,體現(xiàn)了地理教學(xué)的育人功能。 自然界的許多現(xiàn)象和規(guī)律需要我們用地理知識去解釋和研究,如何用更有效,更直接的方法去讓學(xué)生們理解這些知識,是我們地理教師需要精心設(shè)計和思考的問題。 5.高三年級地理教案范例 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1、了解褶皺、那么，高中地理教學(xué)設(shè)計？一起來了解一下吧。
高中地理新課程用課程標(biāo)準(zhǔn)取代了過去的教學(xué)大綱，不再規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容、進程和方法，只規(guī)定期望學(xué)生所能達成的學(xué)習(xí)結(jié)果。統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，多版本的教材，這樣的改變就更加突出了教學(xué)的實踐性和探究性，教材中的多種學(xué)生活動和案例探究就能更多地培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。不僅如此，在新課程改革中，教師還可以結(jié)合所選教材，運用多種課堂教學(xué)方法。教師如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計課堂教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生活動，讓學(xué)生化被動接受為主動參與，是教師在課堂教學(xué)設(shè)計中的一個非常重要的方面。可是怎樣才能創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境呢？我們有以下幾個選擇。
一、就事論事——挖掘和利用學(xué)生生活中的地理設(shè)置情境
俄國文藝理論家車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過：“藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活”，其實教學(xué)也是如此。
創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，首先就要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生學(xué)會用智慧的雙眼去探索發(fā)現(xiàn)生活中真實的、鮮活的地理，讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)的過程中認識到地理來源于生活，生活中處處有地理。地理教學(xué)取材于生活，升華于生活，就更能體現(xiàn)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”這一基本理念，讓學(xué)生思考身邊地理事件同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如教師在講解全球氣候變化時，就可以引用島國圖瓦盧舉國搬遷的事件。
進入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接下來是我為大家整理的高中地理人口的數(shù)量變化教案教學(xué)設(shè)計，希望大家喜歡!
高中地理人口的數(shù)量變化教案教學(xué)設(shè)計一
■教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1.理解人口自然增長率的概念，能認識和說出世界各大洲人口自然增長的地區(qū)差異。了解人口基數(shù)對自然增長率和人口數(shù)量的影響。
2.掌握人口增長三種模式的名稱和特點，能利用人口資料或圖表，判斷其所屬的人口增長模式及其轉(zhuǎn)變。
3.進一步理解我國的計劃生育政策。
4.培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣，學(xué)會讀圖的方法和技巧，掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識的能力。
【過程與方法】
1.做好充分預(yù)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考和分析解決問題的能力，并能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成相關(guān)的練習(xí)題目。
2.在充分理解人口自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過多種數(shù)據(jù)資料進行練習(xí)計算，進一步明確人口的增長與出生率、死亡率、自然增長率的關(guān)系。
3.通過分析文字、數(shù)據(jù)資料及景觀圖片，理解人類面臨著嚴峻的人口形勢，學(xué)會分析多種素材背景下的人口問題，逐步提高調(diào)查研究、邏輯思維能力和對地理問題深層次的探究能力，開放性思維能力及解決地理實際問題的能力。
水循環(huán)是指地球上不同的地方上的水，通過吸收太陽的能量，改變狀態(tài)到地球上另外一個地方。下面是我為您帶來的高一地理水循環(huán)和洋流教案，希望對大家有所幫助。
高一地理水循環(huán)和洋流教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)
l 運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。
l 運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。
(1)標(biāo)準(zhǔn)解讀
本條和下一條“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)注自然環(huán)境的組成要素之一——水。本條“標(biāo)準(zhǔn)”旨在認識自然界中水的循環(huán)運動及其對自然環(huán)境和人類活動的影響。
一般將水循環(huán)按其發(fā)生的空間范圍分為海陸間循環(huán)(又稱大循環(huán))、陸上內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)三種。“標(biāo)準(zhǔn)”并不要求對水循環(huán)作這樣的劃分或出現(xiàn)三種循環(huán)的概念，而是要求以海陸間循環(huán)為主，將三種循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學(xué)生綜合把握水循環(huán)。
水循環(huán)的過程是指水在陸地、海洋、大氣之間的轉(zhuǎn)變;環(huán)節(jié)是指實現(xiàn)水的循環(huán)運動的途徑，主要包括降水、蒸發(fā)(蒸騰)、徑流、水汽輸送等。根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生應(yīng)能以示意圖的形式，通過主要環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，說出水在自然界的循環(huán)過程。
水循環(huán)的地理意義是本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求的重點，而且“標(biāo)準(zhǔn)”對它的要求是“說明”，從程度上區(qū)別于對過程和環(huán)節(jié)的一般要求。
高一地理教學(xué)計劃5篇
教學(xué)計劃是教師工作中不可缺少的一部分，教學(xué)計劃的制定有利于提升教師們的課堂把控能力。那么高一地理教學(xué)計劃怎么寫呢？下面是我給大家整理的高一地理教學(xué)計劃，希望大家喜歡！
高一地理教學(xué)計劃篇1
一、教材分析
本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)人教版地理必修二及部分區(qū)域地理內(nèi)容，這部分內(nèi)容是立足必修一的基礎(chǔ)，是人文地理部分，主要介紹人地環(huán)境的基礎(chǔ)知識、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能獨立或合作進行人文社會的分析和調(diào)查。選取了與人類社會發(fā)展密切相關(guān)的幾方面社會經(jīng)濟活動，探討人類社會經(jīng)濟活動的特點及與社會因素、自然環(huán)境的相互關(guān)系，從而逐步樹立起人地協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。與此同時，掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能，特別是能夠?qū)Τ鞘信c環(huán)境區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動中涉及到現(xiàn)實生產(chǎn)、生活中地理現(xiàn)象、地理問題有深入的認識，做到學(xué)有價值、學(xué)以致用。
二、學(xué)情分析
從上期期末考試情況看，四個班的成績都有較大提高，但學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還是參次不齊。抽象思維和邏輯思維能力都比較欠缺，有待進一步提高。同時高一學(xué)生由于初中對地理課不夠重視，無論學(xué)科知識、學(xué)科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進行學(xué)習(xí)，對他們來說會存在較大困難。
1.高三年級地理教案范例
教材內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是外力作用對地表形態(tài)影響的一個案例，是前面理論知識的具體應(yīng)用，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現(xiàn)形式，同時可以延伸到其他外力作用。在研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，比較四個版本的相關(guān)內(nèi)容，可以結(jié)合課本案例和鄉(xiāng)土案例，以達到學(xué)生學(xué)習(xí)到身邊的地理，化抽象為具體，提升學(xué)生的實踐能力等。
教學(xué)設(shè)計思路
本節(jié)內(nèi)容通過教學(xué)過程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示，加強直觀性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和觀察分析、綜合概括能力。通過具體案例分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力?？傊?，運用靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的結(jié)合中，既實現(xiàn)本節(jié)的三維目標(biāo)，又獲取一些基本的地理技能和方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
(1)掌握流水侵蝕地貌類型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說出河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。
(2)掌握流水堆積地貌類型，讀圖分析流水堆積地貌的形成，讀各類河流堆積地貌示意圖，說明其形成原因及地貌特點。
過程與方法
(3)讓學(xué)生學(xué)會搜集、整理與課堂有關(guān)的地理資料的能力，同時運用資料說明地理事物的特點或原因，進一步提高學(xué)生的讀圖分析、歸納能力。
以上就是高中地理教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容，高中地理青藏地區(qū)教案設(shè)計一 青藏地區(qū) 一、課程標(biāo)準(zhǔn)中對《青藏地區(qū)》學(xué)習(xí)的基本要求 1)運用地圖指出青藏地區(qū)的范圍,比較它與其他地理單元的自然地理特征和人文特征。 2)說出青藏地區(qū)自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。 二、。
