葡萄溝語(yǔ)文課本，二年級(jí)課文葡萄溝葡萄的特點(diǎn)

語(yǔ)文
2023-04-14

目錄
小學(xué)課文葡萄溝教案
二年級(jí)課文葡萄溝葡萄的特點(diǎn)
葡萄溝電子版課文
葡萄溝電子課本
葡萄溝課文解析

小學(xué)課文葡萄溝教案

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是我收集整理的《葡萄溝》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《葡萄溝》說(shuō)課稿1

頌鉛 一、教材分析

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，在這美好的初夏的早晨，讓我們一起走進(jìn)新疆吐魯番水果之鄉(xiāng)——葡萄溝?！景鍟?shū)：葡萄溝】

《葡萄溝》是二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十課，本單元以熱愛(ài)家鄉(xiāng)為主題。本文文質(zhì)優(yōu)美，圍繞總結(jié)句“葡萄溝是個(gè)好地方”展開(kāi)四個(gè)方面的內(nèi)容：水果多而鮮；葡萄五光十色；老鄉(xiāng)熱情好客；葡萄干色鮮味甜。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的分析，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，理解“茂密、五光十色”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確流利的朗讀課文，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。

其中，識(shí)字寫(xiě)字學(xué)詞，讀通讀順課文是本課的重點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)方法

我將運(yùn)用字源識(shí)字法、趣味識(shí)字法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。用創(chuàng)設(shè)情境法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

精彩的課堂，需要教師清晰的教學(xué)思路來(lái)引領(lǐng)。課堂上我設(shè)計(jì)了這樣的四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

上課伊始，播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》，接著出示地圖，介紹葡萄溝所處的位置

2、趣味識(shí)字，浪漫感知

借助拼音自由讀課文，整體感知課文后，我出示要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)，齊讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、抽出生字讀，強(qiáng)調(diào)多音字。他們對(duì)生字有了整體感知后，開(kāi)始部分識(shí)字教學(xué)。

印度前總理尼赫魯說(shuō)：“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每一個(gè)字都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫(huà)?！边@是因?yàn)闈h字的靈動(dòng)，造字之初的神韻。低年級(jí)漢字教學(xué)要努力讓學(xué)生感受漢字之美。課堂上槐櫻數(shù)，我采用多種識(shí)字方法。首先是字源識(shí)字。我出示“溝”的字源字形，讓學(xué)生猜，當(dāng)出示楷書(shū)字形鉛首后，學(xué)生非常開(kāi)心。接著我給孩子們講解“溝”在《說(shuō)文解字》中的本意是“田間水道”。用同樣的方法，學(xué)習(xí)“吾、留、季”等幾個(gè)漢字。

“以舊帶新”學(xué)習(xí)“難堆準(zhǔn)誰(shuí)—維；語(yǔ)—吾”；“猜字謎識(shí)字”學(xué)習(xí)“弟弟站在木頭邊（梯）；多一句（夠）”。孩子們運(yùn)用“加一加、減一減、換一換”等方法進(jìn)行識(shí)字，在這種趣味識(shí)記中孩子們會(huì)深深的迷戀著漢字，漢字將變成了活的知識(shí)吸引著他們。

三、隨文識(shí)字學(xué)詞讀文

掃清了識(shí)字障礙，我們進(jìn)入了“隨文識(shí)字，學(xué)詞讀文”的環(huán)節(jié)。

這時(shí)候我指名讀第一自然段，然后師生分讀，相機(jī)出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖文形象直觀的感受“葡萄溝是個(gè)好地方。”

在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，句子稍長(zhǎng)，學(xué)生可能不太好讀，結(jié)合學(xué)生朗讀的情況，進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀、男生讀、女生讀等方式，讓學(xué)生讀正確，讀通讀順這些句子。

結(jié)合低年級(jí)兒童形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)“山坡、梯田”。讓學(xué)生直觀的感受吐魯番特殊的地貌。

本段的新詞“茂密”“五光十色”是需要學(xué)生理解的詞語(yǔ)。我這樣設(shè)計(jì)。我讓大家一起貼一貼葡萄葉的辦法來(lái)理解“茂密”，多個(gè)同學(xué)參與，一片葉子不是茂密，兩片、三片、四片……在參與中深度體會(huì)了枝葉“茂密”的含義，然后出示“涼棚的圖片”，讓人產(chǎn)生“涼爽”“舒服”的感覺(jué)，帶著感受小組賽讀、男女生賽讀。

接著我這樣設(shè)計(jì)“五光十色”——出示各種顏色的葡萄的圖片，“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”并讓孩子一起“掛”在葡萄架下。這多種顏色的葡萄用一個(gè)詞來(lái)概括的話是——五光十色。出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。尤其引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的“光”，“光”可以組什么詞，這些都和什么有關(guān)，進(jìn)而感覺(jué)五光十色的葡萄的美感。帶著這種美感，我們把這段話美美的多讀幾遍。并抓住“吃個(gè)夠”結(jié)合生活感悟，深刻體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。

這樣設(shè)計(jì)，把詞語(yǔ)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解，降低了學(xué)生識(shí)字學(xué)詞的難度，同時(shí)在一遍遍的朗讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，幫助學(xué)生理解了課文。

課標(biāo)中明確指出，每節(jié)課都要有不少于十分鐘的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。本節(jié)課準(zhǔn)備指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。

“密”是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，與“蜜桃”的“蜜”進(jìn)行對(duì)比寫(xiě)字教學(xué)。

讓學(xué)生感受形聲字的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行范寫(xiě)。接著讓孩子們描紅一個(gè)，練寫(xiě)這兩個(gè)字，寫(xiě)字時(shí)我會(huì)提醒孩子們，然后對(duì)“吃個(gè)夠”的“夠”和“葡萄溝”的“溝”字進(jìn)行同樣的對(duì)比寫(xiě)字教學(xué)。拓展比較學(xué)習(xí)“夠、溝、狗、購(gòu)、勾”這幾個(gè)形近字。

在這部分教學(xué)中，我采用隨文識(shí)字、對(duì)比寫(xiě)字的教學(xué)。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)一、二自然段之后，三四自然段將采用略讀的方式，要求學(xué)生讀通讀順課文，在讀的過(guò)程中，結(jié)合圖片理解“葡萄干的制作過(guò)程”。

四、巧妙拓思，品讀生悟。

對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，就在我們的贊美聲中得以升華。

五、說(shuō)板書(shū)。

葡萄溝

盛產(chǎn)水果：品種多

好地方

景色美麗：

時(shí)間

夏季：茂密的枝葉像涼棚

秋季：五光十色，美麗極了

老鄉(xiāng)熱情好客：吃個(gè)夠

葡萄干有名：顏色鮮、顆粒大、味道甜

《葡萄溝》說(shuō)課稿2

一、教材分析：（課件展示）

《葡萄溝》是一篇精讀課文。這篇課文作者以飽含感情的筆墨描寫(xiě)了位于我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，顏色鮮，味道甜，制成的葡萄干非常有名以及維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。課文最后以“葡萄溝真是個(gè)好地方”這一熱情洋溢的句子作為概括性的`結(jié)語(yǔ)而結(jié)束全文。全文語(yǔ)言樸素、真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體。課文雖然篇幅短小，但作者在字里行間所透露出來(lái)的掩抑不住的對(duì)葡萄溝的贊美之情，是它成為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)：（課件展示）

根據(jù)本組教材以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的編排意圖、課文本身的特點(diǎn)及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“溝、疆”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吾、季”等12個(gè)生字，理解“盛產(chǎn)、茂密”等詞語(yǔ)的意思。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)品讀課文中充滿(mǎn)贊美之情的句子與段落，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

要說(shuō)明的是，這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)是有機(jī)地融合在一起的，在這里只是為了方便陳述才逐條分開(kāi)的。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：（課件展示）

為了落實(shí)以上的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合作者對(duì)葡萄溝的贊美之情以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解生字新詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：品讀課文中充滿(mǎn)贊美之情的句子與段落，體會(huì)作者的思想感情。

四、教法與學(xué)法：（課件展示）

1、抓住課文中的生字新詞，充分利用多媒體和識(shí)字卡，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握和理解生字新詞的音、形、義并學(xué)會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)。

2、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、在教學(xué)中，力求融悟讀法、演示法、小組討論法等形式為一體，逐步提高學(xué)生的閱讀能力、自主理解的能力。

下面著重談一談我的教學(xué)過(guò)程：

五、教學(xué)過(guò)程：（課件展示）

圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)，在對(duì)教材及教法進(jìn)行恰當(dāng)處理的基礎(chǔ)上，以識(shí)字和朗讀為突破口，以感悟課文中作者的思想感情為目的，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：（課件展示）

上課伊始為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我知道大家都很聰明，那么，老師出一道謎語(yǔ)看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地猜到，好不好？……老師的謎語(yǔ)是：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來(lái)有的青?！薄瓎?，有同學(xué)已經(jīng)猜出來(lái)……好，你來(lái)說(shuō)?！瑢W(xué)們，他猜得對(duì)不對(duì)??？……對(duì)，就是葡萄！來(lái)，我們鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。（鼓掌）（簡(jiǎn)筆畫(huà)葡萄）。同學(xué)們，告訴老師，你們愛(ài)吃葡萄嗎？……愛(ài)吃啊，老師也愛(ài)吃。今天呀，老師就帶你們到一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方——葡萄溝去參觀一下好嗎？”

用猜謎語(yǔ)的方法導(dǎo)入新課，即符合低年級(jí)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，又能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，為下面課文的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

（二）學(xué)習(xí)生字，初識(shí)課文：（課件展示）

學(xué)習(xí)生字準(zhǔn)確掌握生字的音、形、義是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，由于二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識(shí)字方法，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)首先讓同學(xué)們自讀課文，在讀的時(shí)候，要求學(xué)生做到眼、口、手、腦四動(dòng)。眼動(dòng)，就是要求學(xué)生看得準(zhǔn)，認(rèn)得清；口動(dòng)，就是要求學(xué)生盡可能地帶感情去朗讀課文；手動(dòng)，就是要求學(xué)生在朗讀的時(shí)候，把那些自己不認(rèn)識(shí)的字、讀不準(zhǔn)音的字、不理解的詞語(yǔ)劃出來(lái)；腦動(dòng)，就是要求學(xué)生邊讀邊思考文章的內(nèi)容。我提出這樣的要求，就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

課文讀完后，我會(huì)讓學(xué)生分別把自己不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)音的字、不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)，并按類(lèi)別寫(xiě)在黑板上。對(duì)學(xué)生提出來(lái)的這些生字新詞，我會(huì)從音、形、義三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生一一認(rèn)識(shí)和理解。

字音教學(xué)時(shí)，我將采用學(xué)生查字典的認(rèn)讀方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

接著，我將引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些生字的字形，讓學(xué)生從總體上有所感知。（課件展示）然后我會(huì)按照字的不同結(jié)構(gòu)形式用多媒體的方式把它們分別展現(xiàn)出來(lái)（左右結(jié)構(gòu)：溝、疆、梯、維、夠、碉；上下結(jié)構(gòu)：魯、番、蜜、吾、堡），（課件展示）利用拆字法和組字法等方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。如“夠”字和“堡”字。

在學(xué)生準(zhǔn)確掌握字形的基礎(chǔ)上，（課件展示）我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)字義進(jìn)行理解。在此環(huán)節(jié)，我將利用組詞的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。如在理解“蜜”字的字義時(shí)：“同學(xué)們，我們來(lái)進(jìn)行一下比賽好嗎？看誰(shuí)能用“蜜”字又快又準(zhǔn)確地進(jìn)行組詞，誰(shuí)組的詞多誰(shuí)就是勝利者。好，下面聽(tīng)老師的口令――開(kāi)始！……好，你來(lái)說(shuō)?！?，‘蜜蜂’，嗯，不錯(cuò)。……你來(lái)講。……哦，你吃過(guò)蜜桔，甜嗎？……哦，很甜啊?！叮愠赃^(guò)蜜桃啊，哦，也很甜呀?！瑢W(xué)們說(shuō)得都很好。下面我們就來(lái)看同學(xué)們組的詞，看誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了它們的共同特點(diǎn)。蜜蜂釀的蜜是甜的；蜜桔、蜜桃同學(xué)們說(shuō)了也很甜……哦，這個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)了。你請(qǐng)說(shuō)?！?，它們都和‘甜’有關(guān)系。同學(xué)們，他說(shuō)得對(duì)嗎？……好，對(duì)極了！你真肯動(dòng)腦子！請(qǐng)坐?！?/p>

（三）筆畫(huà)入手，掌握書(shū)寫(xiě)方法：（課件展示）

寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)，學(xué)生通過(guò)對(duì)生字詞的書(shū)寫(xiě)，不但能起到對(duì)字音、字形、字義的鞏固作用，而且能準(zhǔn)確地掌握字的間架結(jié)構(gòu)和正確的筆畫(huà)筆順，使學(xué)生最終做到書(shū)寫(xiě)的流利、正確、美觀。

通過(guò)在學(xué)生充分掌握了字的筆畫(huà)和基本寫(xiě)法后，我將乘熱打鐵，讓學(xué)生們通過(guò)字帖描紅的方法，進(jìn)一步加深印象，把字寫(xiě)得更美觀。

在學(xué)生掌握了本課的生字詞后，我將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)葡萄溝，領(lǐng)略葡萄溝之美。

（四）初讀課文，品味葡萄溝之美：（課件展示）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次的讀書(shū)：

初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。課文中有些詞語(yǔ)，學(xué)生讀起來(lái)會(huì)感到陌生，理解起來(lái)也會(huì)有一定的困難。因此，在學(xué)生初讀課文的時(shí)候，重點(diǎn)展開(kāi)以下幾項(xiàng)教學(xué)：一是在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，要求他們讀得流利，讀出感情。二是讓學(xué)生提出不易理解的詞語(yǔ)，師生一起交流解決，比如“維吾爾族”、“茂密”、“五光十色”等。三是讓學(xué)生提出自己感覺(jué)不易讀好的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生讀好這些語(yǔ)句。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是后面深入理解課文的基礎(chǔ)，必須要扎實(shí)地完成。

在完成以上教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我會(huì)要求學(xué)生再次默讀課文，思考課文依次寫(xiě)了什么內(nèi)容，讓學(xué)生從整體感知課文。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了基本感知的基礎(chǔ)上，我將為學(xué)生示范朗讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛，去感受葡萄溝美在什么地方。同學(xué)們，葡萄溝美嗎？……是的，老師也覺(jué)得很美。那么，哪個(gè)同學(xué)能告訴老師，葡萄溝美在什么地方？……你來(lái)說(shuō)?！?，那里出產(chǎn)的水果品種多。嗯，你找得真準(zhǔn)確！請(qǐng)坐。（板書(shū)：水果――品種多）。你來(lái)說(shuō)?！?，這里出產(chǎn)的葡萄顏色多，十分美麗。你說(shuō)得真好！請(qǐng)坐。（板書(shū)：葡萄――五光十色）。好，你來(lái)講……這里的維吾爾族老鄉(xiāng)十分熱情好客。嗯，真好。請(qǐng)坐。（板書(shū)：老鄉(xiāng)――熱情好客）。這位同學(xué)的手舉得真高，好，你來(lái)說(shuō)?！?，這里的葡萄干也好啊，啊，顏色鮮，味道甜。嗯，不錯(cuò)。請(qǐng)坐。（板書(shū)：葡萄干――色鮮味美）。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是先讓學(xué)生提出問(wèn)題，教在學(xué)生不理解處、有困難處，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)思想。

（五）品讀句子，體味贊美之情：（課件展示）

學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，由于他們年齡、知識(shí)所限，會(huì)有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥帶領(lǐng)他們進(jìn)行探究，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生對(duì)句、段的學(xué)習(xí)也落實(shí)到了實(shí)處，更好地體會(huì)課文中所飽含的思想感情。

如課文中的這些句子：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了?！薄捌咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！?/p>

“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名?！薄捌咸褱险媸莻€(gè)好地方?！痹谶@些句子之中，“最喜愛(ài)”、“五光十色，美麗極了”、“熱情好客”、“顏色鮮，味道甜，非常有名”、“真是個(gè)好地方”，都充滿(mǎn)了作者無(wú)限的贊美的思想感情。如果學(xué)生不能在朗讀中有感情有重點(diǎn)地把它們朗讀出來(lái)，就不能很好地理解作者的這種思想感情，進(jìn)而也不能體會(huì)到作者對(duì)祖國(guó)美麗山河的熱愛(ài)之情。因此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我將有重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些句子進(jìn)行朗讀練習(xí)，讓他們充分體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

（六）延伸拓展，遷移運(yùn)用：（課件展示）

語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的目的，不僅在于傳授課文本身所具有的知識(shí)，也不僅只是為了通過(guò)課文所具有的情感來(lái)感染學(xué)生，還在于通過(guò)課堂的延伸、拓展，把課堂上所學(xué)到的知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)際之中，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手動(dòng)口能力。為此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我將激勵(lì)大家相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)那里最美，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口頭交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（課件展示）

葡萄――五光十色

老鄉(xiāng)――熱情好客好地方

葡萄干――色鮮味美

根據(jù)課文的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)。我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，條理性強(qiáng)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的思維品質(zhì)，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

《葡萄溝》說(shuō)課稿3

一、教材分析

《葡萄溝》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元的一篇課文。課文圍繞著“葡萄溝是個(gè)好地方”來(lái)展開(kāi)。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文的單元主題“夸家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)！“讓孩子們產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

情感目標(biāo)：產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝是個(gè)好地方。

三、教法、學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過(guò)課件，調(diào)動(dòng)孩子們多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所描寫(xiě)的情境。

以讀促悟策略：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過(guò)多種形式朗讀，促使孩子們與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，達(dá)到明意、入境的境界。

小組合作策略：鼓勵(lì)孩子們自主探究，學(xué)會(huì)合作性學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過(guò)程

為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

首先出示葡萄的畫(huà)面，讓孩子們欣賞。再讓孩子們用自己的話說(shuō)出剛才看到的畫(huà)面。然后用“這么多的葡萄都產(chǎn)自哪兒呢？”這個(gè)問(wèn)題引出課題。由于新疆吐魯番離我們比較遙遠(yuǎn)，所以出示中國(guó)地圖簡(jiǎn)要地介紹一下地理位置。（葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側(cè)的一個(gè)峽谷。兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫(huà)廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長(zhǎng)流不息的河水澆灌著整個(gè)葡萄溝。）

（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字

我讓孩子們自讀課文，并找出生字。雖然學(xué)習(xí)生字是低年級(jí)的教學(xué)重難點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識(shí)字方法，我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給他們，讓他們利用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)來(lái)識(shí)記生字，再抽讀生字，然后讓孩子們把生字帶入課文中學(xué)習(xí)。

（三）合作細(xì)讀，整體感悟

以讀代講，輕松學(xué)習(xí)。我先播放課文朗讀，然后給孩子們較多時(shí)間讀書(shū)。在讀課文時(shí)，讓孩子們自選讀法，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍里學(xué)習(xí)。讓孩子們?cè)谧x中悟出葡萄溝好在什么地方。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

我讓孩子們用自己喜歡的方法讀課文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。當(dāng)孩子們說(shuō)出水果的名稱(chēng)時(shí)，出示水果圖。孩子們看見(jiàn)誘人的水果，忍不住發(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想吃！”的贊嘆。我抓住孩子們的激情，引導(dǎo)他們說(shuō)出葡萄是最惹人喜愛(ài)的，體會(huì)出葡萄溝好，好在水果多而鮮。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

碩果累累、五光十色的葡萄畫(huà)面出現(xiàn)在孩子們的眼前，孩子們歡呼了，有的甚至拍手跳起來(lái)。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)說(shuō)：“作者描繪得更美，想聽(tīng)嗎？”孩子們高呼“想！”我播放朗讀示范，孩子們仔細(xì)聽(tīng)著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時(shí)間在小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上讀。然后用自己的話夸夸葡萄溝

3、學(xué)習(xí)第三自然段

這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑后讀課文。孩子們會(huì)問(wèn)“陰房是什么樣的？”“葡萄干是怎么制成的？”我播放課件，讓孩子們知道陰房的樣子，葡萄干的制作過(guò)程，也讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)到葡萄溝真好。

4、學(xué)習(xí)第四自然段

我讓孩子們齊聲朗讀第四自然段，再指名你從那里看出葡萄溝是個(gè)好地方。

（四）回歸整體，體會(huì)情感。

我和孩子們一起讀課文。再讓孩子們自己最喜歡葡萄溝的什么地方？我鼓勵(lì)孩子們用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)他們對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)與贊美之情。

（五）拓展延伸，自我評(píng)價(jià)

（1）鼓勵(lì)學(xué)生搜集、閱讀關(guān)于新疆的知識(shí)。

（2）夸一夸自己的家鄉(xiāng)。

總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這堂課自己能夠積極創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們?cè)谳p松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中自主地學(xué)習(xí)課文、從全方位來(lái)感悟葡萄溝是個(gè)好地方。從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔?ài)上祖國(guó)的大好河山。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，有利于突出教學(xué)的重難點(diǎn)。

水果品種多

葡萄溝葡萄五光十色

老鄉(xiāng)熱情好是個(gè)好地方

葡萄干色鮮味美

二年級(jí)課文葡萄溝葡萄的特點(diǎn)

葡萄溝一文中的生字有摘、夠、修、架、掛和蒸，它們各自的筆順具體如下：

1、摘字共有14畫(huà)，筆畫(huà)順序依次為：橫、豎鉤、提、點(diǎn)、橫、點(diǎn)、撇、豎、橫折鉤、橫、豎、豎、橫折、橫。

2、纖頃夠字共有11畫(huà)，筆畫(huà)順序依次為：撇、橫折鉤、豎、橫折、橫、撇、橫撇/橫鉤、點(diǎn)、撇、橫撇/橫鉤、點(diǎn)。

3、修字共有9畫(huà)，筆畫(huà)順序依次為：撇、豎、豎、撇、橫撇/橫鉤、捺、撇、撇、撇。

4、架字共有9畫(huà)，筆畫(huà)順序依次為：橫折鉤、撇、豎、橫折、橫、橫、豎、撇、捺。

5、掛字共有9畫(huà)，筆畫(huà)順序依次為：橫、培灶豎鉤、提、橫、豎、橫、橫、豎、橫。

6、蒸字共有13畫(huà)，筆畫(huà)順序依次為：橫、豎、豎、橫撇/橫鉤、豎鉤、橫撇/橫鉤、撇、捺、橫、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)。

《葡萄溝》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課本中的一篇文章，主要講述了葡萄溝的風(fēng)土人情。文章以“葡萄溝真是個(gè)好地方”為中心，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了葡萄溝的葡萄品種多毀中陸、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名，及維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

葡萄溝電子版課文

《葡萄溝》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課本中的一篇文章，主要講述了葡萄溝的風(fēng)土人情。下面是我為大家整理的《葡萄溝》螞差課文原文及解析，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《葡萄溝》課文原文及解析

課文原文：

新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八悶升皮月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，樣子有點(diǎn)兒像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔，里面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的空氣，使水分蒸發(fā)，晾成葡萄干。葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

葡萄溝真是個(gè)好地方。

課文解析：

課文第一段告訴我們，葡萄溝在新疆吐魯番，那是個(gè)盛產(chǎn)水果的地方。讀完課文，也許我們都會(huì)產(chǎn)生一種沖動(dòng)，想去一趟葡萄溝，親眼看看那五光十色的葡萄，親口嘗嘗那甜甜的葡萄，見(jiàn)識(shí)一下葡萄干是怎么制成的。如果有這樣的愿望，就可以讓學(xué)生通過(guò)地圖了解一下葡萄溝的地理位置，設(shè)想一下我們?nèi)テ咸褱系穆肪€，還可以結(jié)合課文討論一下我們什么時(shí)候去最好。學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，再進(jìn)一步讀課文，一定會(huì)有更多的感觸和發(fā)現(xiàn)。

葡萄溝一定是以葡萄多而得名。葡萄種得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”；葡萄結(jié)得多，“一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了”；葡萄收獲得多，“有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干”。葡萄溝的葡萄好，葡萄干也好，“顏色鮮，味道甜”。

如果你真的到了葡萄溝，見(jiàn)到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，然后走進(jìn)山坡上的陰房，隨意地品嘗那些已經(jīng)變成和正在變成的葡萄干，你一定會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地感嘆：“葡萄溝真是個(gè)好地方！”

葡萄溝是個(gè)好地方，不僅因?yàn)槟抢镉凶詈玫钠咸?，更因?yàn)槟抢镉星趧谟赂摇崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng)。讀這篇課文，不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓他們?cè)谧x中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情。

作者簡(jiǎn)介：

權(quán)寬?。?931～1998），筆名紅丁、塞青。陜西蒲城人。中共黨員。1954年開(kāi)始發(fā)表作品。1960年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。

著有短篇《牧場(chǎng)雪蓮花》，中篇《古渠道之謎》，話劇劇本《碧血忠魂》（合作），作品集《綠洲凱歌》（合作）、《葡萄園的故事》、《春到準(zhǔn)噶爾》、《人世公關(guān)情》，長(zhǎng)篇?dú)v史《驪宮煙云》?！赌翀?chǎng)雪蓮花》選入英文《中國(guó)文學(xué)》和《建國(guó)三十周年短篇選》。

中篇《邊城匿影容》獲西安市文學(xué)獎(jiǎng)，《左宗棠出塞》獲西安市首屆戲劇節(jié)創(chuàng)作獎(jiǎng)。

《葡萄溝》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

1．知識(shí)與能力：識(shí)記11個(gè)生字，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)虛擬的情境理解課文讓孩子在葡萄溝游覽一番，通過(guò)理解詞句，進(jìn)行口語(yǔ)交際感到葡萄溝是個(gè)好地方。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)得生字，理解葡萄溝是個(gè)好地方。

三笑亂、教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解文中重點(diǎn)詞句體會(huì)蘊(yùn)含的情感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.一張中國(guó)地圖。

2.介紹吐魯番葡萄溝的課件或放大的課文插圖

（內(nèi)容有：

①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，美麗極了。

②維吾爾族的'姑娘。

③人們把收下來(lái)的葡萄送到陰房里制成葡萄干。

④維吾爾族老鄉(xiāng)摘下最甜的葡萄熱情招待客人。）

3.音樂(lè) 新疆是個(gè)好地方

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入新課

1、課件謎面引出葡萄

2、我知道我們中國(guó)有個(gè)地方盛產(chǎn)葡萄最多、味道最甜你們知道是哪嗎？今天我們就一起去了解葡萄溝。（板書(shū)課題）

（二）初讀課文，初步感知

1、打開(kāi)課文細(xì)讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課生字，把自己不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍想辦法認(rèn)識(shí)它。

2、檢查初讀情況。

我們剛才在讀課文的過(guò)程中，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了不少新朋友吧（課件出示本課生字），我們一起認(rèn)識(shí)一下好嗎？（部首、用字組詞）

你有什么好辦法記住它們嗎？（換偏旁、編字謎、形聲字……）

我們把這些生字放進(jìn)詞語(yǔ)里，我來(lái)考考大家?。ㄗx詞語(yǔ)。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等形式）

3在圖畫(huà)中理解詞語(yǔ)如：梯田維吾爾族碉堡

（三）品讀課文，感悟體驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)第一自然段

⑴再讀課文了解葡萄溝的位置，教師課件出示地圖

⑵這里盛產(chǎn)什么，體會(huì)這里是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方

⑶葡萄溝的水果真豐富??！讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

⑴葡萄溝最著名的當(dāng)然是葡萄了，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@參觀一下，好不好？說(shuō)去就去，快把書(shū)打開(kāi)。葡萄溝到了，看，葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，出示圖理解“山坡、梯田”）

⑵趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)得怎樣？（出示圖理解“茂密”）。

⑶這山坡上茂密的葡萄架就像什么？(教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”)難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（出示圖理解涼棚）

⑷快抬頭看，在茂密的枝葉里你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀書(shū)上的句子。劃一劃。

你從這句話里讀懂了什么？（出示圖理解五光十色）（板書(shū)：五光十色）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同，（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）指導(dǎo)用“五光十色”說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀。

⑸小結(jié)：這里的葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

⑹葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來(lái)劃下來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。

⑺讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)（漢族小朋友們，你們真可愛(ài)啊。“維吾爾”就是團(tuán)結(jié)合作的意思。我們新疆除了維吾爾族，還有哈薩克、回族、漢族。五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。）會(huì)怎么做？

⑻葡萄溝葡萄五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客，我們來(lái)夸夸他們吧！

3、學(xué)習(xí)第三自然段

⑴多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?？（課件出示陰房圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察）新疆老鄉(xiāng)還有個(gè)問(wèn)題要考考你們：葡萄干是怎么制成的？（在書(shū)中劃出相關(guān)語(yǔ)句，齊讀。再用自己的話說(shuō)一說(shuō)）

⑵這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？看，課件展示（板書(shū)：色鮮味甜）

⑶這里的葡萄干色鮮味甜，我們帶著又鮮又甜的感覺(jué)一起讀第三自然段。

4、總結(jié)全文，理清思路

孩子們剛才我們游覽了葡萄溝，感受到老鄉(xiāng)的熱情，即將離開(kāi)這里了，你想對(duì)老鄉(xiāng)說(shuō)的什么（葡萄溝景美、葡萄甜、葡萄干有名、人熱情好客讓我們齊讀最后一自然段，板書(shū)葡萄溝是個(gè)好地方）

5、拓展延伸，升華感情

1.葡萄溝水果多、葡萄甜，人熱情真是個(gè)好地方。老鄉(xiāng)知道我們要走了還要送給我們一首歌你們聽(tīng)（新疆是個(gè)好地方）

2.葡萄溝是個(gè)好地方，老師覺(jué)得我們家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方，課下搜集我們這的風(fēng)景、特產(chǎn)的資料，我們也來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

教學(xué)反思

在教案設(shè)計(jì)中，我從情感、交際、感悟三方面去體現(xiàn)新大綱要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

因此，在整堂課中，我始終充滿(mǎn)激情，用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文：

1）先讓學(xué)生自讀課文,去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，通過(guò)各種方法是記生字。

2）通過(guò)老師的感情范讀第二段，帶學(xué)生入情入境，去葡萄溝里細(xì)細(xì)地看個(gè)夠。

3）接著，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段進(jìn)行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對(duì)葡萄的喜愛(ài)之情，并再創(chuàng)情境通過(guò)表演讓學(xué)生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會(huì)到葡萄溝的物美情更美。

4）在課文快結(jié)束時(shí)，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么。使學(xué)生的情感受到升華：“因?yàn)檫@兒的水果多；因?yàn)檫@兒的葡萄美；因?yàn)檫@兒的葡萄干色鮮味美，更因?yàn)檫@兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。”從而解決了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。整節(jié)課，學(xué)生在不知不覺(jué)中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方。自然流露出對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情。

2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際”。讓學(xué)生當(dāng)一回?zé)崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng)，并介紹葡萄干的制作方法等在整體感悟課文中進(jìn)行想象、說(shuō)話練習(xí)。

3、感悟。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、朗讀、比較，即看、讀、聽(tīng)、想、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……感受到葡萄溝真是個(gè)好地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)。

在教學(xué)中我非常重視“以讀品文，讀中感悟”。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中來(lái)感受葡萄溝真是個(gè)好地方。

1）從讀入手，認(rèn)真品味文章的語(yǔ)言美、情感美。

要品味文章的語(yǔ)言美，要從朗讀開(kāi)始，因?yàn)槔首x是感知的主要方式，朗讀可把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言。一開(kāi)始我讓學(xué)生自讀全文對(duì)課文進(jìn)行整體感受，讓學(xué)生自己對(duì)葡萄溝的印象，學(xué)生在此過(guò)程中自然感受到葡萄溝是個(gè)好地方，緊接著讓學(xué)生讀第二段葡萄園部分，結(jié)合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞讓學(xué)生展開(kāi)想象，并通過(guò)反復(fù)地讀使學(xué)生去感受葡萄成熟時(shí)的美；當(dāng)講到句子“如果……準(zhǔn)會(huì)讓你吃個(gè)夠?！睍r(shí)，提問(wèn)：你們從哪兒體會(huì)到了“熱情好客”？學(xué)生從“準(zhǔn)”“摘”“最甜”“吃個(gè)夠”等詞很自然體會(huì)到了葡萄溝人的人情美。

2）從讀入手，品味文章的思想美。

思想是作品的靈魂。通過(guò)讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美；通過(guò)讀，讓學(xué)生感受到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學(xué)生的心靈感受到了人情的美，思想得以升華。

不足之處：

1、雖然全篇課文圍繞一個(gè)問(wèn)題“葡萄溝究竟是個(gè)怎樣的地方”來(lái)學(xué)習(xí)，但在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，問(wèn)題顯得有點(diǎn)細(xì)碎。

2、在表演中，雖然能達(dá)到預(yù)期的效果，讓學(xué)生感受到維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，但若能多讓幾個(gè)孩子參與表演，氣氛會(huì)更熱烈些。

3、本應(yīng)體現(xiàn)葡萄溝是個(gè)好地方，但在最后的高潮沒(méi)有達(dá)到共鳴，小結(jié)沒(méi)有做好。

4、缺少評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是最好的課堂潤(rùn)滑劑，以后要學(xué)會(huì)運(yùn)用。