幫你學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)？是“第一次扎針嗎”？今天，我第一次獨(dú)立給病人打點(diǎn)滴。病人是位先生，看見(jiàn)旁邊有他妻子壓陣，我不免有些緊張。第一針并沒(méi)有扎中?？匆?jiàn)自己丈夫略顯痛苦的表情，那位妻子便朝我狠狠地瞪了一眼。我一愣，有些慌亂，手抖抖地扎了第二針，卻又不見(jiàn)回血！我只好把針頭退出。先生的妻子生氣了，對(duì)我大喊：“你怎么搞的！那么，幫你學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)？一起來(lái)了解一下吧。
【 #課件#導(dǎo)語(yǔ)】教學(xué)課件輔助教學(xué)雖能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和求知欲，然而多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點(diǎn)，下面是整理分享的滬教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《鮑叔牙真心待友》，歡迎閱讀與借鑒。
【 篇一 】
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中了解“形影不離”、“毅然”等詞語(yǔ)的含義，積累“管鮑之交”等表示朋友交情的詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，嘗試列小標(biāo)題來(lái)概括事件的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)文章圍繞中心選材，循序漸進(jìn)地安排寫(xiě)作順序的表達(dá)特點(diǎn)。
4、感受鮑叔牙待友的情深意重，激發(fā)學(xué)生敬佩之情。
一、人物介紹，引入課題
1、師：同學(xué)們，如果說(shuō)歷史是一本厚重的書(shū)，那無(wú)數(shù)歷史人物便是一部部傳奇。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位傳奇人物——鮑叔牙（板書(shū)：鮑叔牙）這些成語(yǔ)和哪些歷史人物有關(guān)？（交流：扁鵲、勾踐、藺相如、廉頗）
2、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀關(guān)于他的介紹？
3、鮑叔牙是歷一個(gè)大賢大智之人，今天我們一起走近鮑叔牙，讀一讀關(guān)于他的故事。
4、補(bǔ)全課題，齊讀，從課題上你讀懂了什么？板書(shū)：真心待友
師：這里的“友”，通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道了他就是——板書(shū)：（管仲）5、師：管仲是春秋時(shí)代齊國(guó)的政治家，哲學(xué)家，被視為中國(guó)歷宰相的典范。
父親的愛(ài)
父親的愛(ài)像一杯咖啡，第一口是苦的，但是越品越甜；父親的愛(ài)像一塊夾心糖，外表是硬的，心確是軟的；父親的愛(ài)像一本書(shū)，表面平淡無(wú)奇，書(shū)里卻充滿知識(shí)。
我的父親是嚴(yán)厲的，但深愛(ài)著我。記得有一次，我叔叔給我買(mǎi)了一塊滑板，當(dāng)時(shí)我興沖沖的和爸爸媽媽一起來(lái)到廣場(chǎng)練習(xí)滑滑板，我先把一只腳放到滑板上，另一只腳在地上使勁地蹬，可是怎么也站不穩(wěn)，越不會(huì)滑，心就越焦急，越焦急就越滑不好，我不想學(xué)了，就對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“我們回家吧。”爸爸大聲地說(shuō)：“不行，還沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？怎么就能回家，做任何事情都不能半途而廢?！蔽倚南耄汉尾蛔屛覌寢尫鲋襾?lái)學(xué)呢？我正要實(shí)行我的計(jì)劃時(shí)，爸爸好象看出我的心事，就對(duì)我說(shuō)：“學(xué)什么都要靠自己，這樣才能學(xué)得更好、更快，依賴性太強(qiáng)了學(xué)不好。要不這樣，我倆比比，看誰(shuí)先學(xué)會(huì)，行嗎？”我敢怒不敢言，不高興地說(shuō)：“行，比就比?！毙南耄翰恍牛隳軐W(xué)會(huì)，年齡一大把了。
看著爸爸笨拙的身軀，不?；遣宦?tīng)話的滑板，可笑極了，“咚”的一聲，不好，爸爸摔跤了，這時(shí)，只見(jiàn)爸爸不慌不忙的從地上爬起來(lái)，蹲在地上看著滑板，好象在思索、又好象在研究，不一會(huì)兒，爸爸踩上了滑板，一只腳掌握著方向，左右搖擺著，另一只腳用力的滑著，慢慢的身軀變得那么輕巧、那么優(yōu)美了。
上課時(shí)保持專注是十分重要的，但課前預(yù)習(xí)也能幫助你更好地理解第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率。
在做作業(yè)時(shí)，盡量避免頻繁查閱課本，遇到不懂的地方做好標(biāo)記，以便課后查找答案或詢問(wèn)老師。這樣做不僅能培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，還能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)活動(dòng)對(duì)于身心健康有著積極的影響，但時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，最好將其與學(xué)習(xí)時(shí)間交錯(cuò)進(jìn)行，保持良好的生活節(jié)奏。
對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，掌握字詞是基礎(chǔ)，這是理解課文整體內(nèi)容和掌握主要難點(diǎn)的前提。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重積累詞匯量，理解字詞的含義，同時(shí)也要關(guān)注課文的整體結(jié)構(gòu)和主要難點(diǎn)，以便更好地把握文章的主旨和情感。
課前預(yù)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提前熟悉第二天的學(xué)習(xí)材料，從而更好地與課堂內(nèi)容相結(jié)合。
在做作業(yè)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該盡量獨(dú)立思考，遇到難題時(shí)做好標(biāo)記，以便課后進(jìn)行深入研究或向老師請(qǐng)教。這樣的做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。
適度的娛樂(lè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的身心健康大有裨益，但時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，最好將其與學(xué)習(xí)時(shí)間交錯(cuò)進(jìn)行，以保持良好的生活節(jié)奏。
綜上所述，合理安排學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的時(shí)間，注重預(yù)習(xí)和作業(yè)練習(xí)，掌握字詞并理解課文內(nèi)容，是提高語(yǔ)文成績(jī)的有效方法。
春天的天氣變化多端，一會(huì)兒外面的天發(fā)起了愁，灰蒙蒙的。我們也在微那個(gè)新聞上講的可憐男孩發(fā)愁。
為了幫助這個(gè)貧困的孩子，朱老師特意舉辦了一次義賣(mài)活動(dòng)，在義賣(mài)會(huì)上，無(wú)數(shù)感人的情景一次次地在我的腦海里回放。
眼前是打著“獻(xiàn)愛(ài)心義賣(mài)”的橫幅，還有朱老師還有許多同學(xué)和家長(zhǎng)都已忙得不亦樂(lè)乎。
一輛大車(chē)上，放著各式各樣的東西，琳瑯滿目，讓我為之動(dòng)容的是全部是來(lái)參加義賣(mài)的人蔥自己家里帶來(lái)的。
這里面又好多筆芯，什么顏色都有，但很少有人選。
佩上“實(shí)驗(yàn)小學(xué)”的授帶，我便開(kāi)始了忙碌的工作。
應(yīng)該找誰(shuí)呢？我心里萬(wàn)分著急。
迎面跑來(lái)的是一個(gè)又高又瘦的大哥哥，他身著深色外套，穿著黑色的運(yùn)動(dòng)褲，跑得很急，大步流星，眉頭緊鎖，臉上好像寫(xiě)著“十萬(wàn)火急”。
我不放過(guò)任何機(jī)會(huì)，沖上前，友好地說(shuō)：“大哥哥，我們?cè)凇边€沒(méi)等我說(shuō)完，她就頭也不回，邊跑邊說(shuō)：“我有急事，待會(huì)再來(lái)！”一轉(zhuǎn)眼，沒(méi)了人影。
我很失落，嘴里嘀咕著：“哪有這樣的人，儀表堂堂，一點(diǎn)愛(ài)心也沒(méi)有！還說(shuō)‘待一會(huì)兒’，人在急時(shí)總會(huì)這樣找理由，他肯定不會(huì)再來(lái)！”
瞧，連天都生氣了，陽(yáng)光變得更強(qiáng)烈。不一會(huì)兒卻飄起了小雨，一定是天在罵那個(gè)人吐出的唾沫。
突然，蒙蒙小雨中跑來(lái)一個(gè)小伙子，他滿頭大汗，頭發(fā)上沾滿雨水，晶瑩剔透。
是“第一次扎針嗎”？
今天，我第一次獨(dú)立給病人打點(diǎn)滴。
病人是位先生，看見(jiàn)旁邊有他妻子壓陣，我不免有些緊張。第一針并沒(méi)有扎中。
看見(jiàn)自己丈夫略顯痛苦的表情，那位妻子便朝我狠狠地瞪了一眼。我一愣，有些慌亂，手抖抖地扎了第二針，卻又不見(jiàn)回血！我只好把針頭退出。
先生的妻子生氣了，對(duì)我大喊：“你怎么搞的！把病人當(dāng)活靶子練兵是不是？！”
我瞟了她一眼，低著頭輕輕解釋說(shuō)他的血管細(xì)，沒(méi)想到又被先生的妻子批評(píng)，還叫我去把護(hù)士長(zhǎng)叫來(lái)。
我放下針具，轉(zhuǎn)身要走，心里還想著：唉，這下慘了，我怎么向護(hù)士長(zhǎng)交代呀！沒(méi)想到好心的先生叫住了我，問(wèn)我是不是新來(lái)的，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，心中還有些驚訝。
先生拿起針具放到我手中，鼓勵(lì)我說(shuō)他的血管是細(xì)了些，但一回生二回熟，他還說(shuō)他相信我會(huì)成功的。聽(tīng)了這話，我頓時(shí)信心倍增，感激的看了先生一眼，頗有信心地彎下了腰。先生還在旁邊輕聲地指導(dǎo)我，叫我左手把他的皮膚繃緊，右手把針頭插入血管時(shí)要使勁。我按著他說(shuō)的一步一步地做，果然一針見(jiàn)血。
我直起腰，對(duì)先生道謝，心中想：這位先生真是太好了！他對(duì)我那么寬容，使我扎好了第一針。寬容真是鐘偉大的力量??！
以上就是幫你學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的全部?jī)?nèi)容，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，掌握字詞是基礎(chǔ)，這是理解課文整體內(nèi)容和掌握主要難點(diǎn)的前提。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重積累詞匯量，理解字詞的含義，同時(shí)也要關(guān)注課文的整體結(jié)構(gòu)和主要難點(diǎn)，以便更好地把握文章的主旨和情感。課前預(yù)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)預(yù)習(xí)，內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
