語(yǔ)文插圖？不知不覺，我們已經(jīng)長(zhǎng)大，成為了父母，肩負(fù)家庭的責(zé)任。讓我們一起回憶往事，這里有14張小學(xué)語(yǔ)文插圖，看看哪一張能勾起你的回憶。在評(píng)論區(qū)留言，分享這些插圖的出處吧。據(jù)說能認(rèn)出8張的，你已經(jīng)老了哦！那么，語(yǔ)文插圖？一起來了解一下吧。
我大概也只能認(rèn)出兩三張，因?yàn)槲沂菍W(xué)渣，當(dāng)年讀書的時(shí)候我成績(jī)就不好，我覺得我能讀完大學(xué)就已經(jīng)很不容易了。
第一張：
提示1：作者是魯迅
提示2：圖片中的動(dòng)物叫猹
第二張：
提示1：背景是紅軍長(zhǎng)征時(shí)期
提示2：文中提到了一種粗糧
提示3：課文標(biāo)題有6個(gè)字，有2個(gè)字在提示1中出現(xiàn)
第三張：
提示1：圖中的橋有兩個(gè)名字，位于四川省
提示2：背景同樣是紅軍長(zhǎng)征時(shí)期
提示3：課文標(biāo)題5個(gè)字
第四張：
提示1：這是一篇古詩(shī)詞
提示2：作者是唐代詩(shī)人
第五張：
提示1：圖中的鋼琴家是貝多芬
提示2：課文標(biāo)題3個(gè)字
提示3：標(biāo)題是一首曲子
第六張：
提示1：圖片取自于人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的課文
提示2：背景是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期
提示3：標(biāo)題是5個(gè)字
提示4：標(biāo)題跟一種鳥類有關(guān)
第七張：
提示1：背景是1947年的延安小山村
提示2：標(biāo)題的中心詞在插圖中原封不動(dòng)地出現(xiàn)
提示3：標(biāo)題六個(gè)字
第八張：
提示1：插圖中的主人公非常悲慘
提示2：作者跟第一張插圖相同
提示3：他說過一句名言，“回”字有四樣寫法
第九張：
提示1：文章來源于《史記》
提示2：插圖的主角跟西門慶有兩個(gè)字相同
提示3：主角的名字跟動(dòng)物有關(guān)
第十張：
提示1：愛國(guó)教材《誰(shuí)是最可愛的人》被刪除后，新增加的課文
提示2：課文的真實(shí)性存疑
提示3：主角是一位偉大的發(fā)明家
語(yǔ)文課，貫穿了我們的整個(gè)學(xué)生生涯。從入學(xué)的第一天，到畢業(yè)離開學(xué)校的那天，語(yǔ)文課如影隨形，語(yǔ)文課本就是我們整個(gè)學(xué)生生涯最完整的見證者。語(yǔ)文課本上“背誦全文”這四個(gè)字，成了一代人的噩夢(mèng)。特別是那些古詩(shī)詞，更是讓人頭疼不已。但是，現(xiàn)在我們都長(zhǎng)大了，回憶起曾經(jīng)讓我們無比畏懼的語(yǔ)文課，卻充滿了溫情。再次看到小學(xué)語(yǔ)文課本上的那些插圖，更讓人覺得溫暖。甚至，通過這些插圖，我們還能回憶起曾經(jīng)的校園時(shí)光。
這是課文《駱駝和羊》的插圖。
大家還記得這篇課文的內(nèi)容嗎？這是小學(xué)二年級(jí)的課文，講的是駱駝和羊爭(zhēng)論“長(zhǎng)得高好，還是長(zhǎng)得矮好”。他們兩各自舉例，但是都沒有說服對(duì)方。最后，他們找老牛評(píng)理，老牛說：“你們各有各的長(zhǎng)處和短處，只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，是不對(duì)的。”
這是課文《曹沖稱象》的插圖。
大家還記得課文的內(nèi)容嗎？為了稱出大象的重量，年幼的曹沖想到了一個(gè)好辦法，想知道是什么辦法嗎？趕緊回憶吧！
我猜很多人都不記得這幅插圖出自哪篇課文了。這幅圖上，一只美麗的白天鵝浮在水面上，正低頭看著自己的倒影。他驚訝、羞澀，竟不敢相信水中的倒影就是自己。說到這里，大家應(yīng)該知道，這是哪篇課文了吧！
這是經(jīng)典課文《草船借箭》的插圖。
說起來，在語(yǔ)文教材中，每篇課文都會(huì)附上1~2張插圖，這樣可以增加趣味性，學(xué)生閱讀課文會(huì)更有立體感，圖文并茂嘛！
那么，接下來我們就舉出一系列語(yǔ)文課本插圖，各位家長(zhǎng)和學(xué)生不妨猜測(cè)一下，據(jù)說認(rèn)出10張以上的同學(xué)可能是學(xué)霸哦！
語(yǔ)文課本上的插圖，每一張都是童年回憶，看到最后眼睛酸了
第一張：
提示1：作者是魯迅
提示2：圖片中的動(dòng)物叫猹
第二張：
提示1：背景是紅軍長(zhǎng)征時(shí)期
提示2：文中提到了一種粗糧提示3：課文標(biāo)題有6個(gè)字，有2個(gè)字在提示1中出現(xiàn)
第三張：
提示1：圖中的橋有兩個(gè)名字，位于四川省
提示2：背景同樣是紅軍長(zhǎng)征時(shí)期
提示3：課文標(biāo)題5個(gè)字
第四張：
提示1：這是一篇古詩(shī)詞
提示2：作者是唐代詩(shī)人
第五張：
提示1：圖中的鋼琴家是貝多芬
提示2：課文標(biāo)題3個(gè)字
提示3：標(biāo)題是一首曲子
第六張：
提示1：圖片取自于人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的課文
提示2：背景是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期
提示3：標(biāo)題是5個(gè)字
提示4：標(biāo)題跟一種鳥類有關(guān)
第七張：
提示1：背景是1947年的延安小山村
提示2：標(biāo)題的中心詞在插圖中原封不動(dòng)地出現(xiàn)
提示3：標(biāo)題六個(gè)字
第八張：
提示1：插圖中的主人公非常悲慘
提示2：作者跟第一張插圖相同
提示3：他說過一句名言，“回”字有四樣寫法
第九張：
提示1：文章來源于《史記》
提示2：插圖的主角跟西門慶有兩個(gè)字相同
提示3：主角的名字跟動(dòng)物有關(guān)
第十張：
提示1：愛國(guó)教材《誰(shuí)是最可愛的人》被刪除后，新增加的課文
提示2：課文的真實(shí)性存疑
提示3：主角是一位偉大的發(fā)明家
第十一張：
提示1：主角是蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人的童年時(shí)期
提示2：課文教小學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人的道理
提示3：標(biāo)題中沒有提到主角的名字
第十二張：
提示1：這篇文言文出自于司馬遷的《史記》
提示2：背景是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
提示3：標(biāo)題可能有兩個(gè)名字，答對(duì)一個(gè)即可
第十三張：
提示1：插圖主角是開國(guó)十大元帥之一
提示2：標(biāo)題就在插圖中
第十四張：
提示1：插圖是峨眉山
提示2：標(biāo)題跟峨眉山有關(guān)
提示3：標(biāo)題四個(gè)字
第十五張
提示1：標(biāo)題有四個(gè)字，比較抽象
提示2：標(biāo)題跟花有關(guān)
提示3：作者是林清玄
提示4：主題是做人要踏實(shí)
各位孩子和家長(zhǎng)，看完這些插圖，你們對(duì)課文還有印象嗎？
★小學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文？
其實(shí)，學(xué)語(yǔ)文最重要的就是積累，孩子可以通過大量閱讀書籍積累單詞、句子，提高閱讀水平，拓展自己的視野。
插圖在每一篇的課文中都有其相關(guān)的用意，每一個(gè)插圖不是對(duì)一篇課文的相關(guān)解釋就是本篇文章的直接描繪，，會(huì)引起小學(xué)生的注意，從而增強(qiáng)他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的動(dòng)力與積極性。
因?yàn)閮和瘜W(xué)業(yè)時(shí)期對(duì)于我國(guó)審美觀的養(yǎng)成是一個(gè)至關(guān)重要的時(shí)期。插圖不僅影響審美，丑化了國(guó)人容貌，而且對(duì)于青少年心理的健康成長(zhǎng)有著不良影響，更關(guān)乎價(jià)值觀養(yǎng)成。健康、陽(yáng)光的插圖設(shè)計(jì)，才能引導(dǎo)孩子們形成積極、向上的精神世界、價(jià)值追求。
自媒體時(shí)代的發(fā)展，使得一些行為避無可避，更暴露于陽(yáng)光之下。大眾的關(guān)心，是因?yàn)閷?duì)于下一代教育的重視程度。對(duì)于國(guó)人的刻板印象，咪咪眼，塌鼻梁，惡意丑化，出現(xiàn)在教材書上長(zhǎng)達(dá)十年，更覺不可思議，惡意侵蝕下一代的審美觀，價(jià)值觀。
以上就是語(yǔ)文插圖的全部?jī)?nèi)容，插圖在小學(xué)語(yǔ)文教材中的作用如下：1、幫助學(xué)生更好的理解課文。具有一定情節(jié)的教學(xué)插圖，能幫助學(xué)生更好理解課本競(jìng)得內(nèi)容和含義。2、培養(yǎng)兒童對(duì)具體事物和形象的觀察能力，在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生的觀察能力非常重要。3、更好的幫助記憶。插圖的形象性，易使學(xué)習(xí)者獲得豐富的視覺表象，能更好的記住知識(shí)點(diǎn)。內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
