小學(xué)一年級(jí)語文聽課記錄？師：?jiǎn)雾嵞赣心男┍绢I(lǐng)呢？可以自己成為一個(gè)音節(jié)，如大白鵝的e ，也可以和聲母成為一個(gè)音節(jié)。由二個(gè)或三個(gè)韻母組成的音節(jié)，我們稱他為復(fù) 韻母。把書翻到26頁，今天我們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，這里有三幅圖，第一幅圖上畫著什么？生：有兩個(gè)小朋友靠在一起。師：兩個(gè)小朋友挨著站在一起，讀ai。那么，小學(xué)一年級(jí)語文聽課記錄？一起來了解一下吧。
一年級(jí)語文拼音教學(xué)《bpmf》聽課記錄
莉老師分別學(xué)習(xí)bpmf的讀音。先用用形象的圖片導(dǎo)入每個(gè)聲母的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生看有關(guān)于聲母字形的圖片，說說從中看到了什么？想到了什么？圖片中的那一部分與拼音很像，進(jìn)行范讀，點(diǎn)名讀，齊讀等，從中糾正和指導(dǎo)讀音。重點(diǎn)講了b和p發(fā)音的區(qū)別，讓學(xué)生感受氣流的變化，并啟發(fā)學(xué)生從聲母的形狀和發(fā)音的方法編兒歌或其他方式進(jìn)行記憶。如：右下半圓bbb,右上半圓ppp，兩扇小門mmm，一根拐棍兒fff。把學(xué)習(xí)權(quán)交還給學(xué)生。并對(duì)發(fā)言的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。 指導(dǎo)學(xué)生書寫拼音。
莉老師通過課件出示拼音格里的字母，讓學(xué)生觀察到底住在四線格的哪一格，接著讓學(xué)生說說每個(gè)字母怎么寫，然后范寫，學(xué)生同步書空。最后學(xué)生在練習(xí)本上寫。學(xué)生很好地掌握書寫格式和筆順。 最后，讓學(xué)生在拼音本上練習(xí)書寫。這個(gè)時(shí)間有10分鐘。書寫的過程中強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)，對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行表揚(yáng)。講課過程中培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。莉老師在課堂上還展示寫的好的學(xué)生的作業(yè)，調(diào)動(dòng)大家向其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在整節(jié)課學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生都很積極地舉手回答問題。
aieiui的評(píng)課建議和不足如下：
一年級(jí)語文上冊(cè)ai ei ui評(píng)課聽課記錄教學(xué)反思
設(shè)計(jì)說明
六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知
1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個(gè)大蘋果就屬于誰。
2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)
課件出示：
3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。
1. 一年級(jí)語文拼音教學(xué)中，莉老師依次教授了字母bpmf的讀音。
2. 莉老師利用圖片導(dǎo)入，幫助學(xué)生形象地學(xué)習(xí)每個(gè)聲母。
3. 課堂上，莉老師通過展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述，促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲母字形的理解。
4. 莉老師通過不同的朗讀形式，如范讀、點(diǎn)名讀和齊讀，來糾正和指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。
5. 特別強(qiáng)調(diào)了b和p發(fā)音的區(qū)別，并通過直觀的方式讓學(xué)生感受氣流變化。
6. 莉老師鼓勵(lì)學(xué)生通過編兒歌或其他方式來記憶聲母的發(fā)音和形狀。
7. 莉老師將學(xué)習(xí)主權(quán)交還給學(xué)生，并對(duì)積極參與的學(xué)生給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
8. 在指導(dǎo)書寫拼音時(shí)，莉老師通過課件展示，講解字母在四線格的書寫位置，并示范書寫。
9. 學(xué)生跟隨老師書空練習(xí)后，在練習(xí)本上獨(dú)立書寫，有效掌握了書寫格式和筆順。
10. 課堂最后，學(xué)生有機(jī)會(huì)在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師在過程中強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
11. 莉老師在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
12. 盡管學(xué)生整體參與度高，但合班上課中仍有部分學(xué)生注意力不集中或交頭接耳。
13. 由于講解細(xì)致，學(xué)生對(duì)bp兩個(gè)聲母的讀法和寫法掌握程度不一。
14. 聽完這節(jié)課，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)低段教學(xué)與高段教學(xué)的差異。
一年級(jí)語文 《哪座房子最漂亮》
一、 出示課文、讀題
1、 讀題，突出哪個(gè)詞
2、 齊讀
（感受：課堂教學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可以進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練，包括讀課題）
二、 初讀文本，感知
1、 老師讀一句，生讀一句
2、 理解“學(xué)堂”，學(xué)校就是——“學(xué)堂”
哪座房子最漂亮？就是我們的小學(xué)校，多自豪呀！再讀讀！
3、 老師讀題，生讀一句，師讀一句，你們肯定讀得老師好！
4、 “青青的瓦” 聽著跟著老師變換語速讀，聽出什么了嗎？
“紅紅的花”對(duì)——
“清清的水”對(duì)——
同桌互相對(duì)對(duì)
全班交流一下
5、 你們對(duì)得真好！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)新本領(lǐng)，在學(xué)之前，再讀一遍?。ㄌ嵝眩糊R讀聲音太響了?。┻@次老師不讀了哦！
6、 “房前花果香，屋后樹成行?！边@句話老師特別喜歡，我已經(jīng)會(huì)背了，小朋友呢？會(huì)背的看著老師背！生齊背。
7、 讓我們來看看錄像，是不是跟我們想的一樣的呀？
放錄像，觀看；第二遍時(shí)，老師提出要求，只動(dòng)嘴、不出聲，看誰能跟上節(jié)奏。
（感受：粗粗地?cái)?shù)一下，在這一塊的教學(xué)中，孩子跟著老師共接觸文本5遍，還解決了“怎么樣的什么”，情感朗讀的指導(dǎo)，背一個(gè)句子。多么扎實(shí)的語文課堂呀！）
三、 學(xué)習(xí)生字、詞語
1、 多媒體出示詞語，齊讀
2、 出示認(rèn)讀字，跟著拼讀，再打亂老師所點(diǎn)的生字認(rèn)讀。
Aieiui
一、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)說話
師：小朋友們，我們大家互相來看一看，你的前后和左右都挨著誰？知道的小朋友相互之間先說一說。
生先同桌討論后個(gè)別回答
1、生回答不出。（師示意他坐下）
2、生：我的前面是XXX。
3、生：我的后面是XXX。
師：我們都是挨著坐的。
（邊說邊板書：ai。出示a的卡片，全班讀，再出示i的卡片，全班讀。）
二、教學(xué)拼音，指導(dǎo)說話
教學(xué)ai
師：這兩個(gè)拼音，我們說他是什么？
生回答不出。（問題指向性不明確）
師：我們說他是單韻母。單韻母有哪些好的東西呢？（提問提得很模糊，學(xué)生聽不懂）
師：?jiǎn)雾嵞赣心男┍绢I(lǐng)呢？可以自己成為一個(gè)音節(jié)，如大白鵝的e ，也可以和聲母成為一個(gè)音節(jié)。由二個(gè)或三個(gè)韻母組成的音節(jié)，我們稱他為復(fù)
韻母。把書翻到26頁，今天我們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，這里有三幅圖，第一幅圖上畫著什么？
生：有兩個(gè)小朋友靠在一起。
師：兩個(gè)小朋友挨著站在一起，讀ai。
(可以展開看圖說話，利用書上的圖畫指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說準(zhǔn)確）
師提出發(fā)音要求：先讀a，再迅速滑向i，師示范讀。
請(qǐng)了四五個(gè)學(xué)生讀ai。
開火車讀。生讀得不夠準(zhǔn)確時(shí)，師在一旁糾正。
單韻母有四個(gè)聲調(diào)，那復(fù)韻母呢？也有四個(gè)聲調(diào)，那標(biāo)調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪里？
導(dǎo)入標(biāo)調(diào)兒歌的學(xué)習(xí)。
以上就是小學(xué)一年級(jí)語文聽課記錄的全部?jī)?nèi)容，1.講課要生動(dòng)有趣，得吸引他們的注意力。因?yàn)閷W(xué)生的注意力太難集中了。2.一天上課下來夠嗆。尤其是一年級(jí)，各種都要一把手教透教明白。旁觀者看著輕松，實(shí)則喉嚨沙啞。這個(gè)我曾試過兩天，那時(shí)剛開學(xué)，真的是忙得連飯都吃不上。3.家長(zhǎng)非常擔(dān)心孩子，一有什么小孩的手磕到碰到，誰打了他。
