目錄英語思維導(dǎo)圖的作用 有關(guān)思維導(dǎo)圖的課題題目 思維導(dǎo)圖在英語課堂上怎么用 英語課堂運用思維導(dǎo)圖的意義 思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的好處
做思維的設(shè)計師，而不僅僅是知識的搬運工
又是一個星期四，準備好了筆記本，早早的就來到了直播間等待上課。在本節(jié)課思思老師帶領(lǐng)我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)了教學(xué)實踐中的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是放射性思維的表達方式，它是一種非常有用的圖形技術(shù)，在英語課堂中應(yīng)用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。并利用聯(lián)想和連線相關(guān)知識使之結(jié)構(gòu)化，使知識的獲取、儲存和提取更加高效。
利用思維導(dǎo)圖進行小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)有以下幾個優(yōu)勢：
一、在詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中詞匯起著舉足輕重的作用，不僅僅表現(xiàn)在單詞中，對于文章的理解也起著很重要的作用。在英語教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖把與主題相關(guān)的詞匯呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅有利于學(xué)生的理解，也有利于他們進行自主學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效神冊碰率。
二、在課文閱讀中的應(yīng)用。運用思維導(dǎo)圖進行閱讀教學(xué)效果是十分明顯的。借用語音、符號以及文字等方式可以讓學(xué)生在進行閱讀理解時更加直觀，更容易融入語境，也更能對閱讀文章進行整體的把握，同時，學(xué)生可以很快地明確文章所要表達的觀點，以及推斷出文章的深層含義。
三、在寫作教學(xué)中的運用。英文寫作對于剛剛接觸寫作不久的小學(xué)生來說，難度是非常大的。眾所周知，寫作之前要有思路才能把文章寫好，而大多數(shù)小學(xué)生面對英文寫作沒有思路，甚至完全不知道該如何下筆。針對這種情況，教師在寫作教學(xué)中巧妙的運用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖進行思路整理，構(gòu)思文章，讓學(xué)生意識到一個話題可以有很多方面可以寫。學(xué)生寫作的思路明了了，寫作文就自然變得輕松了。
總之，思維導(dǎo)圖作為一種思維有助于學(xué)生將隱性知識顯性化，將語言信息可視化，有助于將大量的信息分解成易于理解和記憶的“組塊”，幫助學(xué)生地、有條理地思考學(xué)習(xí)材料，并以圖形的方式記錄下其思維過程，從而既達到了記得牢、姿穗不易忘、易提取的效果。隨著我們教師對思維導(dǎo)圖了解的加深和熟悉，它在英語教學(xué)中的運用將會不斷拓展。我相信若能堅持游談實踐和研究，不斷改進教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的方法，思維導(dǎo)圖必將在小學(xué)英語教學(xué)中大有作為。
下面是我以春天這個單詞為主題繪制的手機版和手繪版的兩幅思維導(dǎo)圖，它由一個主題單詞聯(lián)想到很多和它相關(guān)聯(lián)的詞匯，同時留給學(xué)生的作業(yè)也是以其他季節(jié)詞匯為主題，復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞繪制一幅思維導(dǎo)圖?？梢詮奶鞖?、穿著、植物、動物，活動、月份、節(jié)日……等等進行設(shè)計。
雨竹劉莉萍
我是英語小白，讀書的時候特別厭煩英語，常常會被老師留下背單詞，老師點著我的頭，一個字一個字的說：“單詞記不住，詞組、句子、語法、閱讀就更不消說了……學(xué)好英語，你不如直接做夢吧！”那時每次英語考試大多數(shù)答案都是猜測，這樣出來的成績我都不好意思說，我就是學(xué)校里那位偏科非常嚴重的學(xué)生，非常喜歡數(shù)、理、化，面對英語會很害怕！被英語困死在一方書桌的畫面常常出現(xiàn)在腦海中。學(xué)了思維導(dǎo)圖，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有了翻身的機會，我激動，我興奮，我語無倫次……竟然有了報一門英語，從頭學(xué)起的想法！
這己是第二次是學(xué)習(xí)楊紅睿老師的思維導(dǎo)圖與英語運用，每次學(xué)她的課都很深者寬的觸感，都會反復(fù)閱讀，不怕花費時間。老師的課里有許許多多的思維導(dǎo)圖，配合著講解的內(nèi)容，可以讓我的思路更清晰，學(xué)起來更容易。
中心圖構(gòu)思：
中間的假小子就是我，被畫地為牢在這英語的一方書桌。那時的蝴蝶單詞背了很久都記不住，一點都沒有蝴蝶的樣子？常常埋怨外國人是怎么造單詞的，一點都不符合邏輯嘛？……現(xiàn)在學(xué)了思維導(dǎo)圖，播下了一顆思維的種子，看思維的種子發(fā)芽了。現(xiàn)在這方書桌，再也困不住我的思緒a、b、c、d都起立體的變化。哈哈！自己對中心圖非常滿意橋氏！忍不住先得瑟一個，就這個ShiP，腦袋里都有無數(shù)個版本，這個都是可以秒記的喲！
方法用對了，分分鐘鐘變學(xué)霸！這感覺美得不要不要的！
閑話少說，言歸正傳！
一、快樂學(xué)習(xí)
思維導(dǎo)圖的好處：
1、分析關(guān)鍵詞
2、充分首消亮聯(lián)想創(chuàng)新
3、串聯(lián)知識點
4、建立知識體系
我們先來看下，優(yōu)秀者有什么共同點呢？
正確道路，正確思維和走最短的距離；
標準是：需要正確的起點，過程和終點；
二、思維導(dǎo)圖在英語中簡單運用
1、快速記憶單詞
下面先用老師的導(dǎo)圖來幫助你理解吧！嘿嘿！等我的畫出來再換成我的。
有了思維導(dǎo)圖幫你理解，是不是己經(jīng)找到了一點感覺呢？跟我一樣，有了新的想法。這里面我非常喜歡零碎時間的運用。
2、單個音素與單詞
中心圖：音素
一級分支：具體單詞
二級分支：漢語翻譯及小圖標。
3、五個元音音素與單詞
4、音標，音素與單詞
這么好的思維，以前為什么不知道呢？如果那時候就已經(jīng)有了這個思維，那該多好啊！
三、思維導(dǎo)圖在英語當(dāng)中的復(fù)雜應(yīng)用：
1、基礎(chǔ)句型的應(yīng)用
學(xué)習(xí)一個新句型結(jié)構(gòu)時，做題總是一而再，再而三的錯，那么我們的解決此問題高效辦法是什么呢？
天時：老師講好/自我理解好
地利：記憶“黃金”期
1、首因效應(yīng)
2、近因效應(yīng)
3、聯(lián)系
4、強調(diào)
5、吸引五感
6、興趣
人和：???
好的學(xué)習(xí)一一思維導(dǎo)圖
2、語法應(yīng)用
中心圖：主題/句型/語法重點
一級分支：重點記憶歸類
二級分支：知識點
色彩和小圖標：色彩明亮
巧用小圖標
3、匯總一本書
4、閱讀理解應(yīng)用
四、教學(xué)運用
1、課堂設(shè)計
2、課后反思
3、卷紙解析
好了，今天先分享到這里。
“東尼博贊思維導(dǎo)圖認證管理師” “青少年思維導(dǎo)圖培訓(xùn)師”
要說學(xué)習(xí)中最痛苦的一件事是什么，大部分人都會贊同的就是背英語單詞了，但是今天小編要讓背單詞脫離苦差事。那就是思維導(dǎo)圖，一是可以用思維導(dǎo)圖歸類單詞，方便串聯(lián)記憶；二是可以用思維導(dǎo)圖圖文并茂的特點，對單個單詞進型渣行拆分聯(lián)想記憶；三是利用思維導(dǎo)圖層次分明的特點，對比記憶單詞。
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背單詞需求很大，問題也很大，思維導(dǎo)圖在背單詞方面，有不少優(yōu)勢：
1、用思維導(dǎo)圖來整理單詞。
可以按照單詞的意義來進行整理，也可以按照單詞的拼寫來進行整理，當(dāng)然也可以按照單詞的發(fā)音來進行整理，整理好的英語單詞思維導(dǎo)圖有助于聯(lián)想記憶、對比記憶和記憶。當(dāng)然整理英語單詞是第一步，怎么樣把整理好的單詞進一步拆分聯(lián)想記憶，讓單詞看一遍就記住，這需要運用記憶法的方法。
2、用思維導(dǎo)圖來記憶單詞。
其中具體記憶單詞的過程中根據(jù)音標來記單詞和觀察單詞的形式，對單詞進行拆分和根據(jù)單詞的自身特點進行記憶做得比較少。而對單詞進行聯(lián)想和取相應(yīng)的復(fù)習(xí)建議這兩步就做得更少了。
(一)根據(jù)音標記單詞
漢語拼音與英語拼音有著結(jié)構(gòu)上的差異，但其中有一個相互連通的秘密----拼讀串（拼讀串就是被大家所熟知的字母組合。
英語字母共26個，元音字母5個，輔音字母21個，其中y和w為半元音。輔音字母雖然數(shù)量較元音多，但其發(fā)音都相對穩(wěn)定，非常好掌握。我們只需稍加理解，就能明白并牢記在心。我們運用五官感覺和缺空運動感覺對試圖回憶的事物感知得越多，就越能強化他的記憶能力，而且能夠在需要的時候從大腦中迅速調(diào)取信息。運動可以增加大腦記住事物的可能性。每一個單詞就是一幅圖像，通過對單詞進行標識，可以使這些圖像運動起來。運動有助于大腦“聯(lián)入”故事，并且使數(shù)據(jù)的順序變得更加特殊，從而容易被記住。
(二)對單詞進行聯(lián)想
學(xué)習(xí)者運用所見、所聞與所經(jīng)歷的事物，排出特定的順序，這樣資訊就會儲存在大腦中，以后也能回憶起來?！绊樞颉笔浅売洃浟Φ幕A(chǔ)。運用大腦就像運用“文件柜”，把資訊放在與它們相應(yīng)的文件夾內(nèi)，放得越有條理就越容易在需要時搬出來用。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者常發(fā)現(xiàn)英語詞匯多而繁雜，像散落的珍珠，不知如何收拾。記住某事最有效的方法就是把它看作一幅圖像，使其與學(xué)習(xí)者已知的事物聯(lián)系起來。聯(lián)想發(fā)揮作用的方式是把某一信息與其他信息聯(lián)系起來。思維導(dǎo)圖就是這種，通過想象和聯(lián)想，幫我們把珍珠以圖像的方式串起來，存放在大腦中相應(yīng)的位置，未來提取的時候就會特別卜扮悄方便。通過對單詞進行同音、同義、反義、多義、形近、派生和使用時的情景與意境的聯(lián)想。
3、用思維導(dǎo)圖來復(fù)習(xí)單詞。
通過前面的學(xué)習(xí)，有關(guān)詞匯的新信息已被儲存在短時記憶中。傳統(tǒng)的關(guān)于詞匯記憶的探討多止步于此。如何把短期記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期記憶？需要不斷演練。根據(jù)現(xiàn)代記憶理論，一般來說，信息至少要重復(fù)5次才能永遠被轉(zhuǎn)化為長期記憶。記完了思維導(dǎo)圖筆記以后，應(yīng)該定期復(fù)習(xí)所記內(nèi)容，以保持理解力和對所學(xué)東西的記憶。
綜上所述,在英語學(xué)習(xí)中，我們要把思維導(dǎo)圖和詞匯學(xué)習(xí)結(jié)合起來，突破傳統(tǒng)的英語詞匯學(xué)習(xí)形式，對單詞進行聯(lián)想，繪制英語思維導(dǎo)圖。制作英語思維導(dǎo)圖，在促使我們積極思考，加深對知識的理解，提高學(xué)習(xí)能力的同時，也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，增強了成就感。另外，在制作英語思維導(dǎo)圖的過程中能促使我們認真體會、觀察知識間的聯(lián)系，甚至發(fā)現(xiàn)自己從來沒有注意和意識到的各個知識間的聯(lián)系，產(chǎn)生一些具有創(chuàng)新性的理解，達到創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)的目的。思維導(dǎo)圖作為一種可視化的思維，在信息技術(shù)與思維導(dǎo)圖結(jié)合日益緊密的程度下，將它運用于英語單詞的記憶中，可以說是一項非常有意義的策略。
《劉艷思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)法》小學(xué)語文數(shù)學(xué)英語思維導(dǎo)圖
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思維導(dǎo)圖是一種表達放射性思維有效的圖形思維。本文簡單介紹了思維導(dǎo)圖。以具體新版小學(xué)四年級英語教材為重點，以英語基礎(chǔ)知識中的語音、詞匯、語法教學(xué)等為例，列舉了思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖提供參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級英語；思維導(dǎo)圖；應(yīng)用
一、思維導(dǎo)圖的定義、制作以及類型思維導(dǎo)圖（MindMap）是由英國心理學(xué)家托尼答櫻滑巴贊于20世紀60年代提出的一種放射性思維的自然表達方式。思維導(dǎo)圖運用圖形和文字，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
思維導(dǎo)圖充分利用記憶清臘、閱讀和思維的規(guī)律，幫助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，進而啟發(fā)人類大腦的無窮潛能。思維導(dǎo)圖的制作要明確教學(xué)目標，了解學(xué)生特點以及被設(shè)計內(nèi)容的特點，最終才能根據(jù)實際情況有針對性地、合理地設(shè)計思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖的組成要素是顏色、線條、圖形、聯(lián)想和想象。根據(jù)實際需要和個人特點有許多不同的組合。比如輻射圖、等級圖等等。
二、思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，語言知識是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面。在課堂上除了利用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生英語能力外，我們還應(yīng)該通過制作相應(yīng)的思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。
教師們應(yīng)當(dāng)充分利用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)知識體系，進一步激發(fā)學(xué)生興趣，加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法指導(dǎo)，提高英語教學(xué)的有效性。下面我把自己針對新版人教版小學(xué)四年級英語課程中運用到的頌陸思維導(dǎo)圖進行簡單分類歸納分析。
