目錄蒙氏數(shù)學(xué)的害處 蒙氏數(shù)學(xué)2的形成小班教案 蒙氏數(shù)學(xué)課程特點(diǎn) 幼兒園的蒙氏數(shù)學(xué)有必要上嗎 蒙氏數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值
蒙氏數(shù)學(xué)對(duì)于孩子的好處：
1、孩子在創(chuàng)造性、邏輯性、秩序性、獨(dú)立性等各方面的能力都會(huì)有很大的提高。
2、孩子6歲前會(huì)進(jìn)行千位以內(nèi)加、減、乘、除的運(yùn)算，達(dá)到小學(xué)二年級(jí)的水平。
3、智力能力好的可達(dá)到千位以內(nèi)加、減、乘、除的心算。
4、孩子上小學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)普遍碧碼要高于同齡人，并一直保持對(duì)數(shù)學(xué)的興皮游趣。
5、更多的間接影響是對(duì)孩子未來一生的影響，無論孩子從事何種職業(yè)，從小對(duì)孩子內(nèi)在秩序的培養(yǎng)，將使孩子未來無論在哪個(gè)領(lǐng)域都打下了良好的基礎(chǔ)。
而如果這一切是在孩子心智定型前進(jìn)行塑造和培養(yǎng)，效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于孩子心智成熟以后。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自信心、創(chuàng)造力、邏輯思維能力以及精確的秩序心會(huì)使孩子一生受益無窮。
蒙氏數(shù)學(xué)應(yīng)該從小培養(yǎng)，孩子3歲的時(shí)候就可以進(jìn)行了，可燃慧銷以選擇幫孩子報(bào)一個(gè)專業(yè)的培訓(xùn)課程比較好！
國(guó)內(nèi)現(xiàn)在做的比較好的也就火花思維了，你可以去了解一下！
1 蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)
1、蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)——數(shù)學(xué)的思維 孩子對(duì)事物的處理方法和思維方法都有數(shù)學(xué)邏輯性，這對(duì)于孩子將來邏輯思維的形成與發(fā)展以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都是受益匪淺的。
2、蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)——幾何的直觀能力 通過蒙特梭利的感覺教育，孩子可以發(fā)現(xiàn)事物的原心點(diǎn)，把它幾等分，正確的掌握其均衡關(guān)系。這為孩子輕松學(xué)習(xí)和理解自然科學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3、蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)——出色的語(yǔ)言能力 在現(xiàn)今這個(gè)電視音像普及的時(shí)代，再加上家庭中的孩子成員減少，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力在普通下降。然而，接受蒙特梭利教育的孩子可以很明確地表達(dá)自己想說的內(nèi)容，他們總是不慌不忙地找出自己想要用的詞語(yǔ)，從容地、不怯懦地把它表達(dá)出來，我想這一方面是蒙臺(tái)梭利山滑爛教育的模式為孩子創(chuàng)造了一個(gè)能夠充分表達(dá)的環(huán)境，另一方面，也得益于蒙氏老師簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的表達(dá)。
4、蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)——?jiǎng)幼骷兪祆`巧，在運(yùn)動(dòng)中形成學(xué)習(xí)能力 在不必動(dòng)手即可了事的現(xiàn)代文明社會(huì)中，孩子的手也變得不夠靈巧。但是，蒙特梭利教具給孩子許多機(jī)會(huì)調(diào)節(jié)力量的大小及訓(xùn)練使用手指的方法，加上在蒙特梭利教室中每天要進(jìn)行的線上運(yùn)動(dòng)，使孩子不但可以自如地運(yùn)用雙手，而且也有極好的身體平衡和協(xié)調(diào)能力。更為重要的是，孩子利用“工作”來學(xué)習(xí)分類、配對(duì)、化、在時(shí)空中定位等經(jīng)驗(yàn)，在“工作”中形成學(xué)習(xí)能力，在操作中發(fā)展思維，也形成終生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
5、 蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)——專注而極具耐心 多數(shù)成年人都認(rèn)為要孩子精神集中是件困難的事。但是在兒童期，發(fā)育中的肉體能量( 敏感期的力量 )和精神能量(智能和意志力的力量)一致，蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)只要有能夠任其自由持續(xù)做活動(dòng)的環(huán)境，他們的注意力可以進(jìn)入非常深度地集中。這種“ 集中的全人格” 是使人成熟的關(guān)鍵所在。蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)專注而極具耐心的個(gè)人品質(zhì)對(duì)一個(gè)人一生有重要的影響。
6、蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)——坦率并積極探尋，顯現(xiàn)出自主的學(xué)習(xí)態(tài)度 蒙特梭利教育中設(shè)計(jì)了“ 錯(cuò)誤訂正” 的機(jī)會(huì)，使孩子們發(fā)覺錯(cuò)誤時(shí)可以重新做起。每一件蒙特梭利教具和學(xué)具都有蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)——“ 自我糾錯(cuò)” 的特點(diǎn)，蒙氏教育的優(yōu)點(diǎn)孩子可以用眼睛看或用手摸來辨別是否正確。只有體驗(yàn)過“ 自我訂正” 的人才會(huì)坦率，而且會(huì)自主地學(xué)習(xí)。眼看著接受過蒙特梭利教育的孩子面對(duì)事實(shí)的坦率表現(xiàn)，連做父母的都會(huì)有被超越的感覺。
2 幼兒園蒙氏教育的缺點(diǎn)
幼兒園蒙氏教育的缺點(diǎn)（一）
《童年的秘密》那本書提到過蒙氏教育的重點(diǎn)其實(shí)并不是那些教具，教具只是配合兒童成長(zhǎng)需要而設(shè)計(jì)的，而不是用教具來讓兒童成長(zhǎng)，是因?yàn)槊墒辖逃娜秉c(diǎn)兒童到了那個(gè)發(fā)育階段，這些教具可以提供更好的幫助，蒙逗漏氏教育的缺點(diǎn)但是往往很多不太懂得蒙氏的人舍本取末。
幼兒園蒙氏教育的缺點(diǎn)（二）
蒙氏的缺點(diǎn)可能還是執(zhí)行者的素質(zhì)問題，因?yàn)閷?shí)際操作的人必須深刻理解蒙氏精神，了解到底什么是蒙氏教育，給孩子的愛和自由，清楚明白孩子的每個(gè)動(dòng)作每個(gè)行動(dòng)的內(nèi)在意義，這樣才能更好的執(zhí)行蒙氏教育，所以我想很多所謂的蒙氏幼兒園可能只是搬了一套教具過去而不是將蒙氏精神真正讓鋒貫徹在對(duì)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中了。
大家都知道，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較枯燥，比較抽象，入門如果就給孩子很大的壓力的話，孩子會(huì)比較排斥，這點(diǎn)我感觸特別深，蒙氏數(shù)學(xué)的好李備漏處就是比較具體，我家孩子就在紅梅幼兒園，就是蒙氏教學(xué)，家長(zhǎng)進(jìn)班觀摩的哪爛滾畢時(shí)候我去看過，小孩子都挺喜歡，一邊玩一邊就學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)了，我看著都挺有意思的，現(xiàn)在的小孩子真幸福，有這么好的教具玩
蒙氏是教具和孩子學(xué)習(xí)，都是有專門的數(shù)學(xué)教具,通過孩子具體操作來學(xué)習(xí)的，不是老師在黑板上寫，旁蔽我家孩子在蒙氏園，我參觀教室時(shí)看到的，沒運(yùn)哪州有黑板，但孩子學(xué)的很多，對(duì)數(shù)學(xué)很感緩虧興趣。
蒙氏數(shù)學(xué)教育有以下特點(diǎn)：
（1）注重?cái)?shù)學(xué)前準(zhǔn)備。蒙氏數(shù)學(xué)是在日常生活教育和感官教育的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。通過日常生活的練習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)的是兒童的秩序感、專注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨(dú)立思考的能力。這些特征正是兒童在初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的必備條件。
（2）將抽象事物具體化。蒙氏數(shù)學(xué)遵循了由具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)談寬原則。借助實(shí)物化教具，把看似高深的數(shù)概念簡(jiǎn)單化。這些物化的教具為兒童提供了表象思維所需的具體形象，能很好的幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
（3）注重以10為單位，讓幼兒整體認(rèn)知連續(xù)數(shù)。
（4）注重體驗(yàn)，讓幼兒做中學(xué)。蒙氏教具能夠極大地調(diào)動(dòng)孩子們的熱情去反復(fù)摸索和實(shí)踐，從而使自己頭腦中模糊、混亂的概念清晰含陵亮化、條理化，進(jìn)而形成正確的邏輯思維。
題主可以去了解一下火花思維，在這一領(lǐng)域是比較專業(yè)的，對(duì)你應(yīng)該有不汪耐小的幫助!
