目錄初二語(yǔ)文下冊(cè) 人教版初二語(yǔ)文下冊(cè)作業(yè)本答案 初二語(yǔ)文下冊(cè)期中考試試卷 初二語(yǔ)文下冊(cè)期末考試卷及答案 初二語(yǔ)文下冊(cè)人教版文言文
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
答案：
二、閱讀理解
答案：
擴(kuò)展資料
這部分內(nèi)容主要考察的是《藤野先生》的知識(shí)點(diǎn)：
《藤野先生》現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年在廈門大學(xué)時(shí)所寫的一篇回憶性散文。作者在文中回憶了在日本仙脊譽(yù)臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校（今日本東北大學(xué)）的留學(xué)生活，表達(dá)了深切的懷念之情。另外，文中熱烈贊頌藤野嚴(yán)九郎先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，特別是他對(duì)中國(guó)人民的誠(chéng)摯首慧友誼。同時(shí)，也表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想以及同帝國(guó)主義勢(shì)力斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗精神。
1902年4月，魯迅22歲，他懷著尋求救國(guó)救民真理的理想，去日本留學(xué)，在東京的弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日文。1904年9月，轉(zhuǎn)赴仙臺(tái)，進(jìn)仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。畢業(yè)于愛(ài)知縣立醫(yī)學(xué)校（現(xiàn)名古屋大學(xué)）的藤野先生，在魯迅入學(xué)的兩個(gè)月前，升格為仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校的解剖學(xué)教授。
魯迅在此認(rèn)識(shí)了這位日本學(xué)者，并且同他建立了深厚的師生者野答友誼。在日本軍國(guó)主義影響下，當(dāng)時(shí)的日本人對(duì)中國(guó)人民抱有狹隘的民族偏見(jiàn)。但藤野先生并不如此，他對(duì)來(lái)自弱國(guó)的魯迅毫不歧視，倍加愛(ài)護(hù)，并以自己的高尚品質(zhì)給魯迅以極大的影響。
這篇散文寫于1926年10月12日，當(dāng)時(shí)作者魯迅正遭受北洋軍閥及其御用文人的迫害，從北京南下，來(lái)到廈門大學(xué)任教，作者作此文予以懷念藤野先生，此文最初發(fā)表于同年十二月出版的《莽原》半月刊第23期，后收入散文集《朝花夕拾》。
【答案】： 一、1、zhōu shù yì zhì
綽 漠 籌 賠
2、（1）管教和約束。
（2）斥責(zé)和處飼。
（3）這里指卑劣、不道德的意思。
3、（1）B
（2）A
4、略
二、1、 “ 我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。 ”
2、用舌頭舔我的病眼。基虧
3、我做錯(cuò)了事，她用嚴(yán)厲眼光示意我；犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，有時(shí)不渣茄準(zhǔn)我上床睡覺(jué)。
4、表達(dá)了我對(duì)母親的感恩之心和深深的懷念。
5、這句話的意思是說(shuō)，母親教育兒子是實(shí)實(shí)在在想讓兒子吸取教訓(xùn)，受到教育。（評(píng)價(jià)言之有理即可）
三、1、mì xiá chàn jí
2、（1）反問(wèn)
（2）比喻
（3）夸張
（4）排比
3、（1）這個(gè)比喻形象地寫出了母親打孩子的動(dòng)機(jī)和目的。
（2）形象地寫出了母親打孩子的被迫和無(wú)奈。
（3）形象地寫出了母親在打自己深愛(ài)著的孩子的時(shí)候的矛盾心理。
4、 “ 疼在兒身上，痛在娘心里 ” 。
5、言之有理即可。
小編推薦搏梁神：
18．吆喝
蕭乾
1．給下列加點(diǎn)字注音。
招徠(1ai2)鐵鉉(xuan4)囿于(you4)
隔閡(he2)餑餑(bo1)秫秸(shu2jie1)
商販(fan4)吹噓(xu1)吆喝(yao1?he)
小鈸(bo1)荸薺(bi2 qi2)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
招徠：招攬。
餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。
秫秸：去掉穗的高粱稈。
隨機(jī)應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)付。
合轍押韻：這里指押韻。
油嘴滑舌：形容慶兆說(shuō)話油滑。
囿于：局限于；拘泥于。
隔閡：彼此情意不通，思想有距離。
吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。
吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。
三、閱讀課文．整體感知
(一)學(xué)生默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
學(xué)生討論、交流。
明確：
在作者看來(lái)，北京小販貨郎的叫賣聲簡(jiǎn)直就是一種“戲劇性”的藝術(shù)。作者介紹了從白天的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機(jī)的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣聲等等，從中流露出作者對(duì)北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。
三、品味語(yǔ)言．
提問(wèn)：本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫的，特別是描寫吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)其中的意味。
學(xué)生討論、交流。
明確：
介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開(kāi)鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。
介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”
介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。
這些對(duì)吆喝的描寫，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆
聽(tīng)到那些奇妙無(wú)比、特色鮮明的“聲樂(lè)藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。
四、探究活動(dòng)
1．讓有特長(zhǎng)的學(xué)生模仿課文中的叫賣聲，學(xué)生從中體驗(yàn)吆喝的民俗內(nèi)涵。
2．吆喝其實(shí)是一種廣告，隨著時(shí)代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨(dú)特的魅力，應(yīng)該注意搶救。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來(lái)，為搶譽(yù)爛救工作做點(diǎn)貢獻(xiàn)。
學(xué)生討論，交流自己所熟悉的吆喝，談自己的體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注民俗，了解民生和民間文化。
五、小結(jié)
本文以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。此外，文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨(dú)到之處。
20．俗世奇人
馮驥才
1．給下列加點(diǎn)字注音。
發(fā)蔫(nian1)擅長(zhǎng)(shan4)綽號(hào)(chuo4)
刷漿(jiang)難堪(kan1)一瞅(chou3)
發(fā)怔(zheng4)褒貶(bao1)怵(chu4)摳(kou1)
戳(chuo1)瓢(piao2)
2．譽(yù)虛租解釋下列詞語(yǔ)。
發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。
擅長(zhǎng)：在某方面有特長(zhǎng)。
闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。
天衣無(wú)縫：神話傳說(shuō)，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒(méi)有縫兒。比喻事物(多指詩(shī)文、話語(yǔ)等)沒(méi)有一點(diǎn)破綻。
發(fā)怔：發(fā)呆。
大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。
1.仔細(xì)閱讀文章，說(shuō)一說(shuō)文中對(duì)作者震撼力最大的細(xì)節(jié)是哪個(gè)？請(qǐng)你的理解。 2.請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，談一談當(dāng)你在人生之旅中遭遇到一些不幸時(shí)，你該如何去應(yīng)對(duì)。 【點(diǎn)撥】 “千古文章意為高”，要想讓文章在立意上別具一格，就需要我們從普通的事物中去挖掘出它內(nèi)在的思想。正如英國(guó)詩(shī)人威廉·布萊克的一首著名的詩(shī)中所說(shuō)的那樣：一粒沙子也可以看到世界，一朵野花也可以看到天堂。在大自然中，我們可以到處看到姹紫嫣紅的鮮花，古往今來(lái)的文人墨客根據(jù)自己的獨(dú)特觀察和感受，做出了很多別致的詠嘆，而宗璞的《好一朵木槿花》就是通過(guò)對(duì)一朵木槿花兩次開(kāi)花的描繪，領(lǐng)悟到一種重壓之下頑強(qiáng)掙扎，不畏艱難，能夠面對(duì)一切苦難的人生真諦。 宗璞的散文往往能在平靜的敘述中蘊(yùn)含著熾烈的情感，將情感的投入與哲理的體悟緊緊地結(jié)合起來(lái)。這也在一定程度過(guò)得力于作者很好地采用了欲揚(yáng)先抑的手法，先說(shuō)木槿以隱漏前給“我”留下的印象是平庸，說(shuō)文革中許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，據(jù)說(shuō)原因是它的花可食用，大概總比草根樹(shù)皮好些才留了下來(lái)。而就是這留下來(lái)了木槿的兩度開(kāi)花給作者帶來(lái)了深刻的思考。其實(shí)，作者也正是從這些微小的生命中提煉出來(lái)那充盈其間的強(qiáng)大與偉力的?；ǖ纳煤腿艘粯?，也許并非一帆風(fēng)順，在歷史的行程中注定要遭遇各種無(wú)可奈何的悲哀和不幸?；ㄩ_(kāi)花謝連著人類命運(yùn)的沉浮與漂泊，花榮花枯膠結(jié)著社會(huì)的興衰與變遷?；蛟S，作者就是通過(guò)那朵木槿花告訴我們，人生遭遇到不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)過(guò)后，不讓悲痛長(zhǎng)壓在心頭，要面對(duì)新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。 作者獨(dú)到的語(yǔ)言也是值得我們學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。全文語(yǔ)言不加雕飾，就像是與人傾訴，娓娓到來(lái)，感情真摯自然，不知不覺(jué)間打動(dòng)著讀者的心。這也告訴我們，寫作不必一味追求語(yǔ)言的華美，也不必盲目堆砌華麗的辭藻，一切文字讓它自然地從心間流露出來(lái)就行了 1．解釋下列加點(diǎn)的詞。（4分） 荒草沒(méi)膝：______________________薄如蟬判含翼：___________________________ 冉冉升起：______________________重陽(yáng)已屆：___________________________ 2．文章開(kāi)頭先寫園中其他一些花的情況，有何用意?（3分） 3．第③段在結(jié)構(gòu)上有什么作用?（3分） 4．第⑦段中說(shuō)木槿“絲毫不知道自己顯得很奇特”，第⑩段又重復(fù)說(shuō)“更不覺(jué)得自己的奇特”。作者這樣重復(fù)的目的是什么?（4分） 5.請(qǐng)從文中找出表明記敘時(shí)間順序的詞語(yǔ)。（3分） 6．作者對(duì)木槿花的感情有一個(gè)不斷變化的過(guò)程。請(qǐng)從文中摘出表明作者感情變化的句子。（3分） 記敘文過(guò)關(guān)檢測(cè)答案： 《好一朵木槿花》1、淹沒(méi)翅慢慢地到2、用來(lái)襯托，讓讀者對(duì)小園有個(gè)總的了解，進(jìn)而引出木槿花3、承上啟下的過(guò)渡作用4、突出木槿樸實(shí)謙虛的高貴品質(zhì)5、“又是一年秋天”、“前年秋至”、“去年，月圓過(guò)四五次后”、“今年”6、“木槿以前給我的印象是平庸”；“……我從未仔細(xì)看過(guò)”；“驚喜”；“忽然覺(jué)得這是一朵童話的花……”；“我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花”；“也許需要紀(jì)念碑，紀(jì)念那逝去了的，昔日的悲壯？” 14．文章開(kāi)頭先寫小園中的其他幾種花有什么作用?（4分） 答：用襯托（反襯亦可）的手法來(lái)突出木槿花的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不嬌氣。（“襯托”2分，“堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不嬌氣”2分） 15．到木槿第二次開(kāi)花前，作者已由惶恐不安到“習(xí)慣了這類景象”，通觀全文，“這類景象”都指什么?（6分） 答：①“文革中許多花木慘遭摧殘”；②文革中所經(jīng)歷的“死別的悲痛”?！坝置媾R少年人的生之困惑”；③“幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難”。（每點(diǎn)2分） 16．文中“土埋大半截了，還開(kāi)花!”也對(duì)讀者產(chǎn)生很強(qiáng)的震撼、警示作用，試結(jié)合自己的感受分析，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的藝術(shù)效果？（6分） 答：①用土覆壓的沉重強(qiáng)大與花朵的細(xì)弱嬌嫩形成鮮明的形象對(duì)比，突出木槿花的“悲壯”或突出木槿花在重壓之下頑強(qiáng)掙扎的勇氣。（運(yùn)用反復(fù)也起到強(qiáng)調(diào)作用） ②運(yùn)用聯(lián)想、雙關(guān)的手法，使含義更普遍，贊美韶華不再、年紀(jì)已老、活不了多久的人們依然綻放希望、富有活力。（或答面對(duì)現(xiàn)實(shí)、頑強(qiáng)抗?fàn)幍纳Γ?③也比喻一種精神：處于困境和絕灶沖爛望，依然擁有能直面人生痛苦的強(qiáng)大和偉力。（每點(diǎn)3分，答出兩點(diǎn)以上給6分。） 17．題目流露出對(duì)木槿花的由衷贊美，作者說(shuō)木槿花尤其是這朵木槿花“好”的理由是什么?（6分） 答：①木槿花平凡而奇特，嬌嫩卻頑強(qiáng)。②重壓之下艱難掙扎，勇敢面對(duì)一切苦難。③使惶恐中的作者擁有幻想、去掉悲傷、留住夢(mèng)想。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可） 問(wèn)題一：“第九自然段說(shuō)：我早已習(xí)慣了這類景象”，這類景象在文中指什么？問(wèn)題二：第十段畫浪線的句子“透過(guò)磚塊伸出幾條綠枝..............................................花在顫顫的開(kāi)放！”運(yùn)用了什么表達(dá)方式？伸字用的好么？問(wèn)題三：我的心也震顫起來(lái)，我的為何顫？問(wèn)題四：文中最后一段的含義是什么？一、：“第九自然段說(shuō)：我早已習(xí)慣了這類景象”，這類景象有三層含義：①"文革中許多花木慘遭摧殘";②文革中所經(jīng)歷的"死別的悲痛"."又面臨少年人的生之困惑";③"幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難" 二、運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)方式 “伸”字用的好，用擬人的手法展現(xiàn)了花頑強(qiáng)的生命力。 三、我的心“震撼”是被花頑強(qiáng)的生命力而打動(dòng)。在經(jīng)歷如此磨難，被土埋了大半截后，還能開(kāi)花，作者被這種生機(jī)和活力所震撼。 四、最后一段的意思是，文革中遭摧殘和逝去的親人、朋友已經(jīng)不能再回來(lái)了，需要用紀(jì)念碑來(lái)紀(jì)念這些人，同時(shí)也讓后人銘記這段歷史，使歷史不再重演。 1.從全文來(lái)看，木槿給“我”的印象：平庸——（）——（）——（）——（） 2.作者說(shuō)木槿的兩度花發(fā)“不同凡響”的原因是：第一次是因?yàn)樗谇锾斓幕膱@里開(kāi)放，使剛遭遇死別的痛苦的“我”得到安慰；第二次是因?yàn)?3.這朵“從重壓下掙扎出來(lái)的花”有什么特點(diǎn)？ 1.從全文來(lái)看，木槿給“我”的印象：平庸——（驚喜）——（悲壯）——（欽佩）——（不同凡響） 2.作者說(shuō)木槿的兩度花發(fā)“不同凡響”的原因是：第一次是因?yàn)樗谇锾斓幕膱@里開(kāi)放，使剛遭遇死別的痛苦的“我”得到安慰；第二次是因?yàn)椋何铱邕^(guò)障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來(lái)的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺折，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺(jué)得環(huán)境的艱難，更不覺(jué)得自己的奇特。 3.這朵“從重壓下掙扎出來(lái)的花”有什么特點(diǎn)？答：仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺折，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺(jué)得環(huán)境的艱難，更不覺(jué)得自己的奇特。 14、第（1）段文字中連用三個(gè)“偶然”，結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)明它們的不同含義。（3分） 15、文中與（16）段“有了對(duì)美人蕉的新認(rèn)識(shí)”句相呼應(yīng)的句子是：___________（2分） 16、第（9）段作者說(shuō)“我早已習(xí)慣了這類景象”，“這類景象”在文中都指什么？（3分） 17、請(qǐng)分別說(shuō)出第（11）（12）段中“土埋大半截了，花還在開(kāi)！”這句話的作用。（3分） 18、作者在題目中用“好”字來(lái)修飾木槿花的理由是什么？（3分） <好一朵木槿花>答案 14、前兩個(gè)“偶然”是指隨意的、漫不經(jīng)心的，后一個(gè)“偶然”是指出乎意料的；或：頑強(qiáng)、自在的。（意思對(duì)即可）（3分） 15、以前我有“美人蕉不美”的說(shuō)法。（2分） 16、三個(gè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)一分。①“文革中許多花木慘遭摧殘”；②我家所經(jīng)歷的“死別的悲痛”，“又面臨少年人的生之困惑”；③“幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難”。（3分） 17、（11）段的是解說(shuō)產(chǎn)生“震憾”的原因；（12）段突出強(qiáng)調(diào)木槿花的“悲壯”或突出木槿花在重壓之下頑強(qiáng)掙扎的勇氣。（意思對(duì)即可）（3分） 18、木槿花奇特，不嬌氣，在重壓之下頑強(qiáng)掙扎，不畏艱難，能夠面對(duì)一切苦難。（意思對(duì)即可）（3分）
在期末的時(shí)候，對(duì)于初二語(yǔ)文在期末復(fù)習(xí)要怎樣做練習(xí)呢?還很困惑的話，那不妨和我一起來(lái)做份初二下冊(cè)語(yǔ)文第四單元試題，希望對(duì)各位有幫助!
初二下冊(cè)語(yǔ)文第四單元試題
一、積累與運(yùn)用(23分)
1.給下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(3分)
磐石( ) 義憤填膺( ) hóng( )毛
歧視( ) 心急如焚( ) páng( )徨
2.下面每組詞語(yǔ)中都有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)用橫線標(biāo)出，并在后面的括號(hào)里改正。(4分)
(1)追悼 衰思 寄托 言不由衷( )
(2)授予 瀆罪 煎熬 安之若素( )
(3)枷鎖 榮幸 匿跡 搖搖欲墮( )
(4)彷徨 蛻變 巍峨 不知所錯(cuò)( )
3.根據(jù)下面句中畫波浪線部分的意思，在句子后面的括號(hào)內(nèi)填上相應(yīng)的成語(yǔ)。(6分)
(1)我們要積極而有計(jì)劃地去探測(cè)實(shí)驗(yàn)，獲取知識(shí)，一味地把手藏在袖子里從旁觀看，是得不到知識(shí)的。( )
(2)我雀逗們認(rèn)為這個(gè)真理是不用說(shuō)就可以明白的：人人生而平等。( )
4.下面一段話中有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并改正。(4分)
①根據(jù)規(guī)劃，零碳城總體規(guī)劃面積約為6.4平方千米，規(guī)劃2.5萬(wàn)人，主打產(chǎn)業(yè)以清潔能源為主，創(chuàng)意研發(fā)產(chǎn)業(yè)和紅酒產(chǎn)業(yè)為互補(bǔ)產(chǎn)業(yè)鏈;由生態(tài)廊道、濕地公園和葡萄酒窖組成大面積的碳匯，可頃激賣實(shí)現(xiàn)碳源和碳匯的動(dòng)態(tài)平衡。②未來(lái)將大力推廣和發(fā)展太陽(yáng)能光伏、風(fēng)電、生物質(zhì)能等新能源，推行低碳規(guī)劃和低碳建筑，并形成碳源和碳匯區(qū)域平衡的基底環(huán)境;③提倡采用步行、新能源交通與公共交通出行，④通過(guò)節(jié)約、回收和再鉛爛利用等環(huán)節(jié)形成低碳環(huán)保健康的生活方式，從而更好地推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。
第_________句 修改：_______________________________________________________第_________句 修改：_______________________________________________________
5.綜合性學(xué)習(xí)。(6分)
某校中學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以“住宅區(qū)的命名”為題進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，過(guò)去，市民的住宅區(qū)通常被稱作“職工宿舍”“家屬大院”等。如今，不少住宅區(qū)有了像“西子香荷”“水韻花都”“南薰別院”“漾日灣畔”之類的名字。同時(shí)，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)以“戛納灣”“萊茵河畔”“加州風(fēng)景”“威尼斯花園”等洋名來(lái)命名的住宅區(qū)也很多，細(xì)數(shù)這類住宅區(qū)的名字，差不多能拼出歐美地圖，有市民戲稱“歐風(fēng)美雨滿中華，錯(cuò)把故鄉(xiāng)作他鄉(xiāng)”。
(1)從以上有關(guān)“住宅區(qū)命名”的調(diào)查中，你能得出哪兩點(diǎn)結(jié)論?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2分)
①___________________________________________________________________________
②___________________________________________________________________________
(2)根據(jù)以上調(diào)查，請(qǐng)你就“如何為住宅區(qū)命名”這一問(wèn)題，向政府有關(guān)部門提出兩條建議。(2分)
①___________________________________________________________________________
②___________________________________________________________________________
(3)請(qǐng)參照示例，用富有一定文采的語(yǔ)言(至少用一種修辭手法)，對(duì)下面住宅區(qū)名稱的豐富內(nèi)涵進(jìn)行闡釋。(任選其一)(2分)
示例：
筑于山邊水畔的“山水人家”：“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山?！庇H近山水，融自然于呼吸之間;構(gòu)筑詩(shī)意，享優(yōu)雅于生活之中。
①立于靜水淺溪之旁的“在水一方”：______________________________________________②處于喧囂繁雜之間的“隱廬”：_________________________________________________
二、閱讀理解(37分)
(一)閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。(8分)
但是傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是使人適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度?！洞髮W(xué)》本身就說(shuō)，格物致知的目的，是使人能達(dá)到誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)的田地，從而追求儒家的最高理想——平天下。這樣，格物致知的真正意義就被淹沒(méi)了。
大家都知道明朝的大理論家王陽(yáng)明，他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。有一天王陽(yáng)明要依照《大學(xué)》的指示，先從“格物”做起。他決定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一條凳子坐在院子里，面對(duì)著竹子硬想了七天，結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗。顯然，這位先生是把探察外界誤認(rèn)為探討自己。
…… ……
我覺(jué)得真正的格物致知精神，不但在研究學(xué)術(shù)中是不可缺少的，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神。就是說(shuō)，不管研究科學(xué)，研究人文學(xué)，或者在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的真相?，F(xiàn)在世界和社會(huì)的環(huán)境變化得很快。世界上不同文化的交流也越來(lái)越密切。我們不能盲目地接受過(guò)去認(rèn)為的真理，也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示。我們要自己有判斷力。在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會(huì)幾千年前經(jīng)書里說(shuō)的格物致知的真正意義。這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索;第二，探索的過(guò)程不是消極的袖手旁觀，而需要有想象力的有計(jì)劃的探索。希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國(guó)文化的一部分。
6.為什么說(shuō)“傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知”?(4分)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7.格物致知的真正意義是什么?(4分)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
(二)閱讀下文，回答問(wèn)題。(13分)
我的自白
丁肇中
我雖然獲得過(guò)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，但我肯定我不是天才。在12歲以前，我還沒(méi)上學(xué)呢!
念小學(xué)時(shí)，我們學(xué)校是一所大學(xué)的附屬小學(xué)，媽媽是那所大學(xué)的校長(zhǎng)。小學(xué)的教師全是媽媽的學(xué)生，誰(shuí)都不管我。爸爸、媽媽也不怎么管我，當(dāng)時(shí)我對(duì)上學(xué)沒(méi)有興趣。到學(xué)校看看，不喜歡我就走掉了。到池塘游泳，到河邊捉小蝦，四處游蕩。那時(shí)，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我與其他小朋友一樣，生活在十分艱難的環(huán)境中。
我的父母都是教授，都是科學(xué)家。家里進(jìn)進(jìn)出出的也都是科學(xué)家，再加上從小父母就把牛頓、愛(ài)因斯坦的故事講給我聽(tīng)，耳濡目染地，我對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
童年，影響我最深刻的人是我的外祖母。外祖母一直照顧我，她沒(méi)有“望子成龍”的心態(tài)。我父母也讓我自由發(fā)展，這和很多中國(guó)的家庭不同。
每天，我從早上7時(shí)30分踏進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，到晚上11時(shí)走出實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有圣誕節(jié)，沒(méi)有星期天，這是出自我對(duì)科學(xué)的興趣?？梢哉f(shuō)，是興趣把我牽引到國(guó)際科學(xué)的“峰巔”。
興趣對(duì)一個(gè)人的事業(yè)很重要。這么長(zhǎng)的時(shí)間，沒(méi)有興趣如何去享受工作呢?所以我勸那些想干成一番事業(yè)的朋友應(yīng)該以興趣為出發(fā)點(diǎn)，不能勉為其難。
現(xiàn)在，我不強(qiáng)迫孩子讀書。其實(shí)，孩子在學(xué)校考第一不代表什么，至少我認(rèn)識(shí)的那些科學(xué)家們，都不是年年拿第一的好學(xué)生。我更不曾考過(guò)第一名。我這位開(kāi)明的爸爸常把我的孩子帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，從小如此。我女兒3歲時(shí)，就可以清楚地認(rèn)清各種儀器了，而且她還有過(guò)目不忘的本事。問(wèn)我希望女兒長(zhǎng)大干什么，我當(dāng)然想讓女兒學(xué)物理，長(zhǎng)大去接我的“班”，不過(guò)，女兒卻對(duì)生物有興趣。對(duì)這，我不去干預(yù)。各有各的興趣嘛!我想，她將來(lái)會(huì)在生物學(xué)上做出成績(jī)的。父母不該包辦孩子的興趣，因?yàn)椤鞍k”是不能代替孩子的。
8.第三段中作者用了“耳濡目染”這個(gè)成語(yǔ)，能否把它換成“潛移默化”?為什么?(4分)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9.文中第二段說(shuō)“我對(duì)上學(xué)沒(méi)有興趣”，第五段說(shuō)“是興趣把我牽引到國(guó)際科學(xué)的‘峰巔’”，是什么原因使作者有如此大的變化?(3分)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
10.作者寫了自己的父母如何教育他的情況，也寫了自己如何教育自己孩子的情況，并認(rèn)為“這和很多中國(guó)的家庭不同”，為什么這樣寫?(用文中原話回答)(3分)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
11.在作者看來(lái)，一個(gè)人成才需要多方面的條件，其中最重要的是什么?(3分)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(三)閱讀下文，回答問(wèn)題。(16分)
讀書雜談(節(jié)選)
魯 迅
①因?yàn)橹弥袑W(xué)的先生們希望我來(lái)演講一回，所以今天到這里和諸君相見(jiàn)。不過(guò)我也沒(méi)有什么東西可講。忽而想到學(xué)校是讀書的所在，就隨便談?wù)勛x書。是我個(gè)人的意見(jiàn)，姑且供諸君參考，其實(shí)也算不得什么演講。
②說(shuō)到讀書，似乎是很明白的事，只要拿書來(lái)讀就是了，但是并不這樣簡(jiǎn)單。至少，就有兩種：一是職業(yè)的讀書，一是嗜好的讀書。所謂職業(yè)的讀書者，譬如學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)，教員因?yàn)橐v功課，不翻翻書，就有些危險(xiǎn)的就是。我想在座的諸君之中一定有些這樣的經(jīng)驗(yàn)，有的不喜歡算學(xué)，有的不喜歡博物，然而不得不學(xué)，否則，不能畢業(yè)，不能升學(xué)，和將來(lái)的生計(jì)便有妨礙了。我自己也這樣，因?yàn)樽鼋虇T，有時(shí)即非看不喜歡看的書不可，要不這樣，怕不久便會(huì)于飯碗有妨。我們習(xí)慣了，一說(shuō)起讀書，就覺(jué)得是高尚的事情，其實(shí)這樣的讀書，和木匠的磨斧頭，裁縫的理針線并沒(méi)有什么分別，并不見(jiàn)得高尚，有時(shí)還很苦痛，很可憐。你愛(ài)做的事，偏不給你做，你不愛(ài)做的，倒非做不可。這是由于職業(yè)和嗜好不能合一而來(lái)的。倘能夠大家去做愛(ài)做的事，而仍然各有飯吃，那是多么幸福。但現(xiàn)在的社會(huì)上還做不到，所以讀書的人們的最大部分，大概是勉勉強(qiáng)強(qiáng)的，帶著苦痛的為職業(yè)的讀書。
③現(xiàn)在再講嗜好的讀書罷。那是出于自愿，全不勉強(qiáng)，離開(kāi)了利害關(guān)系的。——我想，嗜好的讀書，該如愛(ài)打牌的一樣，天天打，夜夜打，連續(xù)的去打，有時(shí)被公安局捉去了，放出來(lái)之后還是打。諸君要知道真打牌的人的目的并不在贏錢，而在有趣。牌有怎樣的有趣呢，我是外行，不大明白。但聽(tīng)得愛(ài)賭的人說(shuō)，它妙在一張一張的摸起來(lái)，永遠(yuǎn)變化無(wú)窮。我想，凡嗜好的讀書，能夠手不釋卷的原因也就是這樣。他在每一頁(yè)每一頁(yè)里，都得著深厚的趣味。自然，也可以擴(kuò)大精神，增加知識(shí)的，但這些倒都不計(jì)及，一計(jì)及，便等于意在贏錢的博徒了，這在博徒之中，也算是下品。
④不過(guò)我的意思，并非說(shuō)諸君應(yīng)該都退了學(xué)，去看自己喜歡看的書去，這樣的時(shí)候還沒(méi)有到來(lái);也許終于不會(huì)到，至多，將來(lái)可以設(shè)法使人們對(duì)于非做不可的事發(fā)生較多的興味罷了。我現(xiàn)在是說(shuō)，愛(ài)看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住。但請(qǐng)不要誤解，我并非說(shuō)，譬如在國(guó)文講堂上，應(yīng)該在抽屜里暗看《紅樓夢(mèng)》之類;乃是說(shuō)，應(yīng)做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對(duì)于別人，別事，可以有更深的了解?，F(xiàn)在中國(guó)有一個(gè)大毛病，就是人們大概以為自己所學(xué)的一門是最好，最妙，最要緊的學(xué)問(wèn)，而別的都無(wú)用，都不足道的，弄這些不足道的東西的人，將來(lái)該當(dāng)餓死。其實(shí)是，世界還沒(méi)有如此簡(jiǎn)單，學(xué)問(wèn)都各有用處，要定什么是頭等還很難。也幸而有各式各樣的人，假如世界上全是文學(xué)家，到處所講的不是“文學(xué)的分類”便是“詩(shī)之構(gòu)造”，那倒反而無(wú)聊得很了。
⑤不過(guò)以上所說(shuō)的，是附帶而得的效果，嗜好的讀書，本人自然并不計(jì)及那些，就如游公園似的，隨隨便便去，因?yàn)殡S隨便便，所以不吃力，因?yàn)椴怀粤?，所以?huì)覺(jué)得有趣。如果一本書拿到手，就滿心想道，“我在讀書了!”“我在用功了!”那就容易疲勞，因而減掉興味，或者變成苦事了。
(有改動(dòng))
12.在下面的空缺處填寫相應(yīng)的內(nèi)容。(4分)
選文第①段點(diǎn)明讀書的話題，第②段主要闡述_______________，第③段闡述嗜好的讀書，第④段就愛(ài)看書的青年讀書提出了_______________的建議。
13.選文第②段中加點(diǎn)的“大概”一詞能否刪去?請(qǐng)說(shuō)出理由。(4分)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
14.選文第⑤段畫線的句子運(yùn)用了什么論證方法?有什么表達(dá)作用?(4分)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
15.結(jié)合選文內(nèi)容，請(qǐng)你對(duì)當(dāng)今中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。(4分)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
三、寫作(40分)
16.請(qǐng)以“奉獻(xiàn)”為主題，寫一篇演講詞。題目自擬，不少于600字。
初二下冊(cè)語(yǔ)文第四單元試題參考答案
1.pán yīng 鴻 qí fén 彷(生字生詞的字音、字形要記牢。)
2.(1)衰—哀 (2)瀆—贖 (3)墮—墜 (4)錯(cuò)—措(這幾個(gè)錯(cuò)別字都是由于形似、音同形近導(dǎo)致的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要特別注意這類字的區(qū)別和記憶。)
3.(1)袖手旁觀 (2)不言而喻(根據(jù)畫線部分的意思，結(jié)合全句的句意進(jìn)行判斷。)
4.② “推廣”和“發(fā)展”位置互換。 ③ 末尾“出行”后加上“的方式”。(②句，屬邏輯錯(cuò)誤，應(yīng)先發(fā)展然后才能推廣。③句，成分殘缺，缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。)
5.(1)①住宅區(qū)命名愈來(lái)愈富有詩(shī)意，凸顯其文化內(nèi)涵;②住宅區(qū)命名呈現(xiàn)“洋化”趨勢(shì)，反映出部分國(guó)人的崇洋心理。(2)(示例)①引導(dǎo)開(kāi)發(fā)商依據(jù)樓盤所處區(qū)域的地理、人文特點(diǎn)起富有文化內(nèi)涵的名字;②倡導(dǎo)開(kāi)發(fā)商弘揚(yáng)民族文化，禁用(或少用)“洋名”。
(3)(示例)①“蒹葭蒼蒼，白露為霜?！币幸粸城逑?，享一方凈土;浪漫一生，相守一世。②“小隱隱于山，大隱隱于市?！碧幏比A街市，居寧?kù)o之所;隱鬧市之間，享和美人生。
[(1)要點(diǎn)：結(jié)論準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢即可?；卮饡r(shí)可從住宅區(qū)命名的文化內(nèi)涵和以洋名命名的趨勢(shì)這兩點(diǎn)來(lái)歸納。(2)建議得體、準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢即可?；卮饡r(shí)要注意兩個(gè)要點(diǎn)：①命名要有文化內(nèi)涵;②反對(duì)洋化。(3)仿照示例，闡釋合理，語(yǔ)言有文采即可。注意題目中“至少用一種修辭手法”的要求。]
6.因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是使人適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。(這道題的答案從文段的第一句中就可以直接得出。)
7.尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索;探索的過(guò)程不是消極的袖手旁觀，而需要有想象力的有計(jì)劃的探索。也就是說(shuō)要有真正的實(shí)驗(yàn)精神。(這道題的答案從文段最后一段中可以概括得出。)
8.不能。因?yàn)椤皾撘颇敝荒荏w現(xiàn)不知不覺(jué)的影響，而“耳濡目染”強(qiáng)調(diào)在那樣一個(gè)充滿科學(xué)氣氛的環(huán)境中成長(zhǎng)，每天耳朵聽(tīng)到的，眼睛看到的，均對(duì)作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈影響。(注意兩個(gè)成語(yǔ)在意思上的細(xì)微差別，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確性。)
9.對(duì)科學(xué)、對(duì)實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)烈興趣。(這兩句都提到了“興趣”，可見(jiàn)興趣在其中起著關(guān)鍵的作用。)
10.應(yīng)該以興趣為出發(fā)點(diǎn)，不能勉為其難。(以自己的切身感受和體會(huì)，指出了正確的教育方法。)
11.要對(duì)所從事的事業(yè)感興趣。(作者在文中著重強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)一個(gè)人成才的重要作用。)
12.職業(yè)的讀書 大可以看看本分以外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住(意對(duì)即可)[本題考查對(duì)議論文段意的理解概括。概括議論文的段意，要準(zhǔn)確地理解每段文字的內(nèi)容重點(diǎn)，弄清分論點(diǎn)、論據(jù)、論證，特別是要借助于中心句來(lái)解決問(wèn)題。概括段意的語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔明確，以摘取原文詞、句為好。首先應(yīng)通讀整個(gè)題干，理清命題意圖(總結(jié)段意)，然后抓住所指文段的重點(diǎn)或借助文段中心句(第②段的中心句在最后一句，第④段的中心句在中間“我現(xiàn)在是說(shuō)，愛(ài)看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住”)來(lái)概括即可。]
13.不能刪去?！按蟾拧北硎居泻艽蟮目赡苄裕サ羲徒^對(duì)化了，表述不嚴(yán)密，所以不能刪去。(意對(duì)即可)(本題考查議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性，這跟考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性有相似之處，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：要注意副詞使用的準(zhǔn)確性，要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性，還要領(lǐng)悟近義詞選擇的準(zhǔn)確性。做這類題可以根據(jù)下面的思路進(jìn)行思考：作出判斷→解釋加點(diǎn)詞原意及其在具體語(yǔ)言環(huán)境中的表達(dá)作用→去掉后的表達(dá)效果→作出結(jié)論。)
14.比喻論證。畫線的句子論證了嗜好的讀書因隨意而有趣味的特點(diǎn)，深入淺出，通俗形象。(意對(duì)即可)[本題考查議論文的論證方法及其作用。同學(xué)們要熟悉議論文常用的論證方法，在把握全文的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題具體定位，然后根據(jù)知識(shí)積累言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出來(lái)即可。本句論證的問(wèn)題還是“嗜好的讀書”，而且明顯打了一個(gè)比方“就如游公園似的”，用來(lái)論證觀點(diǎn)(嗜好的讀書隨意有趣)的正確。所以我們要將本句結(jié)合第③段進(jìn)行總結(jié)。]
15.(示例)當(dāng)今的中學(xué)生為升學(xué)而讀書，既苦又累，缺乏興趣，閱讀面非常狹窄，只能算是職業(yè)的讀書，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。(本題考查對(duì)文章內(nèi)容的遷移運(yùn)用能力。這是一道開(kāi)放性題目。要想做好這類題，同學(xué)們平時(shí)要積極參加培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀能力的活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)表有理有據(jù)的獨(dú)特見(jiàn)解和感悟;同時(shí)還要訓(xùn)練準(zhǔn)確簡(jiǎn)明答題的語(yǔ)言能力。把“當(dāng)今中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀”的突出特點(diǎn)跟選文有關(guān)內(nèi)容做好對(duì)接是做好這道題的關(guān)鍵。)
16.寫法點(diǎn)撥：演講詞，俗稱演說(shuō)詞、講話稿，是指在重要場(chǎng)合或集會(huì)上發(fā)表講話的文稿。它可以用來(lái)交流思想，表達(dá)感情，發(fā)表意見(jiàn)和主張，提出號(hào)召和倡議。寫好本演講詞要注意以下幾方面：
(1)有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)。
演講詞是為演講而寫的底稿，最終是要講給別人聽(tīng)的，因此，寫演講詞首先要了解人們關(guān)注的焦點(diǎn)，這樣才能做到有的放矢，寫出針對(duì)性較強(qiáng)的演講詞。
(2)材料典型，有說(shuō)服力。
本次寫作是以“奉獻(xiàn)”為主題，寫一篇演講詞，寫好本文除了上面一點(diǎn)外，還要注意寫作時(shí)所列舉的材料一定要典型、恰當(dāng)，有說(shuō)服力。
(3)情感充沛，行文嚴(yán)密。
演講的目的是打動(dòng)人，感染人，使人們信服你的觀點(diǎn)，所以寫作之前，一定要掌握充足的材料，蓄積醞釀豐厚的情感，一氣呵成。同時(shí)，要注意行文嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。
(4)語(yǔ)言上口入耳，聲勢(shì)奪人。
要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫出來(lái)或說(shuō)出來(lái)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，就必須借助語(yǔ)言這一交流思想的。因此，語(yǔ)言運(yùn)用得好還是差，對(duì)演講效果影響極大。所以一篇好的演講詞要朗朗上口，入耳舒暢，聽(tīng)而不忘。若做到“聲勢(shì)逼人”，以聲造勢(shì)，抓住聽(tīng)眾的耳朵，演講就成功了大半。注意要運(yùn)用短句、排比句、比喻句、反問(wèn)句等句式，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)與感染力。
例文：
人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)
有這樣一個(gè)問(wèn)題始終困擾著我：怎樣活著才是真正的自我?怎樣活著才能體現(xiàn)出真正的人生價(jià)值?面對(duì)這個(gè)紛繁而絢麗的世界，我常常這樣問(wèn)自己，在心里尋找著答案。直到有一天，我被一個(gè)真實(shí)而感人的故事深深震撼!
我國(guó)地質(zhì)學(xué)家張秋生教授在出國(guó)考察的歸途中，由于積勞成疾，在飛機(jī)上不幸逝世。機(jī)務(wù)人員再整理他的遺物時(shí)，發(fā)現(xiàn)他帶回國(guó)的竟然僅僅是三袋鐵礦石!我驚呆了!生命，對(duì)于每個(gè)人只有一次，是多么珍貴!可張秋生教授用自己的生命換來(lái)的，卻僅僅是三袋鐵礦石，這值得嗎?我思索著，不時(shí)有類似閃光的鏡頭闖入腦?！?/p>
你可知道，1998年的夏天，肆虐的洪魔無(wú)情地吞噬了一切。人們?cè)诤樗袙暝?、吶喊：“救救我?”在這危急時(shí)刻，有人挺身而出，帶著人民的希望與企盼，沖進(jìn)激流，與洪魔抗?fàn)帲c自然抗?fàn)?當(dāng)筋疲力盡的身影帶著獲救的人們游向岸邊的時(shí)候，當(dāng)有的身影為救人而就此消失的時(shí)候，我清醒了!事實(shí)讓我不再迷惘，我找到了問(wèn)題的答案，讓自己困惑已久的答案。是的，張秋生教授做得值!那些奮不顧身救人的英雄們做得值!因?yàn)槲医K于知道了，人生的價(jià)值，不在一己的享樂(lè)，不在貪婪地索取，而在默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)中，在為人民和社會(huì)的奉獻(xiàn)中!“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，不正是這種精神的真實(shí)寫照嗎?正是因?yàn)橛辛诉@許多人默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，社會(huì)才會(huì)不斷進(jìn)步，人類才會(huì)不斷向前發(fā)展;正是因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)好兒女的奉獻(xiàn)，我們中華民族才會(huì)有如此光輝燦爛的今天!
翻開(kāi)我國(guó)上下五千年的歷史，像春蠶一樣無(wú)私貢獻(xiàn)的人還少嗎?大禹治水三過(guò)家門而不入，扁鵲周游列國(guó)解除人民病苦，屈原為尋求救國(guó)真理上下求索，司馬遷忍辱含垢寫成《史記》這部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大歷史著作……他們不都是無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄嗎?如果有人認(rèn)為當(dāng)今不再需要奉獻(xiàn)的話，那么，想想孔繁森、徐洪剛、高建成，看看李素麗、徐虎吧!是的，我們?cè)跄芊裾J(rèn)人生真正的價(jià)值在于奉獻(xiàn)?怎能不由衷地贊美這種奉獻(xiàn)精神?在人生價(jià)值的天平上，奉獻(xiàn)是永遠(yuǎn)不變的砝碼，是生命頂點(diǎn)的坐標(biāo)!
高爾基說(shuō)得好：給，永遠(yuǎn)比拿愉快。同學(xué)們，我們屬于社會(huì)，社會(huì)也屬于我們!就讓我們用自己的臂膀去擔(dān)起重任吧!因?yàn)椋松膬r(jià)值在于奉獻(xiàn)。
點(diǎn)評(píng)：本文層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，觀點(diǎn)鮮明，論證有力。文章開(kāi)頭提出問(wèn)題：“怎樣活著才是真正的自我?怎樣活著才能體現(xiàn)出真正的人生價(jià)值?”激發(fā)讀者思考，引起注意。然后作者談古論今，擺事實(shí)、講道理，充分地論證了“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”這一論點(diǎn)，說(shuō)服力強(qiáng)。
看了"初二下冊(cè)語(yǔ)文第四單元試題及答案"的人還看：
1. 初二下冊(cè)語(yǔ)文第一單元學(xué)情檢測(cè)試題及答案
2. 2016八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元檢測(cè)題
3. 初二下冊(cè)語(yǔ)文第二單元檢測(cè)試題及答案
4. 2016年初二上冊(cè)語(yǔ)文第一單元測(cè)試題及答案
