生物必修二第一章思維導(dǎo)圖？生物選擇性必修二第一章的思維導(dǎo)圖包括：1、人類對遺傳物質(zhì)本質(zhì)的探索：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，這部分可以深入探討格里菲斯的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，以及艾弗里的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論。T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，那么，生物必修二第一章思維導(dǎo)圖？一起來了解一下吧。
高中生物必修一第五章和第六章思維導(dǎo)圖如下：
高中生物必修一第五章和第六章思維導(dǎo)圖如下：
思維導(dǎo)圖是有效而且高效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開。
思維導(dǎo)圖已經(jīng)在全球范圍得到廣泛應(yīng)用，新加坡教育部將思維導(dǎo)圖列為小學(xué)必修科目，大量的500強(qiáng)企業(yè)也在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，中國應(yīng)用思維導(dǎo)圖也有20多年時(shí)間了。
自上世紀(jì)八十年代思維導(dǎo)圖傳入中國內(nèi)地。最初是用來幫助“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”克服學(xué)習(xí)障礙的，但后來主要被工商界（特別是企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域）用來提升個(gè)人及組織的學(xué)習(xí)效能及創(chuàng)新思維能力。
在學(xué)科教學(xué)方面，歷經(jīng)52年的發(fā)展，也沒在學(xué)校廣泛應(yīng)用，后經(jīng)華東師大劉濯源帶領(lǐng)的思維可視化研究團(tuán)隊(duì)十五年的研究及實(shí)踐，得出的結(jié)論是“思維導(dǎo)圖”并不適合直接應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，因?yàn)椤八季S導(dǎo)圖”過于強(qiáng)調(diào)“圖像記憶”和“自由發(fā)散聯(lián)想”而非“理解性記憶”和“結(jié)構(gòu)化思考”。
對于抽象思維能力較差的學(xué)生，“圖像記憶”的確可以幫助學(xué)生提高“把知識記住”的效率，但卻無法加深學(xué)生對知識的理解，屬于一種淺層的學(xué)習(xí)。
另外“自由發(fā)散聯(lián)想”具有天馬行空，對思維不加控制的特點(diǎn)，更適合用于“頭腦風(fēng)暴”式的創(chuàng)意活動(dòng)，而不適合用于學(xué)科知識教學(xué)，因?yàn)槿魏螌W(xué)科知識都是有其內(nèi)在邏輯及固定結(jié)構(gòu)的，由不得胡思亂想。
生物的結(jié)構(gòu)層次思維導(dǎo)圖可以從細(xì)胞層次、組織層次、器官層次三個(gè)方面進(jìn)行。
1、細(xì)胞層次：細(xì)胞是生物體的基本單位，是構(gòu)成生物體的最小結(jié)構(gòu)和功能單元。細(xì)胞具有多種類型和功能，如生殖細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞等。在細(xì)胞層次上，思維導(dǎo)圖可以重點(diǎn)講解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能以及細(xì)胞分裂和死亡的過程。
2、組織層次：組織是由許多相似的細(xì)胞和少量胞外物質(zhì)組成的。不同類型的細(xì)胞組合在一起，形成具有特定功能的組織。組織可以分為四大類：上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織。這個(gè)層次可以重點(diǎn)講解各組織的特征和作用。
3、器官層次：器官是由多種組織組成的，具有一定的形態(tài)和功能。例如，心臟、肝臟、肺等都是器官。在這個(gè)層次上，思維導(dǎo)圖可以重點(diǎn)講解各器官的形態(tài)、功能以及它們之間的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)生物的重要性：
1、理解生命過程：生物學(xué)是研究生命的科學(xué)，它幫助我們理解生命的本質(zhì)和生命過程。從細(xì)胞結(jié)構(gòu)到復(fù)雜生態(tài)，生物學(xué)的各個(gè)層面都揭示了生命的奧秘。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我們可以了解生命的起源、演化和運(yùn)作方式，這是理解生命和人類自身存在的關(guān)鍵。
2、預(yù)防和治療疾病：生物學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域具有重要作用。
一、相對性狀
性狀：生物體所表現(xiàn)出來的的形態(tài)特征、生理生化特征或行為方式等。
相對性狀：同一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。
1、顯性性狀與隱性性狀
顯性性狀：具有相對性狀的兩個(gè)親本雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)出來的性狀。
隱性性狀：具有相對性狀的兩個(gè)親本雜交，F(xiàn)1沒有表現(xiàn)出來的性狀。
附：性狀分離：在雜種后代中出現(xiàn)不同于親本性狀的現(xiàn)象）
2、顯性基因與隱性基因
顯性基因：控制顯性性狀的基因。
隱性基因：控制隱性性狀的基因。
附：基因：控制性狀的遺傳因子（ DNA分子上有遺傳效應(yīng)的片段P67）
等位基因：決定1對相對性狀的兩個(gè)基因（位于一對同源染色體上的相同位置上）。
3、純合子與雜合子
純合子：由相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體（能穩(wěn)定的遺傳，不發(fā)生性狀分離）：
顯性純合子（如AA的個(gè)體）
隱性純合子（如aa的個(gè)體）
雜合子：由不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體（不能穩(wěn)定的遺傳，后代會發(fā)生性狀分離）
4、表現(xiàn)型與基因型
表現(xiàn)型：指生物個(gè)體實(shí)際表現(xiàn)出來的性狀。
基因型：與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成。
（關(guān)系：基因型＋環(huán)境 → 表現(xiàn)型）
5、雜交與自交
雜交：基因型不同的生物體間相互交配的過程。
自交：基因型相同的生物體間相互交配的過程。（指植物體中自花傳粉和雌雄異花植物的同株受粉）
附：測交：讓F1與隱性純合子雜交。
因?yàn)槠P(guān)系，僅列第一章，其他章節(jié)參見后面的
參考網(wǎng)址：http://wenku.baidu.com/view/c241c21c31b765ce050814b0.html
對于高中必修二中的知識點(diǎn)，有哪些需要我們重點(diǎn)記憶的呢?在生物必修二的學(xué)習(xí)中，該如何才能更好的理解其中的知識點(diǎn)呢?
高中生物必修二知識點(diǎn)大全
生物必修二第一章：遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)
①復(fù)制 ②增大 ③同源染色體分離，非同源染色體 ④著絲點(diǎn) ⑤姐妹染色單體 ⑥受精 ⑦4 ⑧1
生物必修二第二章：遺傳的分子基礎(chǔ)
①DNA ②DNA ③雙螺旋 ④基因 ⑤細(xì)胞核 ⑥模板 ⑦半保留 ⑧細(xì)胞核 ⑨核糖體
生物必修二第三章：遺傳的基本規(guī)律
①自交 ②相對性狀 ③等位 ④雜合子 ⑤一對 ⑥兩對或兩對以上
生物必修二第四章：伴性遺傳和人類遺傳病
①摩爾根 ②平行 ③薩頓 ④測交驗(yàn)證 ⑤單基因 ⑥多基因
生物必修二第五章 ：生物的變異和進(jìn)化
①基因重組 ②染色體變異 ③誘變育種 ④種群 ⑤突變 ⑥自然選擇 ⑦隔離
學(xué)習(xí)生物要掌握一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法。
以上就是生物必修二第一章思維導(dǎo)圖的全部內(nèi)容，1922年，生物化學(xué)家奧巴林第一個(gè)提出了一種可以驗(yàn)證的假說，認(rèn)為原始地球上的某些無機(jī)物，在來自閃電，太陽光的能量的作用下，變成了第一批有機(jī)分子。時(shí)隔31年之后的1953年，美國化學(xué)家米勒首次實(shí)驗(yàn)證了奧巴林的這一假說。
